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近年来， 上海市青浦区朱家角小学依托朱家角古镇深厚的人文底蕴， 开展各项活动， 创建特色学校文化。学校以少先队组织为平台， 与课程建设相结合， 构建特色少先队活动模式；围绕古镇的历史文化开展活动， 发挥少先队组织育人优势， 培养具有“勤朴课植”精神的新一代少先队员。
以“勤朴课植”为圆心创设文化氛围
结合学校的百年历史文化与发展需求， 提炼出了具有自身特质的“勤朴课植”精神， 并将其作为学校文化的核心。课植寓意“课读之余， 不忘耕读”， 淳朴的古镇人们一直以来谨记“课经书学千悟万，植稻麦耕九余田”。这一精神对“教”与“学”进行了精到的诠释， 对教育精神进行了精彩的演绎。学校把朱家角古镇作为学生活动的实践基地， 把特色活动扎根于朱家角古镇深厚的人文底蕴之中， 创设大文化氛围， 为学生全面而健康地成长提供了丰富的“养料”。利用朱家角古镇这一独有的地域文化资源， 创建丰富多彩的活动， 并力求活動主题与学生生活密切相关。充分利用身处千年古镇的便利，以“勤朴课植”精神为圆心， 以古镇深厚的历史文化为半径， 创设古镇文化与学校“勤朴课植”精神紧密结合的氛围， 让校园与古镇浓浓的文化气息熏陶、感染着每一位师生。
依托古镇资源， 培养学生综合素质
通过少先队平台， 促进队员成长是少先队活动目标的重中之重。为了让队员体会到古镇的风采， 感悟到“勤朴课植”的精神魅力， 学校开展了形式多样的特色活动。
学做新闻小记者活动 随着学校周边旅游资源的保护和开发， 朱家角古镇的旅游事业不断发展。学校身处古镇之内， 在活动的开拓创新上占得先机， 尽显古镇的水乡特色。学校以宣传家乡文化为宗旨， 积极寻找“勤朴”精神的最佳结合点， 开展了“学做新闻小记者”活动。小记者们以发现的眼光， 考察朱家角历史文化标记、现代化旅游购物街， 记录下了古镇迷人的风采；采访古镇旅游景点的志愿者阿姨， 记录下她们感人的故事， 用手中的笔和相机“发现”家乡的美。小记者们秉承“勤朴”精神， 向外界传播着朱家角古镇的风采， 受到社会各界广泛好评。
校史资源探究活动 学校建校百年， 留下了丰富的校史资源， 其中最耀眼的就是有所作为的优秀校友。为此， 学校根据不同年龄段学生的特点， 围绕“校史资源塑品行”主题， 分阶段、分年级开展了各类主题活动。在此基础上， 开展“我与校友共成长”故事讲演赛、“我的朱小未来梦”主题实践活动等。各类活动围绕学校提炼的“勤朴课植”精神， 精心设计内容， 塑造学生“勤朴”品行。
农耕文化体验实践活动 古镇有很多资源， 稻米乡情馆给队员们提供了体验农耕文化的条件。农耕文化不仅使学生养成了爱惜粮食的习惯， 而且还是古镇历史文化的一扇窗户， 与“勤朴课植”精神紧密衔接。大队部通过统筹平台， 让红领巾小导游先了解了背景知识， 再为其他少先队员担任“稻米乡情馆”讲解员。学校以稻米文化相关知识作为拓展型课程内容， 大力开发与稻米文化相关的校本课程。
“哈乐·水”主题探究活动 朱家角是上海著名的水乡， 但存在污染状况， 急需出台有效措施加以改善。鉴于此， 在“哈乐·水”活动过程中， 队员们以“救救母亲河”为着力点， 通过采访身边的人以及对污染现状的调查等产生爱水、爱家乡的朴素感情。队员们在活动中不忘深入探究， 发起“从我做起， 保护身边的一江一河”活动。
红领巾小导游 红领巾小导游是学校大队部特色品牌项目， 至今已开展了十多年。学校还在源源不断地为其注入“勤朴课植”精神， 给予它新的内容与内涵。
强化少先队组织优势及功能
优秀的少先队活动， 往往是三方面的交集：优秀的文化资源内容、队员的积极参与和扎实的活动组织。在实践中， 经过研讨、交流、反馈， 初步探索形成了既具有普适性， 又能充分发挥少先队组织功能的活动模式。模式由项目驱动、自主设计、合作探究、成果分享四个环节组成。第一， 项目驱动。为了能使活动高效、自主， 大队部主要进行了大队、年级、中队三个层面的培训， 包括大、中队干部及对活动感兴趣的队员， 为他们提供子项目菜单， 指导队干部和队员从中选择探究内容。第二， 自主设计。小队以共同的子项目为任务驱动， 自主设计活动方案， 以保证探究活动的实施。大队部设计并统一印制《校史资源探究小课题申报表》和《校史资源探究小课题计划表》， 引导队员根据小课题的内容， 集体制订采访计划， 聘请校内外辅导员指导， 由大队“校史资源探究”活动组对各个小组课题成果进行审批。在申报、制订、完成计划的过程中， 全面培养了队员的科学研究精神。第三， 合作探究。这个环节既是队员自主探究的过程， 又是实践体验的过程， 也是反复“实践——反思——总结”的过程。队员们通过多种形式的课外实践活动， 根据小课题计划， 将收集到的大量信息进行分析和整理， 既体现了队员之间的合作精神， 也凸显了队员的主体性。第四， 成果分享。以优秀的少先队活动引导学生亲身感受、体验。课题成果形式多样， 生动活泼。学生从大队部和中队组织的成果汇报和展示活动中， 一起收获成功的喜悦， 分享快乐的活动过程。
寻找“勤朴课植”精神与水乡古镇特色的结合点， 既可充分发挥与拓展少先队组织功能， 又能有效地促进学校教育的改革与发展， 带动全体学生综合素质的提高。
（作者单位：上海市青浦区朱家角小学）
以“勤朴课植”为圆心创设文化氛围
结合学校的百年历史文化与发展需求， 提炼出了具有自身特质的“勤朴课植”精神， 并将其作为学校文化的核心。课植寓意“课读之余， 不忘耕读”， 淳朴的古镇人们一直以来谨记“课经书学千悟万，植稻麦耕九余田”。这一精神对“教”与“学”进行了精到的诠释， 对教育精神进行了精彩的演绎。学校把朱家角古镇作为学生活动的实践基地， 把特色活动扎根于朱家角古镇深厚的人文底蕴之中， 创设大文化氛围， 为学生全面而健康地成长提供了丰富的“养料”。利用朱家角古镇这一独有的地域文化资源， 创建丰富多彩的活动， 并力求活動主题与学生生活密切相关。充分利用身处千年古镇的便利，以“勤朴课植”精神为圆心， 以古镇深厚的历史文化为半径， 创设古镇文化与学校“勤朴课植”精神紧密结合的氛围， 让校园与古镇浓浓的文化气息熏陶、感染着每一位师生。
依托古镇资源， 培养学生综合素质
通过少先队平台， 促进队员成长是少先队活动目标的重中之重。为了让队员体会到古镇的风采， 感悟到“勤朴课植”的精神魅力， 学校开展了形式多样的特色活动。
学做新闻小记者活动 随着学校周边旅游资源的保护和开发， 朱家角古镇的旅游事业不断发展。学校身处古镇之内， 在活动的开拓创新上占得先机， 尽显古镇的水乡特色。学校以宣传家乡文化为宗旨， 积极寻找“勤朴”精神的最佳结合点， 开展了“学做新闻小记者”活动。小记者们以发现的眼光， 考察朱家角历史文化标记、现代化旅游购物街， 记录下了古镇迷人的风采；采访古镇旅游景点的志愿者阿姨， 记录下她们感人的故事， 用手中的笔和相机“发现”家乡的美。小记者们秉承“勤朴”精神， 向外界传播着朱家角古镇的风采， 受到社会各界广泛好评。
校史资源探究活动 学校建校百年， 留下了丰富的校史资源， 其中最耀眼的就是有所作为的优秀校友。为此， 学校根据不同年龄段学生的特点， 围绕“校史资源塑品行”主题， 分阶段、分年级开展了各类主题活动。在此基础上， 开展“我与校友共成长”故事讲演赛、“我的朱小未来梦”主题实践活动等。各类活动围绕学校提炼的“勤朴课植”精神， 精心设计内容， 塑造学生“勤朴”品行。
农耕文化体验实践活动 古镇有很多资源， 稻米乡情馆给队员们提供了体验农耕文化的条件。农耕文化不仅使学生养成了爱惜粮食的习惯， 而且还是古镇历史文化的一扇窗户， 与“勤朴课植”精神紧密衔接。大队部通过统筹平台， 让红领巾小导游先了解了背景知识， 再为其他少先队员担任“稻米乡情馆”讲解员。学校以稻米文化相关知识作为拓展型课程内容， 大力开发与稻米文化相关的校本课程。
“哈乐·水”主题探究活动 朱家角是上海著名的水乡， 但存在污染状况， 急需出台有效措施加以改善。鉴于此， 在“哈乐·水”活动过程中， 队员们以“救救母亲河”为着力点， 通过采访身边的人以及对污染现状的调查等产生爱水、爱家乡的朴素感情。队员们在活动中不忘深入探究， 发起“从我做起， 保护身边的一江一河”活动。
红领巾小导游 红领巾小导游是学校大队部特色品牌项目， 至今已开展了十多年。学校还在源源不断地为其注入“勤朴课植”精神， 给予它新的内容与内涵。
强化少先队组织优势及功能
优秀的少先队活动， 往往是三方面的交集：优秀的文化资源内容、队员的积极参与和扎实的活动组织。在实践中， 经过研讨、交流、反馈， 初步探索形成了既具有普适性， 又能充分发挥少先队组织功能的活动模式。模式由项目驱动、自主设计、合作探究、成果分享四个环节组成。第一， 项目驱动。为了能使活动高效、自主， 大队部主要进行了大队、年级、中队三个层面的培训， 包括大、中队干部及对活动感兴趣的队员， 为他们提供子项目菜单， 指导队干部和队员从中选择探究内容。第二， 自主设计。小队以共同的子项目为任务驱动， 自主设计活动方案， 以保证探究活动的实施。大队部设计并统一印制《校史资源探究小课题申报表》和《校史资源探究小课题计划表》， 引导队员根据小课题的内容， 集体制订采访计划， 聘请校内外辅导员指导， 由大队“校史资源探究”活动组对各个小组课题成果进行审批。在申报、制订、完成计划的过程中， 全面培养了队员的科学研究精神。第三， 合作探究。这个环节既是队员自主探究的过程， 又是实践体验的过程， 也是反复“实践——反思——总结”的过程。队员们通过多种形式的课外实践活动， 根据小课题计划， 将收集到的大量信息进行分析和整理， 既体现了队员之间的合作精神， 也凸显了队员的主体性。第四， 成果分享。以优秀的少先队活动引导学生亲身感受、体验。课题成果形式多样， 生动活泼。学生从大队部和中队组织的成果汇报和展示活动中， 一起收获成功的喜悦， 分享快乐的活动过程。
寻找“勤朴课植”精神与水乡古镇特色的结合点， 既可充分发挥与拓展少先队组织功能， 又能有效地促进学校教育的改革与发展， 带动全体学生综合素质的提高。
（作者单位：上海市青浦区朱家角小学）