初中学生的理解能力和创造性思维都得到一定的提升，对直观的图形和具体要求理解更为准确。刚刚步入初中，学生学习有理数中的正负数，但对正负数的理解不一定深刻到位，许多学生对它的概念理解容易形成知识遗忘和误区。启发学生的思维，激发学生的创新意识，为生动、高效的课堂打下了坚实基础。教师运用启发式教学法和师生互动式教学模式，由浅到深、由感性升华到理性，教师和学生的情感互相交流，整节课以观察、思考、讨论形式贯穿于各个环节。学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，为创新能力的健康发展创造了宽松的教学环境。
　　一、教学中激活学生的求知欲
　　兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。教师可以指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣，让学生感受到数学存在于生活当中。课本数学来源于社会生活实践，又反过来影响生活实践，我们在教学过程中要注重创造合适的课堂情景，使比较抽象的问题形象化，由浅入深，学习由外而内、由感性升华到理性，使学生不断产生学数学的兴趣。联系数学内容之间相关的实际问题，不但可以扩大学生的知识面，而且能增强初中数学教材的实用性。
　　二、教学中培养学生的自主性
　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来提高他们的素质和能力。
　　人的能力并不是只靠听就能增长的，也不是只靠做就能增长，只有动手操作和积极思考才能增长。因此，我们不但要让学生在课堂上看、听、说，还要让学生参加进来，亲身参与课堂和实践，包括新知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固过程和应用知识的全过程。要发挥学生主动性，学生与学生之间互相学习、交流，教师积极引导、耐心辅助，与学生平等合作交流、努力探研，课堂教学才能充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　三、教学中利用多媒体资源
　　投影仪、电脑等一些现代化的教学手段，使学生对所学内容产生深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得。随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这些现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终。学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，适当运用多媒体可以收到显著效果。
　　四、教学中设计好的教学方法
　　做任何一件事都要有一个好的方法，恰当的方法可以达到事半功倍效果，教学也不例外。教学方法具有科学性和艺术性，要符合学生的认识规律和心理发展规律。教学是一种脑力劳动，具有相连、细致、创造性的特点，需要比较高的教学水准和技术含量。教学无定法，比如说，教师在上课的时候都运用启发式教学，但不同的教师运用的方法不同，课堂上师生互动、交流恰到好处，往往产生不同的教学效率，教师只有深入研究教材，摄取教学经验，教师之间研究、交流，才能设计出好的教学方案和方法。只有不断提高自己的教学水平和艺术水平，才能很好地完成教育教学任务。教学方法的设计可以从多方面来考虑。比如说，学生基础知识的掌握情况，教师的教学方式方法等。我们对一堂课或一个知识单元的教学总体设计，可以从整个学期的教学目标出发，设计的主要任务是研究教材、备好学生，包括教育教学方式方法的运用。
　　总之，要提高课堂教学效率，课堂教学是主阵地，是学生获得知识与技能的最主要的途径。我在数学课堂教学中，积极采取了相应的策略和措施，充分利用教学调动学生积极性，培养学生的自主性，利用多媒体资源，设计好的教学方法，提高课堂教学效率。通过实践，效果还是比较明显的：激发了学生对学习数学的需要和兴趣，激发了学生的思维活动，所教学生的合作学习、自主学习、自主探索的能力普遍加强，学生的学习成绩也有较大提高。因此，只有学生积极参与课堂教学，才能取得很大收获。学生知识水平的提高是我当教师的心愿。
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