论文部分内容阅读
针对新形势和农村教育实际,我们针对新教师培训工作开展了“三期培训”模式的实践研究。“三期培训”,即对新教师进行职前期上岗培训、入职期跟踪培训、在职初期提高培训。文章分析了此模式产生的原因,介绍了模式构建的基本思路与模式运行的操作方法,探讨了模式实践之后的成效与思考。
新教师培训的实践与思考
【摘 要】
：
针对新形势和农村教育实际,我们针对新教师培训工作开展了“三期培训”模式的实践研究。“三期培训”,即对新教师进行职前期上岗培训、入职期跟踪培训、在职初期提高培训。文
【机 构】
：
湖南省桃江县教师进修学校
【出 处】
：
教师
【发表日期】
：
2017年35期
其他文献
以教师讲授为主的传统课堂向自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学转变势在必行。把注入式变为启发式，把课堂中心变为学生中心，把直线环境变为动态环境，把单个交流变为合作交
开放的课堂有“课堂没有边界”的意思,即学习不局限于在教室内完成、不局限于师生之间的交流、不局限于掌握书本上的知识。要实现课堂的开放性,老师应充分尊重学生学习的主体
会议设计就是我们通常所说的备会。备会,顾名思义,为开会作准备。因此,身为校长应精心思考会议设计,追求高效会议。一、备会的意义“备会”是个藏宝库,它诱惑着校长强烈的寻
我国乡村社会治理中存在着一种“无为”的传统。近代以来,随着国家的现代化和工业化,乡村社会治理中的“无为”传统被改变了。改革开放以后,村民自治制度的建立在一定意义上
随着中国加入WTO,中国教育开始参与国际接轨.我国的高等职业教育起步较晚,定位不准,观念没有及时转变等问题,必须通过校企联合、加强"双师型"师资建设、调整专业结构、构建模