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【摘要】当前新课程改革持续深化的发展趋势下，在初中美术教学当中有效的渗透情感教育，也是是开展素质教育的一种重要方式。
【关键词】初中 美术教学 情感教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0271-01
引言
新时代教育事业的发展，赋予初中美术教学以新的内容，将情感教育融入到初中美术教学中去，使中学生知道应如何表达情感，提升其审美观，树立正确的生活态度，所有这些都是情感教育在初中美术教学中渗透的表现。
一、初中美术课堂融入情感教育工作的意义
初中美术的情感教育是课程中的重要部分，其主要是通过美术课堂，将思想、道德等知识融入美术教学，使学生不仅可以学会美术技巧，也可以提高自身的思想品德修养。同时，在情感教育不断渗透的过程中，学生可以积极面对社会，对周围的事物产生美好的体验。在初中美术教学中实施情感教育的主要目的是使情感教育和美术知识有机结合，使学生获得更加丰富的知识，促进学生学习效率的提升。而且情感教育可以使学生更加清楚地认识到自身的学习任务，从而树立正确的学习目标，使学生可以快速成长，成为一名心理素质、行为素质均较好的社会劳动者。
二、初中美術教学中情感教育渗透的对策
1.教师着重进行情感教育
（1）教师具备丰富的情感
在初中美术课程的教学中，要想促进情感教育的渗透，教师自身的情感态度非常重要，直接影响着学生们的情感价值观念，所以教师在美术课程的教学中，进行情感教育的前提就是自身的情感态度。教师自身的情感态度是体现在对美术的热爱上面的，与此同时，教师还要不断研究美术，用自身的情感来引导和感染学生，让学生真正感受到对美术的学习兴趣，这是初中美术教师应该具备的素质。随着现代化的发展，很多教师在美术教学中的主导性降低了，但是教师不能忽视对学生们的情感教育，让情感教育真正的渗透到美术教学中。
（2）有完善的情感目标
不同学生在美术的学习中获得的情感和想法也是不一样的，情感教育跟其他教育不一样，他没有固定的目标和方向，仅仅以学生为中心，因此教师必须把学生们的爱好和兴趣放在首位，只有这样才能进行情感评价。初中阶段的学生正式开始接触社会，他们对教师的评价比较敏感，可能会因为教师的评价而出现不同的心理；教师鼓励的评价话语可能会刺激他们学习，带给学生动力，所以教师在美术教学中注意鼓励学生，促进情感教育的渗透。
（3）教师要付出真诚的感情互动
教学可以促进学生与教师间的交流，美术教学也讲求互动，在互动的过程中让学生感受到教师的真情，这是整个美术教学过程中应该要注意的；教师在美术教学过程中付出的真诚感情会真切的影响到学生，提高他们美术的素质；另外教师充沛的教学精力也是非常重要的，让整个美术教学充满活力，促进学生情感的表达。
2.提升教师的职业素养，树立正确审美观
教师作为教育教学活动的执行者和组织者，同时也是学生道德品质形成的直接榜样，教师自身形象和为人师表的精神，都将在无形中影响到学生的素质提升。情感教育是一个长期过程，并非是一朝一夕就能够完成的，只有将情感教育无形渗透在课堂教学中，培养学生发现美和创造美的能力同时，促使学生可以综合素质全面发展。诸如，在美术教学中，教师借助多媒体技术进行图文设计，合理安排教学内容，以负责人的态度来约束自身行为，利用教师的一言一行帮助学生树立正确的审美观和人生观。
3.对情感素材的深层次挖掘
情感教育资源并不难获取，问题在于如何深层次的挖掘，从更深的层面上对中学生进行情感教育。在每一节课程中根据其教学内容有针对性地对中学生予以引导，在教师对其进行引导后，中学生之间可能进行讨论和交流，从而获得畅想和感悟，而这些都是对情感教育的提升，这些深刻的体会都会帮助中学生树立正确的人生观和价值观，在今后的成长道路和走向工作岗位后都会在与人交流，为人处事上对其有所帮助。当课程内容涉及到劳动时，老师要引导学生树立正确的劳动价值观，在当下的素质教育中着重强调的就是对中学生动手能力的培养，为了以后能够在独立生活时，具备自己照顾自己的能力，一定要培养中学生自己的事情自己做的意识，在打理生活琐事的过程中，提高独立生活的能力，提高动手能力还有就是解决问题的能力。当教学内容涉及到有关历史的艺术作品时，就可以将其与爱国主义教育联系起来。在涉及到有关节俭生活的课程内容时，要向中学生提倡节俭生活的理念，人民的生活水平提高了，日渐浪费不知节俭的行为也越来越多，中学生也难免受其影响，要教育中学生即使生活水平提高了，大家也要在日常生活中合理地利用生活资源，做到物尽其用不浪费，养成节俭生活的习惯。从而大大降低生活成本，在此过程中，还能够使中学生在学习之余能够关注到生活中的小细节，感受到了生活中小事的美好，这也是情感教育的体现。
4.延伸课堂教学空间，树立积极向上的生活态度
在初中美术课堂教学中，教师需要加强实际生活和课堂教学之间的联系，帮助学生树立积极向上的生活态度，能够将所学知识灵活运用到实际生活中，在生活中发现美和欣赏美，调动学生学习积极性。诸如，在讲述中国民间美术内容时，教师可以利用闲暇时间组织学生去观摩民间美术作品，促使学生可以更为深刻的感受到民间美术的魅力。与此同时，还可以激发学生的创造力，能够自发的去创造美，养成良好的审美素养。
5.寻找现实生活当中的美
在现实生活当中具有许多美好的事物，教师应指导学生来积极主动的寻找现实生活当中的美，让学生能够体会到现实生活当中所蕴含的情感教育因素，并让学生能够具有有效调控自身情感的能力。例如，教师可带领学生去参观民俗民间美术馆，让学生能够从参观民族刺绣、民族地毯等民间艺术品当中，真实的体验到我国民间美术珍品当中兼具有审美性与实用性。这样一来，就会充分激发起学生进行探究的兴趣，并会对美术学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动的投入到美术学习当中，并使学生热爱生活，让学生有效的寻找到现实生活当中所蕴含的美，让学生具有乐观向上、积极主动的生活态度。
三、结语
综上所述，初中美术教学中渗透情感教育，有助于潜移默化中培养学生发现美、欣赏美和创造美的素养，健全人格、丰富内涵，获得更深层次的情感体验，对于学生综合素质全面发展具有十分深远的影响。
参考文献：
[1]万岭强.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中学教学参考.2017（24）.
[2]张晓.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].文理导航（上旬）.2017（05）.
[3]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际.2016（15）.
【关键词】初中 美术教学 情感教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0271-01
引言
新时代教育事业的发展，赋予初中美术教学以新的内容，将情感教育融入到初中美术教学中去，使中学生知道应如何表达情感，提升其审美观，树立正确的生活态度，所有这些都是情感教育在初中美术教学中渗透的表现。
一、初中美术课堂融入情感教育工作的意义
初中美术的情感教育是课程中的重要部分，其主要是通过美术课堂，将思想、道德等知识融入美术教学，使学生不仅可以学会美术技巧，也可以提高自身的思想品德修养。同时，在情感教育不断渗透的过程中，学生可以积极面对社会，对周围的事物产生美好的体验。在初中美术教学中实施情感教育的主要目的是使情感教育和美术知识有机结合，使学生获得更加丰富的知识，促进学生学习效率的提升。而且情感教育可以使学生更加清楚地认识到自身的学习任务，从而树立正确的学习目标，使学生可以快速成长，成为一名心理素质、行为素质均较好的社会劳动者。
二、初中美術教学中情感教育渗透的对策
1.教师着重进行情感教育
（1）教师具备丰富的情感
在初中美术课程的教学中，要想促进情感教育的渗透，教师自身的情感态度非常重要，直接影响着学生们的情感价值观念，所以教师在美术课程的教学中，进行情感教育的前提就是自身的情感态度。教师自身的情感态度是体现在对美术的热爱上面的，与此同时，教师还要不断研究美术，用自身的情感来引导和感染学生，让学生真正感受到对美术的学习兴趣，这是初中美术教师应该具备的素质。随着现代化的发展，很多教师在美术教学中的主导性降低了，但是教师不能忽视对学生们的情感教育，让情感教育真正的渗透到美术教学中。
（2）有完善的情感目标
不同学生在美术的学习中获得的情感和想法也是不一样的，情感教育跟其他教育不一样，他没有固定的目标和方向，仅仅以学生为中心，因此教师必须把学生们的爱好和兴趣放在首位，只有这样才能进行情感评价。初中阶段的学生正式开始接触社会，他们对教师的评价比较敏感，可能会因为教师的评价而出现不同的心理；教师鼓励的评价话语可能会刺激他们学习，带给学生动力，所以教师在美术教学中注意鼓励学生，促进情感教育的渗透。
（3）教师要付出真诚的感情互动
教学可以促进学生与教师间的交流，美术教学也讲求互动，在互动的过程中让学生感受到教师的真情，这是整个美术教学过程中应该要注意的；教师在美术教学过程中付出的真诚感情会真切的影响到学生，提高他们美术的素质；另外教师充沛的教学精力也是非常重要的，让整个美术教学充满活力，促进学生情感的表达。
2.提升教师的职业素养，树立正确审美观
教师作为教育教学活动的执行者和组织者，同时也是学生道德品质形成的直接榜样，教师自身形象和为人师表的精神，都将在无形中影响到学生的素质提升。情感教育是一个长期过程，并非是一朝一夕就能够完成的，只有将情感教育无形渗透在课堂教学中，培养学生发现美和创造美的能力同时，促使学生可以综合素质全面发展。诸如，在美术教学中，教师借助多媒体技术进行图文设计，合理安排教学内容，以负责人的态度来约束自身行为，利用教师的一言一行帮助学生树立正确的审美观和人生观。
3.对情感素材的深层次挖掘
情感教育资源并不难获取，问题在于如何深层次的挖掘，从更深的层面上对中学生进行情感教育。在每一节课程中根据其教学内容有针对性地对中学生予以引导，在教师对其进行引导后，中学生之间可能进行讨论和交流，从而获得畅想和感悟，而这些都是对情感教育的提升，这些深刻的体会都会帮助中学生树立正确的人生观和价值观，在今后的成长道路和走向工作岗位后都会在与人交流，为人处事上对其有所帮助。当课程内容涉及到劳动时，老师要引导学生树立正确的劳动价值观，在当下的素质教育中着重强调的就是对中学生动手能力的培养，为了以后能够在独立生活时，具备自己照顾自己的能力，一定要培养中学生自己的事情自己做的意识，在打理生活琐事的过程中，提高独立生活的能力，提高动手能力还有就是解决问题的能力。当教学内容涉及到有关历史的艺术作品时，就可以将其与爱国主义教育联系起来。在涉及到有关节俭生活的课程内容时，要向中学生提倡节俭生活的理念，人民的生活水平提高了，日渐浪费不知节俭的行为也越来越多，中学生也难免受其影响，要教育中学生即使生活水平提高了，大家也要在日常生活中合理地利用生活资源，做到物尽其用不浪费，养成节俭生活的习惯。从而大大降低生活成本，在此过程中，还能够使中学生在学习之余能够关注到生活中的小细节，感受到了生活中小事的美好，这也是情感教育的体现。
4.延伸课堂教学空间，树立积极向上的生活态度
在初中美术课堂教学中，教师需要加强实际生活和课堂教学之间的联系，帮助学生树立积极向上的生活态度，能够将所学知识灵活运用到实际生活中，在生活中发现美和欣赏美，调动学生学习积极性。诸如，在讲述中国民间美术内容时，教师可以利用闲暇时间组织学生去观摩民间美术作品，促使学生可以更为深刻的感受到民间美术的魅力。与此同时，还可以激发学生的创造力，能够自发的去创造美，养成良好的审美素养。
5.寻找现实生活当中的美
在现实生活当中具有许多美好的事物，教师应指导学生来积极主动的寻找现实生活当中的美，让学生能够体会到现实生活当中所蕴含的情感教育因素，并让学生能够具有有效调控自身情感的能力。例如，教师可带领学生去参观民俗民间美术馆，让学生能够从参观民族刺绣、民族地毯等民间艺术品当中，真实的体验到我国民间美术珍品当中兼具有审美性与实用性。这样一来，就会充分激发起学生进行探究的兴趣，并会对美术学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动的投入到美术学习当中，并使学生热爱生活，让学生有效的寻找到现实生活当中所蕴含的美，让学生具有乐观向上、积极主动的生活态度。
三、结语
综上所述，初中美术教学中渗透情感教育，有助于潜移默化中培养学生发现美、欣赏美和创造美的素养，健全人格、丰富内涵，获得更深层次的情感体验，对于学生综合素质全面发展具有十分深远的影响。
参考文献：
[1]万岭强.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中学教学参考.2017（24）.
[2]张晓.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].文理导航（上旬）.2017（05）.
[3]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际.2016（15）.