如何更加有效地提高思想政治教育理论课实效性这一问题，很多学校一直在进行着探索。事实上，对高职高专学生的思想政治教育，既不能照搬普通院校思想政治理论课的内容和方法，也不能照套中等职业教育思想政治课的教育模式。作为高职院校对学生进行思想政治教育主渠道的思想政治理论课，较为普遍地存在着吸引力不强的问题。如何切实提高思想政治理论教育的实效性，增强思想政治理论课的吸引力，是摆在高职高专院校思想政治理论教育工作者面前的一个重大课题。
　　长期以来，在高职高专院校的思想政治理论课教学过程中，大多沿袭传统的“灌注式”教学方法，重教有余，重学不足；灌输有余,启发不足，导致高职学生在教学中参与程度较低，削弱了学生的主体作用，制约和影响了思想政治理论课教学的实效性。因此，要根据高职学生思想政治素质发展和教育的规律，积极推进教学方法的大胆创新，从高职学生实际出发，不断探索思想政治理论课教学的新招、实招。
　　思想政治教育不能以真理压人，要用真心，献真情，施真爱，关爱呵护学生，引导学生，为学生分忧解难。思想政治理论教育，必须要让高职学生懂得必要的基本理论、基本原理，要给予高职学生一种正确观察问题、分析问题的立场、观点和方法，让他们能够用宏观的思维去分析和看待国内国际问题。为了让高职学生掌握这种观点方法，在教育教学上自然也需要讲究方式方法。一是要不断创新多样的有效的教学方法。坚持以人为本，是教学方法上的根本要求,就是要把单向“灌注式”教学引向师生双向交流的“互动式”教学，倡导启发式、参与式、讨论式等教学方式。针对不同类型、不同阶段大学生的特点以及不同的课程，可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论、教学实践等方法。二是要运用现代化教学手段。思想政治理论课必须积极推进多媒体教学，建立教学互动网站，把课堂延伸到网上，使思想政治理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力。三是要改革考试、考查方法。应重点考查学生对教学内容的理解、接受和运用的情况，尤其是要考查以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，分析和解决问题的能力。可采用口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等方法。
　　在充分发挥课堂教学“主渠道”作用的同时，要着力教育教学阵地建设，如成立高职学生“邓小平理论”研究会，加强校园文化建设。借助这样的阵地，组织学生开展活动，撰写政治理论的学习心得和论文。在教学中，可强调先进性与广泛性的结合、系统性与针对性的统一。理论教学，有教科书、有计划，它是有系统性的，又是面向全体学生的。但是，根据不同时期的不同特点，是可以有针对性地强调或突出某些教学内容的。学生中程度水平不尽相同，按照因材施教的原则，可以考虑有不同层面的要求和标准，即将理论课放在现实生活的大背景中进行教学，拓展视野，开辟大课堂，并着力突出学生的学习主体地位，增加他们的参与度。比如，结合课堂内容组织学生参加社会实践，写调查报告或体会文章。这样，学生就学得真切生动，学有所得。还应注意与社会、家庭等方方面面的协作，形成思想政治教育的合力。可以充分发挥新闻媒体、高科技、社会科学研究成果及优秀精神产品的作用，共同为提高政治理论课教学质量服务。
　　增强思想政治理论课的吸引力，提高思想政治理论课教学的实效性，是一个需要长期坚持并要下大工夫的工作，因此，必须建立有效的体制和机制作为其有力保障。高职高专院校要牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，学校管理部门应切实加强对思想政治理论课教学工作的领导，确保其在大学生思想政治教育中的主渠道地位；要把思想政治理论课作为重点学科、重点课程来建设，协调有关职能部门，统一认识，形成加强和改进思想政治理论课教学的强大合力，加大经费投入，不断改善条件，优化手段，切实改善思想政治理论课教师教学、科研、生活条件，调动他们的内在积极性，使他们“安其位、谋其政、敬其业”；要把思想政治理论课教学作为对高校办学质量和水平评估考核的重要内容，纳入高校党的建设和教育教学评估体系。