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【摘要】如何培养并且提高小学生语文阅读能力，已经成为了小学语文老师重要的研究课题。在小学语文的教学中，阅读能力的培养是一个非常重要的环节，阅读能力的高低是学生今后在学习知识，获取信息必要基础。在小学期间，学生对于能否最快的接受最新接触的汉字和理课文内容以及深入理解课文内容是必须学好阅读的目的，所以，阅读能力的强弱对一名学生是一种非常重要的个人能力。读书决定了一个人的修养和境界，关系到我们一个民族的发展和基本素养，影响着一个国家的前途和命运，对于小学生而言，是他们接受知识最启蒙的阶段，同时也是他们最快能接纳信息的年龄段，教师必须要认识到提升小学语文阅读能力的重要性。
【关键词】阅读能力：小学语文;培养自主阅读;引导正确阅读方法;个性化阅读
“知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间是不够用的。所以，用功读书开始要早。青年不努力，更待何时？”——梁实秋。在这个知识信息大爆炸的年代，学生只通过课本接受知识时往往不够的，书作为知识的源泉，开发学生智慧的钥匙，更多的知识和信息都在在书中找到。多读书，读好书是现代学生最需要从娃娃时期就提早抓起的。但是，小学生的读书方式、读书兴趣、读书习惯都还在尚未成熟的阶段，所以对于教师而言，帮助学生树立正确的阅读方法，引导学生自主的读书习惯和培养学生个性化读书的认为就成了关键，这对正在成长中的小学生尤为重要。本文笔者结合自身多年的教学经验，对于如何提高小学语文的阅读能力进行了一系列的探讨，希望能够对广大师生产生一定的帮助。
一、培养自主阅读
想要提升学生阅读的能力首先要培养学生自主阅读，在没有教师和家长的陪同下，学生要锻炼阅读所需要的各项能力。主动的有思考的进行阅读。培养阅读能力的前提是需要大量的读书，这就是为何要求学生为何要自主阅读，并且培养成为习惯的原因。在此同时，也要注重培养学生阅读时带有思考性的习惯，因为只有这样，阅读才有意义。如果只是一览文章的大致内容，不去思考文章里的含义以及所出现的各种知识事物的原因，那即便是花费大量的时间阅读也是没有意义的。更不要指望可以提升自己的阅读能力。
例如，我在讲授小学语文《吃水不忘挖井人》一课时，在讲授完课程后，让学生回去对于毛泽东的作品以及事迹进行查找总结，并且小组讨论。学生积极的查阅书籍，总结事迹，并且在这个过程中，对毛泽东主席一生为中华民族奋斗的精神无比感动，在总结报告中学生讲到，他对于毛主席一生为中华人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的领袖，中国人民将永远怀念他。对于这篇《吃书不忘挖井人》的文章，也做出了强烈的感慨，让学生自主阅读的同时不是因为想读书产生的兴趣，而是从根本，从事件和人物上让学生产生研究的兴趣。
二、引导正确阅读方式
在提升学生阅读能力的教育中，如何阅读是教师教学最关键且重要的一个环节，是小学生在启蒙阶段对于认识汉字，接受新的知识还有对理解课文内容及思想感情學习的重要途径。教师应当通过自身多年的教学经验，引导学生进行正确的阅读。教导学生阅读是要读其精华，不仅要读对文章，更重要的是带着问题去读文章。比如学生在读书的时候，不要一味的追求速度和读书的数量，据我观察，想在对然大力倡导阅读，但是人们的关注点却产生了偏移。更多人只是比较自己读书的数量，但是当真正问道书里的内容，却好似没有看过一般。这就是一点教师在引导学生读书中需要着重注意的一点。
例如，我在讲授小学语文《总是到不了的老屋》一课时，给学生布置下任务，请阅读课文，并且思考题目，并且一边读一边预测，预测故事的情节尝试需编故事。学生们开始很不理解，为什么要预测，只要乖乖的把课文读完不就能够知道故事的结局么，为什么还要边读边预测。这就是我一直强调的要正确引导学生阅读，如果学生只是顺利的读完课文，对于提升阅读能力没有任何的帮助，阅读课文的目的是要了解，深入的获取知识。锻炼学生理解，拓展的阅读能力。
三、个性化阅读
随着社会的快速发展，要追求个性化这以精神理念越来越成为大众追捧的新一代理念。实际上个性化发展更加能体会在学生身上。越来越多的学生不只是对大众熟知领域的事物感兴趣，这个时候我们作为教师最应当做的就是鼓励这种理念的持续。让学生阅读他们感兴趣的书，并且做深入的探究，不仅仅是对学生学习上的帮助，同时也提升了学生课余生活的丰富程度。个性化阅读，让学生依照自己的兴趣爱好读书，在接受专业知识的同时，增加自己不同领域的认知。这是当代社会教育应重点推崇的，更是提高学生阅读水平的不错方法。
例如，我在教授小学语文《卖火柴的小女孩》一课时，在课堂上，有学生对于我讲述的叫女孩的最后遭遇表示反对。因为他看到的童话书上，小女孩真的见到了自己的奶奶，并且和奶奶团聚。我才知道，原来现在的书籍已经有很多不一样的版本了，在这个个性化的时代，我们本就应该尊重个性化发展个性化，在书籍的世界里，没有什么结果是不可能的。
总而言之，读书可以启蒙孩子的心智，扩大学生的知识宝库，让学生对于自身的能力提高都起到了十分重要的帮助。提升阅读能力，让学生爱读书，读懂书并且学以致用，陶冶情操，增进学习视野。提高阅读能力就如同我国著名教育学家郭沫若先生提出的一般：“读一切深邃的书都应该如是：第一，要用自己的能力去理解;第二，要用自己的能力去评判。”
参考文献：
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）
陕西省榆林市靖边县第三小学
【关键词】阅读能力：小学语文;培养自主阅读;引导正确阅读方法;个性化阅读
“知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间是不够用的。所以，用功读书开始要早。青年不努力，更待何时？”——梁实秋。在这个知识信息大爆炸的年代，学生只通过课本接受知识时往往不够的，书作为知识的源泉，开发学生智慧的钥匙，更多的知识和信息都在在书中找到。多读书，读好书是现代学生最需要从娃娃时期就提早抓起的。但是，小学生的读书方式、读书兴趣、读书习惯都还在尚未成熟的阶段，所以对于教师而言，帮助学生树立正确的阅读方法，引导学生自主的读书习惯和培养学生个性化读书的认为就成了关键，这对正在成长中的小学生尤为重要。本文笔者结合自身多年的教学经验，对于如何提高小学语文的阅读能力进行了一系列的探讨，希望能够对广大师生产生一定的帮助。
一、培养自主阅读
想要提升学生阅读的能力首先要培养学生自主阅读，在没有教师和家长的陪同下，学生要锻炼阅读所需要的各项能力。主动的有思考的进行阅读。培养阅读能力的前提是需要大量的读书，这就是为何要求学生为何要自主阅读，并且培养成为习惯的原因。在此同时，也要注重培养学生阅读时带有思考性的习惯，因为只有这样，阅读才有意义。如果只是一览文章的大致内容，不去思考文章里的含义以及所出现的各种知识事物的原因，那即便是花费大量的时间阅读也是没有意义的。更不要指望可以提升自己的阅读能力。
例如，我在讲授小学语文《吃水不忘挖井人》一课时，在讲授完课程后，让学生回去对于毛泽东的作品以及事迹进行查找总结，并且小组讨论。学生积极的查阅书籍，总结事迹，并且在这个过程中，对毛泽东主席一生为中华民族奋斗的精神无比感动，在总结报告中学生讲到，他对于毛主席一生为中华人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的领袖，中国人民将永远怀念他。对于这篇《吃书不忘挖井人》的文章，也做出了强烈的感慨，让学生自主阅读的同时不是因为想读书产生的兴趣，而是从根本，从事件和人物上让学生产生研究的兴趣。
二、引导正确阅读方式
在提升学生阅读能力的教育中，如何阅读是教师教学最关键且重要的一个环节，是小学生在启蒙阶段对于认识汉字，接受新的知识还有对理解课文内容及思想感情學习的重要途径。教师应当通过自身多年的教学经验，引导学生进行正确的阅读。教导学生阅读是要读其精华，不仅要读对文章，更重要的是带着问题去读文章。比如学生在读书的时候，不要一味的追求速度和读书的数量，据我观察，想在对然大力倡导阅读，但是人们的关注点却产生了偏移。更多人只是比较自己读书的数量，但是当真正问道书里的内容，却好似没有看过一般。这就是一点教师在引导学生读书中需要着重注意的一点。
例如，我在讲授小学语文《总是到不了的老屋》一课时，给学生布置下任务，请阅读课文，并且思考题目，并且一边读一边预测，预测故事的情节尝试需编故事。学生们开始很不理解，为什么要预测，只要乖乖的把课文读完不就能够知道故事的结局么，为什么还要边读边预测。这就是我一直强调的要正确引导学生阅读，如果学生只是顺利的读完课文，对于提升阅读能力没有任何的帮助，阅读课文的目的是要了解，深入的获取知识。锻炼学生理解，拓展的阅读能力。
三、个性化阅读
随着社会的快速发展，要追求个性化这以精神理念越来越成为大众追捧的新一代理念。实际上个性化发展更加能体会在学生身上。越来越多的学生不只是对大众熟知领域的事物感兴趣，这个时候我们作为教师最应当做的就是鼓励这种理念的持续。让学生阅读他们感兴趣的书，并且做深入的探究，不仅仅是对学生学习上的帮助，同时也提升了学生课余生活的丰富程度。个性化阅读，让学生依照自己的兴趣爱好读书，在接受专业知识的同时，增加自己不同领域的认知。这是当代社会教育应重点推崇的，更是提高学生阅读水平的不错方法。
例如，我在教授小学语文《卖火柴的小女孩》一课时，在课堂上，有学生对于我讲述的叫女孩的最后遭遇表示反对。因为他看到的童话书上，小女孩真的见到了自己的奶奶，并且和奶奶团聚。我才知道，原来现在的书籍已经有很多不一样的版本了，在这个个性化的时代，我们本就应该尊重个性化发展个性化，在书籍的世界里，没有什么结果是不可能的。
总而言之，读书可以启蒙孩子的心智，扩大学生的知识宝库，让学生对于自身的能力提高都起到了十分重要的帮助。提升阅读能力，让学生爱读书，读懂书并且学以致用，陶冶情操，增进学习视野。提高阅读能力就如同我国著名教育学家郭沫若先生提出的一般：“读一切深邃的书都应该如是：第一，要用自己的能力去理解;第二，要用自己的能力去评判。”
参考文献：
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）
陕西省榆林市靖边县第三小学