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摘 要： 作为素质教育的重要内容，情感教学已经越来越成为课堂教学中的重要手段和方法。尤其是像生物这样实验性很强的课程，在教学过程中积极应用好情感教学是十分关键的。本文立足初中生物教学的现状，重点分析初中生物教学中情感教学手段的应用等方面内容。
关键词： 情感教学 初中生物 教学应用
随着新课改的推进和素质教育的大范围推广，努力提高学生的综合素质能力，成为现代教育所追求的一个重要目标。要实现这一教学目标，除了要不断提升教学水平外，还要加强教育教学手段的更新和完善。将情感教学应用到生物课程教学中，不仅能够提高生物课堂的教学质量，而且能够更好地培养和塑造学生形成正确的追求自然和科学的人文态度。这可以说是未来初中生物教学的一个重要发展方向。因此，加强情感教学在初中生物教学中的应用是非常重要和迫切的。
1.何为“情感教学”
所谓的情感教学就是指教师在教育教学过程中，以课本知识为基础，积极运用一定的教学手段和方法激发、调动学生的学习热情、情感状态，促进学生更好地接受吸收教学内容。情感教学的关键就是抓住学生内心的情感因素，通过情感激发学生更好地参与课堂教学，以此提高教学质量，推动学生全面发展。
2.情感教学在初中生物教学中的应用
2.1设置科学、合理的情感教学目标
新时期，教育教学不只是单纯地传授知识，解决课本问题，而是更应该注重“传道授业解惑”中的“解惑”。教育是为了更好地提高学生的知识能力，教授他们解决问题的方法理论和知识技能。素质教育的发展，更强调鼓励学生创新实践，最终形成正确的价值观和人生观。而情感教学作为一种接近现代学生心理的教学方式，首先应该被教师接受和认可。教师要形成情感教学的思维方式，在教学过程中，制定科学、合理的情感教学目标。而初中生物教学中的情感教学目标的制定，要以基础的生物知识和相关理论为基点，在此基础上，还要在生物教学过程中增加更多与人们的生活、思维和情感相联系的内容，以情感为主线寻找学生与生物学科知识的联系点，让学生通过实验教学、情境教学等方式提高科学人文素养，培养学生热爱生活、关爱自然、珍惜生命的科学理念。
2.2加强师生之间的情感交流
伴随课程教育改革进程的不断推进，传统的师生关系已经不再适应教育教学的新要求。构建新型的师生关系已经成为一个必然的发展确实。首先，教师要积极与学生进行情感上的交流与沟通。尤其是初中生，正处在心智将成熟未成熟的阶段，在思想上、精神上都会产生一定的问题。教师除了要向学生传授知识外，还要学会如何与学生相处，成为学生值得信赖的老师，而不是让学生敬而远之。生物教学中有许多知识是需要学生自己通过观察发现的，而学生的个体在素质、能力方面又存在一定差异，教师面对这种状况，要在生物教學中平等地对待每一位学生，做到一视同仁，要通过适当的方式多鼓励学习成绩较差的学生，不能差别化对待学生。其次，教师要从心理上和情感上拉近与学生的距离，还要多与学生沟通，要多鼓励和表扬学生，培养学生形成正确、积极的学习思维和状态。此外，教师还要善于活跃课堂教学氛围，让学生在课堂上多发言，积极参与到生物课堂教学中。同时，要注意培养学生的合作意识，努力提高学生的社交能力和情感交流能力。
2.3运用多种情感教学方法
2.3.1问题带入式教学
新课程改革加强了课本知识与人们的社会生活、科学技术等方面的联系，课堂教学更突出与学生的兴趣、爱好等方面的结合。初中生物课程的教学内容应积极顺应这个发展趋势进行改革，生物教材内容的设置也是力争求新求变。过去生物教材中的一些传统的生物知识被删掉，取而代之的是一些与生物科学相结合的新内容。例如生态环境、人的健康等内容。这些都是与人们自身息息相关的内容。教师在课堂教学中，积极应用情感教学手段向学生传授这些生物学方面的热点课题和学科内容，对未来人类社会的生存与发展都具有十分重要的影响。首先，教师要将这些知识内容与学生的某一方面联系起来，善于对这些进行综合、总结，然后以问题的形式带入生物教学中。例如教师在讲授“健康”这部分内容时，就可以设置一些类似的问题：“过度的烟酒会给人们造成哪些危害？”“现代人应该选择怎样的生活方式才有利于身体健康？”或者让学生谈谈自己认为的不健康生活方式有哪些，会造成哪些危害等。这种问题带入式的教学模式能够更好地激发学生的学习热情和动力。
2.3.2自主式实验教学
生物是建立在实验基础上的，在教材中提供了很多种实验的步骤和方法，教师要根据实验的重要性及教学条件让学生做一些生物实验。此外可以让学生自己使用一些简单易得的实验器材做生物实验，如小玻璃杯、土壤、小型植物、小刀等。这些学生在日常生活中常见的事物，既容易得到，又方便进行实验。所谓实验教学就是要加强教师与学生的互动，让学生自主构建学习生物课程的情境，并且通过亲自动手的体验过程发现问题、运用生物理论知识寻找问题的答案，最后解决问题。通过主动、自觉的学习与探索，将生物知识的学习融入到日常生活中，与实际问题联合起来，从而更好地提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]刘润彪.在初中生物教学中如何加强学习兴趣的培养[J].考试周刊，2010（28）.
[2]陈静.浅析情感教学在初中生物教学中的体现[J].文理导航（中旬），2013（11）.
[3]纪朝阳.浅析情感教学在初中生物教学中的体现[J].成功（教育），2011（04）.
关键词： 情感教学 初中生物 教学应用
随着新课改的推进和素质教育的大范围推广，努力提高学生的综合素质能力，成为现代教育所追求的一个重要目标。要实现这一教学目标，除了要不断提升教学水平外，还要加强教育教学手段的更新和完善。将情感教学应用到生物课程教学中，不仅能够提高生物课堂的教学质量，而且能够更好地培养和塑造学生形成正确的追求自然和科学的人文态度。这可以说是未来初中生物教学的一个重要发展方向。因此，加强情感教学在初中生物教学中的应用是非常重要和迫切的。
1.何为“情感教学”
所谓的情感教学就是指教师在教育教学过程中，以课本知识为基础，积极运用一定的教学手段和方法激发、调动学生的学习热情、情感状态，促进学生更好地接受吸收教学内容。情感教学的关键就是抓住学生内心的情感因素，通过情感激发学生更好地参与课堂教学，以此提高教学质量，推动学生全面发展。
2.情感教学在初中生物教学中的应用
2.1设置科学、合理的情感教学目标
新时期，教育教学不只是单纯地传授知识，解决课本问题，而是更应该注重“传道授业解惑”中的“解惑”。教育是为了更好地提高学生的知识能力，教授他们解决问题的方法理论和知识技能。素质教育的发展，更强调鼓励学生创新实践，最终形成正确的价值观和人生观。而情感教学作为一种接近现代学生心理的教学方式，首先应该被教师接受和认可。教师要形成情感教学的思维方式，在教学过程中，制定科学、合理的情感教学目标。而初中生物教学中的情感教学目标的制定，要以基础的生物知识和相关理论为基点，在此基础上，还要在生物教学过程中增加更多与人们的生活、思维和情感相联系的内容，以情感为主线寻找学生与生物学科知识的联系点，让学生通过实验教学、情境教学等方式提高科学人文素养，培养学生热爱生活、关爱自然、珍惜生命的科学理念。
2.2加强师生之间的情感交流
伴随课程教育改革进程的不断推进，传统的师生关系已经不再适应教育教学的新要求。构建新型的师生关系已经成为一个必然的发展确实。首先，教师要积极与学生进行情感上的交流与沟通。尤其是初中生，正处在心智将成熟未成熟的阶段，在思想上、精神上都会产生一定的问题。教师除了要向学生传授知识外，还要学会如何与学生相处，成为学生值得信赖的老师，而不是让学生敬而远之。生物教学中有许多知识是需要学生自己通过观察发现的，而学生的个体在素质、能力方面又存在一定差异，教师面对这种状况，要在生物教學中平等地对待每一位学生，做到一视同仁，要通过适当的方式多鼓励学习成绩较差的学生，不能差别化对待学生。其次，教师要从心理上和情感上拉近与学生的距离，还要多与学生沟通，要多鼓励和表扬学生，培养学生形成正确、积极的学习思维和状态。此外，教师还要善于活跃课堂教学氛围，让学生在课堂上多发言，积极参与到生物课堂教学中。同时，要注意培养学生的合作意识，努力提高学生的社交能力和情感交流能力。
2.3运用多种情感教学方法
2.3.1问题带入式教学
新课程改革加强了课本知识与人们的社会生活、科学技术等方面的联系，课堂教学更突出与学生的兴趣、爱好等方面的结合。初中生物课程的教学内容应积极顺应这个发展趋势进行改革，生物教材内容的设置也是力争求新求变。过去生物教材中的一些传统的生物知识被删掉，取而代之的是一些与生物科学相结合的新内容。例如生态环境、人的健康等内容。这些都是与人们自身息息相关的内容。教师在课堂教学中，积极应用情感教学手段向学生传授这些生物学方面的热点课题和学科内容，对未来人类社会的生存与发展都具有十分重要的影响。首先，教师要将这些知识内容与学生的某一方面联系起来，善于对这些进行综合、总结，然后以问题的形式带入生物教学中。例如教师在讲授“健康”这部分内容时，就可以设置一些类似的问题：“过度的烟酒会给人们造成哪些危害？”“现代人应该选择怎样的生活方式才有利于身体健康？”或者让学生谈谈自己认为的不健康生活方式有哪些，会造成哪些危害等。这种问题带入式的教学模式能够更好地激发学生的学习热情和动力。
2.3.2自主式实验教学
生物是建立在实验基础上的，在教材中提供了很多种实验的步骤和方法，教师要根据实验的重要性及教学条件让学生做一些生物实验。此外可以让学生自己使用一些简单易得的实验器材做生物实验，如小玻璃杯、土壤、小型植物、小刀等。这些学生在日常生活中常见的事物，既容易得到，又方便进行实验。所谓实验教学就是要加强教师与学生的互动，让学生自主构建学习生物课程的情境，并且通过亲自动手的体验过程发现问题、运用生物理论知识寻找问题的答案，最后解决问题。通过主动、自觉的学习与探索，将生物知识的学习融入到日常生活中，与实际问题联合起来，从而更好地提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]刘润彪.在初中生物教学中如何加强学习兴趣的培养[J].考试周刊，2010（28）.
[2]陈静.浅析情感教学在初中生物教学中的体现[J].文理导航（中旬），2013（11）.
[3]纪朝阳.浅析情感教学在初中生物教学中的体现[J].成功（教育），2011（04）.