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摘 要：本文将从本次小学语文教学研究的背景、研究的方法、研究的价值与意义及结束语四个方面展开阐述，希望可以带来一定的帮助。
关键词：小学语文；有效教学；教学研究
当今的小学语文教学的目的不仅仅只是为了让学生学习而学习，其实更加应该的是一种传授的意识。教师应该只是辅助学生学习，更需要的是让他们能够养成自己的学习习惯。传统的教学模式是教师教学，学生在课堂认真听讲；但是小学如果一直采取这样的方式其实是不可取的，学生才是教学的主体，一切围绕学生而运作，逐步让学生自己认识到自己的不足，培养学生自主的学习能力才是大家应该考虑的。对小学语文这门课来说，实现课堂有效教学，促进语文教学改革，是语文教师提升语文教学质量及水平所采取的一种关键手段。
1小学语文有效性教学研究的背景
小学语文一直在教学方面没有达到预期的效果，其实这有一定的原因。因为很多实践性的做法没有真正运用到位。一些问题的逐步出现，已经让我们大家对小学语文有效性教学研究展开了一系列讨论。大家各执己见，都可以说出一定的道理，但是怎样才更加有说服力呢？什么才可以真正运用于我们当今的小学语文有效性教学中呢？我们展开研究。
1.1有效教学的基本概念
所谓有效教学，即是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时间内不低于平均水准的一种教学形式。它的核心在于效益，在具体的教学中，则体现为通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，而反之则是无效教学。鉴于此，学生有无进步或发展，成了衡量有效教学的唯一指标。
1.2小学语文真正的含义
小学语文的重要性十分明显。小学语文教育的好与坏直接影响学生的以后的学习与生活，直接影响到学生的一生。为了孩子的未来着想，请大家认真对待自己的学生的未来。
2研究的方法
本次关于小学语文有效性教学研究的过程主要分为三个步骤，前期、中期、后期。每个时期都有自己的事情及注意事项，为了将我们的研究进行到一定的深度，我们还采取了更多种的形式。
2.1前期工作
本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究法和个案研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。前期工作主要是制定一系列的计划及内容，当然包括本次研究的课题，本次课题主要包括①小学语文课堂教学环境的策略研究 ②小学语文课堂实践活动的策略研究③小学语文课堂学习方式的策略研究 ④小学语文课堂教学评价的策略研究⑤小学语文课堂语言训练的策略研究⑥小学语文课堂辅助教学方式的策略研究等六个课题。然后就是一系列的分组与调查，及一些调查的方式，主要包括采访及网络调查等。前期研究主要采用观察法、调查研究法、文献研究法等，从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学策略实施方面存在的问题，找准突破口。
2.2中期工作
具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教学策略；采用个案研究法，通过具体的教学案例，对其个体开展纵深的研究，以寻求高效的教学策略。
2.3后期阶段
后期阶段主要是总结，主要采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展状况，形成研究报告。
3研究的价值与意义
本次小学语文有效性教学研究涉及面比较广，而且具有很强的借鉴意义，主要的研究价值与意义如下：
3.1研究意义
（1）小学语文有效性研究，助力学生学习方式转变。小学语文教学改革的核心，便是转变学生的学习方式，把原来的被动学习转变成主动学习、思考、成长的过程。我们可以通过这次小学语文有效性研究的过程及结果，给当今的学生提供不一样的学习方式，丰富学生的学习生活，特别是需要让学生自主学习，自己发现问题，自己解决问题，培养学生的学习主动性。
（2）小学语文有效性研究，助力学生全面发展。教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大的价值，课程有效教学策略的研究，注意学生的意义的建构，关注学生身心的发展和学习特点，注重学生的创新思维的发展，注重学生“全体”“全面”“全人”的发展。这正是本课题理论和实践的核心所在。
3.2研究价值
有效教学策略的实践研究，将不断促进“教学策略理论”的丰富和发展，同时，也为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路和视角。本研究可以促进小学语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的有效策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。
结语
综上所述，小学语文有效性教学研究不仅仅只是我们教育工作者的事情，更是所有社会人士一起的大事。孩子是我们的未来，孩子的教育直接影响到他们的未来。总体而言，小学语文课堂不能成为一潭死水，只有充分发挥教师自身的能动作用，不断改变教学方式和理念，使其在课堂上的運用更加有效，最终才能有效提高小学生学习语文的积极性，与此同时，整个小学语文课堂教学也才能活起来，进而满足新课程教学改革的目的。采取正确的教学方法，以学生为教学主体，采用多种教学方法，同时重视教学评价，增加师生互动及同学合作，这样才可以实现有效教学。
参考文献
[1] 李英杰.教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》[J].语文建设，2010，（12） ：55 -56.
关键词：小学语文；有效教学；教学研究
当今的小学语文教学的目的不仅仅只是为了让学生学习而学习，其实更加应该的是一种传授的意识。教师应该只是辅助学生学习，更需要的是让他们能够养成自己的学习习惯。传统的教学模式是教师教学，学生在课堂认真听讲；但是小学如果一直采取这样的方式其实是不可取的，学生才是教学的主体，一切围绕学生而运作，逐步让学生自己认识到自己的不足，培养学生自主的学习能力才是大家应该考虑的。对小学语文这门课来说，实现课堂有效教学，促进语文教学改革，是语文教师提升语文教学质量及水平所采取的一种关键手段。
1小学语文有效性教学研究的背景
小学语文一直在教学方面没有达到预期的效果，其实这有一定的原因。因为很多实践性的做法没有真正运用到位。一些问题的逐步出现，已经让我们大家对小学语文有效性教学研究展开了一系列讨论。大家各执己见，都可以说出一定的道理，但是怎样才更加有说服力呢？什么才可以真正运用于我们当今的小学语文有效性教学中呢？我们展开研究。
1.1有效教学的基本概念
所谓有效教学，即是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时间内不低于平均水准的一种教学形式。它的核心在于效益，在具体的教学中，则体现为通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，而反之则是无效教学。鉴于此，学生有无进步或发展，成了衡量有效教学的唯一指标。
1.2小学语文真正的含义
小学语文的重要性十分明显。小学语文教育的好与坏直接影响学生的以后的学习与生活，直接影响到学生的一生。为了孩子的未来着想，请大家认真对待自己的学生的未来。
2研究的方法
本次关于小学语文有效性教学研究的过程主要分为三个步骤，前期、中期、后期。每个时期都有自己的事情及注意事项，为了将我们的研究进行到一定的深度，我们还采取了更多种的形式。
2.1前期工作
本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究法和个案研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。前期工作主要是制定一系列的计划及内容，当然包括本次研究的课题，本次课题主要包括①小学语文课堂教学环境的策略研究 ②小学语文课堂实践活动的策略研究③小学语文课堂学习方式的策略研究 ④小学语文课堂教学评价的策略研究⑤小学语文课堂语言训练的策略研究⑥小学语文课堂辅助教学方式的策略研究等六个课题。然后就是一系列的分组与调查，及一些调查的方式，主要包括采访及网络调查等。前期研究主要采用观察法、调查研究法、文献研究法等，从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学策略实施方面存在的问题，找准突破口。
2.2中期工作
具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教学策略；采用个案研究法，通过具体的教学案例，对其个体开展纵深的研究，以寻求高效的教学策略。
2.3后期阶段
后期阶段主要是总结，主要采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展状况，形成研究报告。
3研究的价值与意义
本次小学语文有效性教学研究涉及面比较广，而且具有很强的借鉴意义，主要的研究价值与意义如下：
3.1研究意义
（1）小学语文有效性研究，助力学生学习方式转变。小学语文教学改革的核心，便是转变学生的学习方式，把原来的被动学习转变成主动学习、思考、成长的过程。我们可以通过这次小学语文有效性研究的过程及结果，给当今的学生提供不一样的学习方式，丰富学生的学习生活，特别是需要让学生自主学习，自己发现问题，自己解决问题，培养学生的学习主动性。
（2）小学语文有效性研究，助力学生全面发展。教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大的价值，课程有效教学策略的研究，注意学生的意义的建构，关注学生身心的发展和学习特点，注重学生的创新思维的发展，注重学生“全体”“全面”“全人”的发展。这正是本课题理论和实践的核心所在。
3.2研究价值
有效教学策略的实践研究，将不断促进“教学策略理论”的丰富和发展，同时，也为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路和视角。本研究可以促进小学语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的有效策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。
结语
综上所述，小学语文有效性教学研究不仅仅只是我们教育工作者的事情，更是所有社会人士一起的大事。孩子是我们的未来，孩子的教育直接影响到他们的未来。总体而言，小学语文课堂不能成为一潭死水，只有充分发挥教师自身的能动作用，不断改变教学方式和理念，使其在课堂上的運用更加有效，最终才能有效提高小学生学习语文的积极性，与此同时，整个小学语文课堂教学也才能活起来，进而满足新课程教学改革的目的。采取正确的教学方法，以学生为教学主体，采用多种教学方法，同时重视教学评价，增加师生互动及同学合作，这样才可以实现有效教学。
参考文献
[1] 李英杰.教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》[J].语文建设，2010，（12） ：55 -56.