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摘 要：在新时代中，计算机互联网被广泛应用在人们的生活工作和学习中。因此，为了从小培养学生的计算思维和计算机应用能力，让学生能够更好的掌握计算机的用法，以信息技术辅助生活和学习，小学信息技术教学就显得尤为重要。鉴于此，本文将探究基于计算思维下的小学信息技术教学的有效策略。
关键词：计算思维;小学;信息技术;教学策略
计算思维是以计算机领域的相关理念为主，开展的一系列对问题的系统设计和求解的思维活动。换句话来说，就是学生在处理问题时，能够利用所掌握的计算机知识，以计算机程序去解决问题。这种思维对学生未来的成长发展非常重要，教师要基于计算思维着重培养学生的信息技术应用能力，不断创新小学信息技术教学模式。
一、创新教学理念
在教育改革后，培养学生的核心素养，落实素质教育就成为了我国全体人民高度关注的热门话题。教师在新时代要力争上游，不断创新自己的教学理念，摈弃传统老旧的教学观念，坚持以发展学生的计算思维，培养学生的信息技术实践能力为主要教学目标，这样教师才能根据新的教学目标设计新的教学方案和教学内容。
比如教师要让学生掌握XP内网互访相关操作，就不能直接用文字描述或口头叙述，而是要实际示范，让学生跟着教师一步一步进行操作。如先运行“gpedit.msc”命令打开组策略编辑界面，然后再依次开展本地计算机策略——计算机配置等，之后再检测Guest账户，让Guest账户可以访问计算机;随后以同样的方式点击安全选项，设置身份验证;最后将账户：只允许控制台登录设置为已禁用。以教师的眼光来看，这些步骤非常简单，但是对于学生而言，步骤却有些复杂繁琐，不利于激发学生的兴趣。所以教师在讲述相关操作步骤之时，要改变传统的理念和方式，学会引导学生自己去探究计算机操作方式，让学生能够在操作实践中体会乐趣。
二、营造良好氛围
根据人们的生活学习经验和科学实践研究结果来看，学习环境和学习氛围会极大的影响学生的最终学习效果，也会影响学生能力和素养的发展。学习环境越好，学习氛围越好，学生的学习效率就越高;相反，如果小学生长期处在比较差的学习环境和氛围中，学生的心思就会越来越浮躁，就不能静下心来好好学习。因此教师要提高小学信息技术教学的效率，培养小学生的计算思维，就需要为小学生营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。所以教师要学会整合信息技术教学资源，要加强对学生的教学管理，潜移默化的影响学生。如教师可以多鼓励学生动手操作，当学生在学习中取得了一定的成就后，教師还要对学生进行表扬，要给学生一些小奖品，激励学生努力学习，让学生始终具备学习信息技术的热情。同时，教师还可以注重培养学生的品质，让班级学生都能友爱互助，都能相互交流谈论，这样就可以为学生构建团结互动的良好氛围。
三、创新教学方法
教学方式是决定教师教学效果的重要因素之一。教师的教学方式越符合小学生的学习认知特点，越容易让学生理解接受，那么学生的学习兴致和学习效率就越高。反之则不然。信息技术这门学科对学生而言是极具特色的，不少学生在生活中也会应用到信息技术，因此教师就可以努力挖掘信息技术课程特色，努力拓展教学范围，拓展教学内容。比如教师在让学生学习了解Scrath 与 App Inventor时，可以先给学生示范操作。如利用Scrath画图，让学生观看图像成形的过程，以此来吸引学生的注意力，让学生可以集中精神听教师讲述Scrath的应用操作原理，然后再给学生设置对应的任务，让学生自己上手操作。教师为了激发学生的学习动力，还可以将游戏模式融入到信息技术教学中，以竞赛的方式充分调动学生的好胜心，这样学生的学习效率就会大大提升，学生的计算思维也能得到发展。
四、拓展课外教学途径
要培养小学生的计算思维，提高学生的信息技术水平，仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要教师不断拓展信息技术课外教学途径，要让学生学会在课余时间练习信息技术技术。因此教师要多设置一些课外探究活动，要给学生树立计算思维意识，让学生在生活中看到与信息技术相关的事物都能随时用算计思维去思考问题，解决问题。这样一来，学生的信息技术水平就会提高。如教师在课堂上讲述了PowerPoint的初步应用，让学生掌握PowerPoint的一些主要功能之后，可以随机在网上下载一些PPT，并让学生观察PPT，思考要做出这样一张PPT，具体应该怎么操作？同理，学生在家庭中，家长也可以使用同样的方式，或是直接让学生帮忙制作简单的PPT，都可以提升学生的信息技术能力。
五、结束语
综上所述，计算思维是小学生在当今时代下必须要具备的一项重要能力。教师要不断更新教育理念，创新小学信息技术教学模式，完善教学方式，着重为小学生构建良好的学习氛围，并积极拓展课外教学途径，让学生能够将理论与实践联系起来，这样学生的学习效率才会提高，学生的计算思维才能得到发展。
参考文献
[1] 陈文国.计算思维视域下小学信息技术教学的策略思考[J].考试周刊，2020（70）：110-111.
[2] 李丰叶，刘晓东.例谈面向计算思维的小学信息技术教学策略——以《认识机器人》一课为例[J].中国信息技术教育，2019（Z4）：60-63.
关键词：计算思维;小学;信息技术;教学策略
计算思维是以计算机领域的相关理念为主，开展的一系列对问题的系统设计和求解的思维活动。换句话来说，就是学生在处理问题时，能够利用所掌握的计算机知识，以计算机程序去解决问题。这种思维对学生未来的成长发展非常重要，教师要基于计算思维着重培养学生的信息技术应用能力，不断创新小学信息技术教学模式。
一、创新教学理念
在教育改革后，培养学生的核心素养，落实素质教育就成为了我国全体人民高度关注的热门话题。教师在新时代要力争上游，不断创新自己的教学理念，摈弃传统老旧的教学观念，坚持以发展学生的计算思维，培养学生的信息技术实践能力为主要教学目标，这样教师才能根据新的教学目标设计新的教学方案和教学内容。
比如教师要让学生掌握XP内网互访相关操作，就不能直接用文字描述或口头叙述，而是要实际示范，让学生跟着教师一步一步进行操作。如先运行“gpedit.msc”命令打开组策略编辑界面，然后再依次开展本地计算机策略——计算机配置等，之后再检测Guest账户，让Guest账户可以访问计算机;随后以同样的方式点击安全选项，设置身份验证;最后将账户：只允许控制台登录设置为已禁用。以教师的眼光来看，这些步骤非常简单，但是对于学生而言，步骤却有些复杂繁琐，不利于激发学生的兴趣。所以教师在讲述相关操作步骤之时，要改变传统的理念和方式，学会引导学生自己去探究计算机操作方式，让学生能够在操作实践中体会乐趣。
二、营造良好氛围
根据人们的生活学习经验和科学实践研究结果来看，学习环境和学习氛围会极大的影响学生的最终学习效果，也会影响学生能力和素养的发展。学习环境越好，学习氛围越好，学生的学习效率就越高;相反，如果小学生长期处在比较差的学习环境和氛围中，学生的心思就会越来越浮躁，就不能静下心来好好学习。因此教师要提高小学信息技术教学的效率，培养小学生的计算思维，就需要为小学生营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。所以教师要学会整合信息技术教学资源，要加强对学生的教学管理，潜移默化的影响学生。如教师可以多鼓励学生动手操作，当学生在学习中取得了一定的成就后，教師还要对学生进行表扬，要给学生一些小奖品，激励学生努力学习，让学生始终具备学习信息技术的热情。同时，教师还可以注重培养学生的品质，让班级学生都能友爱互助，都能相互交流谈论，这样就可以为学生构建团结互动的良好氛围。
三、创新教学方法
教学方式是决定教师教学效果的重要因素之一。教师的教学方式越符合小学生的学习认知特点，越容易让学生理解接受，那么学生的学习兴致和学习效率就越高。反之则不然。信息技术这门学科对学生而言是极具特色的，不少学生在生活中也会应用到信息技术，因此教师就可以努力挖掘信息技术课程特色，努力拓展教学范围，拓展教学内容。比如教师在让学生学习了解Scrath 与 App Inventor时，可以先给学生示范操作。如利用Scrath画图，让学生观看图像成形的过程，以此来吸引学生的注意力，让学生可以集中精神听教师讲述Scrath的应用操作原理，然后再给学生设置对应的任务，让学生自己上手操作。教师为了激发学生的学习动力，还可以将游戏模式融入到信息技术教学中，以竞赛的方式充分调动学生的好胜心，这样学生的学习效率就会大大提升，学生的计算思维也能得到发展。
四、拓展课外教学途径
要培养小学生的计算思维，提高学生的信息技术水平，仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要教师不断拓展信息技术课外教学途径，要让学生学会在课余时间练习信息技术技术。因此教师要多设置一些课外探究活动，要给学生树立计算思维意识，让学生在生活中看到与信息技术相关的事物都能随时用算计思维去思考问题，解决问题。这样一来，学生的信息技术水平就会提高。如教师在课堂上讲述了PowerPoint的初步应用，让学生掌握PowerPoint的一些主要功能之后，可以随机在网上下载一些PPT，并让学生观察PPT，思考要做出这样一张PPT，具体应该怎么操作？同理，学生在家庭中，家长也可以使用同样的方式，或是直接让学生帮忙制作简单的PPT，都可以提升学生的信息技术能力。
五、结束语
综上所述，计算思维是小学生在当今时代下必须要具备的一项重要能力。教师要不断更新教育理念，创新小学信息技术教学模式，完善教学方式，着重为小学生构建良好的学习氛围，并积极拓展课外教学途径，让学生能够将理论与实践联系起来，这样学生的学习效率才会提高，学生的计算思维才能得到发展。
参考文献
[1] 陈文国.计算思维视域下小学信息技术教学的策略思考[J].考试周刊，2020（70）：110-111.
[2] 李丰叶，刘晓东.例谈面向计算思维的小学信息技术教学策略——以《认识机器人》一课为例[J].中国信息技术教育，2019（Z4）：60-63.