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【摘 要】初中语文教学普遍面临教学氛围淡漠的状况，教师应当注重言行的可亲，加大师生互动频率，合理运用信息手段，以及开展积极评价，为语文教学营造浓厚氛围。
【关键词】初中语文；教学氛围；营造研究
在初中语文教学工作中，教师要想方设法营造浓厚的课堂教学氛围，这对于激发学生学习兴趣以及提高教学有效程度等方面具有非常积极的意义，本文主要针对当前初中语文课堂氛围现状及其突破路径进行简要分析。
一、当前初中语文课堂氛围现状
语文教学工作中，许多教师高度重视知识点的传授和能力培养，而对情感氛围营造方面重视程度明显不足，导致教学工作受到影响，主要表现为以下三个方面。
一是学生学习兴趣不够浓厚。初中生正处于青春期，这一阶段的学生对学习的氛围比较敏感。缺乏浓厚的氛围，教师和学生之间单纯的是知识传授和能力训练，缺少了情感因素的融入，容易让学生学习兴趣低下。
二是师生互动融洽程度不高。笔者发现有些语文教师在开展师生互动时，教师提出问题后学生反映平平，缺少热烈互动的情景，究其原因是教学氛围淡漠，师生之间缺乏心灵的沟通、情感的交流，互动环节容易产生心灵的隔阂、情感上的淡漠，导致互动融洽程度有限。
三是思想教育渗透效果不佳。语文教学工作承担着知识、能力与情感的三维目标任务，在语文教学中有效开展思想教育，必须要让学生在身临其境的氛围中领悟深刻。缺少浓厚的教学氛围作为基础，学生很难从内心深刻理解主题，影响了思想教育效果。
二、开展针对性研究，有效营造课堂浓厚氛围
要想有效开展语文教学，广大教师在课堂教学环节应当高度重视浓厚氛围的营造，将情感因素融入其中，更好的推动语文教学工作。
1.以和蔼的话语姿态营造亲和的氛围。当初中语文教师以和蔼可亲的形象出现在学生面前，对学生学习活动所产生的促进效应是非常明显的。笔者深有感触，在课堂上多给他们一些笑脸，多给他们一些温馨的话语，学生自然在心理上与教师拉近距离，积极投入到语文学习活动之中。笔者在进入课堂之前首先调整好自己的情绪状态，无论在上课的前一分钟发生了什么，只要走上讲台，一切的不快、一切的不良情绪都抛之脑后，以和蔼可亲的形象和同学们开展语文教学互动，在教学过程中始终保持这种姿态和学生进行交流沟通，开展教学各个环节的工作。在这种和谐的氛围中，学生能够充分感受到语文学习是一件非常快乐的活动，和语文教师的交流也是毫无压力、放松身心。
2.以生动形象的演示营造热烈的氛围。语文课堂上所需的信息量很多，传统教学媒体无法满足这一方面的需求。随着教学信息化程度的提升，以多媒体为主要手段的教学演示设备发挥了较好的补充完善功能。语文教师要善于体现信息化媒体的促进作用，以生动形象的演示打破枯燥乏味的课堂氛围，让学生更感兴趣，具有更加浓厚的探究欲望，使教材从单纯的文字转变为图文并茂，能够在课堂上营造更加热烈的氛围。在《苏州园林》教学中，笔者通过多媒体手段向学生展示了苏州四大名园的设计精巧，精彩的画面让学生产生了视觉上的强烈震撼，感悟到园林之精美。在演示基础上进行教材内容的分析，学生感到有话可说，营造了浓厚的热烈的教学氛围。多媒体的形象演示还可以在思想教育环节营造热烈的氛围，在《背影》教学中四次出现的背影向读者展示了深沉的父爱，让人不禁热泪盈眶。为了让学生更加深切的感受到父爱，笔者运用多媒体投影了学生的父母们在田间劳作、工地上挥汗如雨等场景，配合多媒体播放音乐《我的父亲》，让学生坐在教室里想到自己的父母为自己付出的点点滴滴，皆浓聚了深沉的爱，使学生对课文内容的理解达到了新的层次，也受到了父爱如山的深刻思想教育。
3.以师生互动的模式营造参与的氛围。初中生在语文课堂学习中已经不再满足于被动接受听讲这样的教学模式，他们渴望和教师互动，渴望在学习活动中有表达的机会和平台。鉴于这样的实际状况，教师可以通过搭建平台引导学生参与互动的方式，营造浓厚的参与氛围，让学生学得更加有兴趣，更加高效和快乐。在《奇妙的克隆》教学中，笔者将这一课设计为专题探讨，引导学生在课前精心搜集与克隆有关知识，课堂上向其他同学介绍，然后按照什么是克隆、克隆的意义和作用、存在哪些隐患等专题进行探讨交流。笔者将封闭的学习活动调整为开放的探讨活动，学生对照课本、结合自己搜集的资料畅所欲言表达出自己的观点，在小组里面交流讨论，在小组之间以班级为单位进行学习成果的汇报。经过这样的研究探讨，学生对课文的内容、表达的主题、深刻的寓意有了更加全面的认识。同时也提高了学生团结协作能力和自主探究能力。
4.以正面表扬的评价营造和谐的氛围。初中生渴望在学习活动中得到肯定，一句表扬的话语能够让学生以更加饱满的热情投入到语文学习中，甚至对改变一个学生对语文学科的学习态度。因此，语文教师在课堂氛围的营造中要充分体现正面激励评价的作用，要充分发掘学生特别是中后位置学生在语文学习中的进步之处加以表扬，让学生在语文学习活动中感受到成功的快乐，感受到被老师和同学认可的幸福。这样的学习活动对学生而言是非常快乐的，也是充满期待的，无论教师进行到哪一个环节，学生都会以积极的姿态参与其中，密切配合教师的互动，和同学之间进行合作交流探讨，学习的积极性以及学习的成效都会达到新的层次。
综上所述，初中语文课堂教学中的氛围营造是非常重要的因素，广大教师要注重这一方面的探索，推动语文教学工作更加有效进行。
【参考文献】
[1]宋广文，刘凤娟.试析良好课堂气氛形成的条件[J].中国教育学刊，2010（S1）
[2]党承.课堂气氛的调控艺术小议[J].西安欧亚学院学报，2006（02）
【关键词】初中语文；教学氛围；营造研究
在初中语文教学工作中，教师要想方设法营造浓厚的课堂教学氛围，这对于激发学生学习兴趣以及提高教学有效程度等方面具有非常积极的意义，本文主要针对当前初中语文课堂氛围现状及其突破路径进行简要分析。
一、当前初中语文课堂氛围现状
语文教学工作中，许多教师高度重视知识点的传授和能力培养，而对情感氛围营造方面重视程度明显不足，导致教学工作受到影响，主要表现为以下三个方面。
一是学生学习兴趣不够浓厚。初中生正处于青春期，这一阶段的学生对学习的氛围比较敏感。缺乏浓厚的氛围，教师和学生之间单纯的是知识传授和能力训练，缺少了情感因素的融入，容易让学生学习兴趣低下。
二是师生互动融洽程度不高。笔者发现有些语文教师在开展师生互动时，教师提出问题后学生反映平平，缺少热烈互动的情景，究其原因是教学氛围淡漠，师生之间缺乏心灵的沟通、情感的交流，互动环节容易产生心灵的隔阂、情感上的淡漠，导致互动融洽程度有限。
三是思想教育渗透效果不佳。语文教学工作承担着知识、能力与情感的三维目标任务，在语文教学中有效开展思想教育，必须要让学生在身临其境的氛围中领悟深刻。缺少浓厚的教学氛围作为基础，学生很难从内心深刻理解主题，影响了思想教育效果。
二、开展针对性研究，有效营造课堂浓厚氛围
要想有效开展语文教学，广大教师在课堂教学环节应当高度重视浓厚氛围的营造，将情感因素融入其中，更好的推动语文教学工作。
1.以和蔼的话语姿态营造亲和的氛围。当初中语文教师以和蔼可亲的形象出现在学生面前，对学生学习活动所产生的促进效应是非常明显的。笔者深有感触，在课堂上多给他们一些笑脸，多给他们一些温馨的话语，学生自然在心理上与教师拉近距离，积极投入到语文学习活动之中。笔者在进入课堂之前首先调整好自己的情绪状态，无论在上课的前一分钟发生了什么，只要走上讲台，一切的不快、一切的不良情绪都抛之脑后，以和蔼可亲的形象和同学们开展语文教学互动，在教学过程中始终保持这种姿态和学生进行交流沟通，开展教学各个环节的工作。在这种和谐的氛围中，学生能够充分感受到语文学习是一件非常快乐的活动，和语文教师的交流也是毫无压力、放松身心。
2.以生动形象的演示营造热烈的氛围。语文课堂上所需的信息量很多，传统教学媒体无法满足这一方面的需求。随着教学信息化程度的提升，以多媒体为主要手段的教学演示设备发挥了较好的补充完善功能。语文教师要善于体现信息化媒体的促进作用，以生动形象的演示打破枯燥乏味的课堂氛围，让学生更感兴趣，具有更加浓厚的探究欲望，使教材从单纯的文字转变为图文并茂，能够在课堂上营造更加热烈的氛围。在《苏州园林》教学中，笔者通过多媒体手段向学生展示了苏州四大名园的设计精巧，精彩的画面让学生产生了视觉上的强烈震撼，感悟到园林之精美。在演示基础上进行教材内容的分析，学生感到有话可说，营造了浓厚的热烈的教学氛围。多媒体的形象演示还可以在思想教育环节营造热烈的氛围，在《背影》教学中四次出现的背影向读者展示了深沉的父爱，让人不禁热泪盈眶。为了让学生更加深切的感受到父爱，笔者运用多媒体投影了学生的父母们在田间劳作、工地上挥汗如雨等场景，配合多媒体播放音乐《我的父亲》，让学生坐在教室里想到自己的父母为自己付出的点点滴滴，皆浓聚了深沉的爱，使学生对课文内容的理解达到了新的层次，也受到了父爱如山的深刻思想教育。
3.以师生互动的模式营造参与的氛围。初中生在语文课堂学习中已经不再满足于被动接受听讲这样的教学模式，他们渴望和教师互动，渴望在学习活动中有表达的机会和平台。鉴于这样的实际状况，教师可以通过搭建平台引导学生参与互动的方式，营造浓厚的参与氛围，让学生学得更加有兴趣，更加高效和快乐。在《奇妙的克隆》教学中，笔者将这一课设计为专题探讨，引导学生在课前精心搜集与克隆有关知识，课堂上向其他同学介绍，然后按照什么是克隆、克隆的意义和作用、存在哪些隐患等专题进行探讨交流。笔者将封闭的学习活动调整为开放的探讨活动，学生对照课本、结合自己搜集的资料畅所欲言表达出自己的观点，在小组里面交流讨论，在小组之间以班级为单位进行学习成果的汇报。经过这样的研究探讨，学生对课文的内容、表达的主题、深刻的寓意有了更加全面的认识。同时也提高了学生团结协作能力和自主探究能力。
4.以正面表扬的评价营造和谐的氛围。初中生渴望在学习活动中得到肯定，一句表扬的话语能够让学生以更加饱满的热情投入到语文学习中，甚至对改变一个学生对语文学科的学习态度。因此，语文教师在课堂氛围的营造中要充分体现正面激励评价的作用，要充分发掘学生特别是中后位置学生在语文学习中的进步之处加以表扬，让学生在语文学习活动中感受到成功的快乐，感受到被老师和同学认可的幸福。这样的学习活动对学生而言是非常快乐的，也是充满期待的，无论教师进行到哪一个环节，学生都会以积极的姿态参与其中，密切配合教师的互动，和同学之间进行合作交流探讨，学习的积极性以及学习的成效都会达到新的层次。
综上所述，初中语文课堂教学中的氛围营造是非常重要的因素，广大教师要注重这一方面的探索，推动语文教学工作更加有效进行。
【参考文献】
[1]宋广文，刘凤娟.试析良好课堂气氛形成的条件[J].中国教育学刊，2010（S1）
[2]党承.课堂气氛的调控艺术小议[J].西安欧亚学院学报，2006（02）