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课堂应该回归本质,通过适当的“问题引领”,从根本处追问、从无疑处深究,让学生从知识的浅表走向内核,并获得丰富的数学思维和理性体验,在思辨中感受数学的力量,建立新的思维方式和方法论,寻找知识背后的道理。
寻找知识背后的道理——“3的倍数的特征”教学实践与思考
【摘 要】
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课堂应该回归本质,通过适当的“问题引领”,从根本处追问、从无疑处深究,让学生从知识的浅表走向内核,并获得丰富的数学思维和理性体验,在思辨中感受数学的力量,建立新的思维
【机 构】
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河南汤阴县岳飞小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年20期
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