冯骥才在《珍珠鸟》里，提到了这样一种植物——吊兰，它在小朋友的眼里是怎样的呢？
　　“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”
　　我家的吊兰，披着一头绿色的“头发”，像一位亭亭玉立的小姑娘站在花盆中。再仔细一看，原来，它的“头发”是两边白，中间绿。真不知道它是在哪“染”的这种“头发”。吊兰的一根枝条上，还能长出另一根新的枝条，可厉害了！
　　苏州市阳山实验小学四（10）班 汤昕瑜《我家的吊兰》
　　（指导老师 谢 萍）
　　汤昕瑜同学把吊兰的叶子很生动地比作了“头发”，还由此引发了联想——不同颜色的叶子，像是被染色的头发。当然，我们还可以运用不同的写作形式来创新自己的作文。下面这个同学，在和吊兰的相处中，产生了疑惑，于是，他用一封信，表达了对吊兰的期待。
　　亲爱的吊兰：
　　你好！
　　还记得上周六上午我种下了你吗？那时我希望你早日出土发芽！可都过去好几天了，连小芽的影子都没有！我每天中午都细心地为你浇水，把你放在有阳光的地方，有时我甚至还把牛奶给你喝，可你竟然一点儿不领情。
　　如果你不会发芽，请你告诉我一声，省得我天天等着心里着急！如果你会发芽，那就请你快点，好让我早日见到你的样子。
　　愿你能早日发芽！
　　你的朋友：唐玉琪
　　仪征市实验小学四（3）班 唐玉琪 《给吊兰的一封信》
　　（指导老师 瞿乾生）
　　描写吊兰的时候，我们不仅可以运用拟人等修辞手法，还可以联想到自身的生活经历，得出自己对生活的思考。
　　站在这一丛绿意盎然的植物前，我不禁想起了去年的情景。那时它枝条和叶子都很稀疏，叶子呈褐绿色，每一片叶梢部都出现了枯黄。
　　今年春天，我们全家一齐动手，把养吊兰的小盆换成了大盆，施肥浇水，只几个月，它竟长成了覆盖整个大盆的茂密的一丛。
　　为什么同一株吊兰，换了一只盆，就会有这样的勃勃生机呢？妈妈说，因为现在的盆大了，盆里的泥土也多了，吊兰根能在更大的空间里自由生长，可以从更多的泥土中吸取养分。
　　听妈妈这么一说，我想到了自己。好不容易盼来了暑假，可爸爸妈妈说为了我好，给我报了四个辅导班。我整天奔走在各种辅导班之间，在作业堆里挣扎。亲爱的爸爸妈妈呀，如果你们真为我好，就多给我一点自由的空间，也许我也能像这株吊兰一样，更加生机勃勃。
　　扬州市宝应县实验小学五（8）班 周昊扬《我家那一盆吊兰》
　　头脑风暴：我们不仅可以描写吊兰外在的形态，还可以进一步挖掘吊兰内在的品格。吊兰不同于其他花草，它天性顽强，容易移植，所以还可以对吊兰的植物特性进行描述，同时加入种植过程中自己的心理感受和感悟，就会写出一篇与众不同的习作哟！