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摘要：作为一种全新的教学模式，微课在教育教学中的应用越来越普遍。在大学体育教学中“微课”的应用，为学生提供了更加广阔的探究性学习平台，“微课”不仅有利于更加全面的普及大学体育知识，还有利于提升学生体育意识，激发学生体育兴趣，促进体育教学有效开展。
关键词：大学体育教学；微课；应用
一、 在大学体育教学中应用微课的意义
大学体育教学与中学阶段的学生体育教学有所不同，大学体育教学对学生的要求并不严格，如果学生在体育学习过程中自主意识不强，对于体育活动有懈怠心理，就可能会影响到体育教学效果。另外，大学阶段学生的课余活动时间比较充足，业余文化生活也比较丰富，学生参与体育运动频率较低，导致学生对大学体育教学缺乏兴趣。一般情况下，大学体育课程，每周约为2-4课时，体育课平均课时较少，在较短的体育教学时间内，培养学生体育兴趣，促进学生德智体美劳综合发展很难做到。因此，在大学体育教学中应用微课具有重要意义。大学体育教学应用微课有很多优势，一是通过微课的形式，可以将琐碎的时间利用起来，课前、课中、课后三个阶段都可以通过微课的形式将零散时间联系起来，提高体育教学的有效性。另外，大学体育教学相对自由，体育教师会给学生很多的自由活动时间，一般情况下，体育教师授课时间大约在15～25分钟左右，正式教学授课的时间较短，仅仅依靠课堂教学很难达到预期的教学效果。在大学体育教学中，如果采用微课的形式，就可以有效地将体育课堂进行延伸，使学生既能够把握好课前时间，也能够有效地利用课后时间，提高体育学习的自主性，这对培养学生终身体育意识，促进学生德智体美劳全面综合发展都发挥着重要作用。
二、 大学体育教学中微课的应用策略
1. 结合常规体育教学，充分发挥微课的优势
在大学体育教学中，微课的应用虽然有很多的优势，但是，微课还是不能代替常规教学课程，只有将微课与常规体育教学有机结合，才更有利于充分发挥微课的优势，提高大学体育教学效果。目前，大学体育教学需要常规课程与微课程配合使用。同时，配合其他教学资源提高微课教学效果。总的来说，微课还是一种新型教学模式，在使用上需要实践和磨合，特别是将微课程与其他教学资源融合，更应该注重配合其他的教学资源，提高微课的实用性。在大学体育教学，教学方式相对自由，网络媒体课程资源微课程呈现的教学方式，需要与传统的课程教学资源相结合，这样，更有利于提升课堂教学的有效性。在大学体育教学中微课的应用，还需要根据教学内容以及学生的实际情况适当进行调整，以实现最佳的课堂教学效果。与中学时代体育课程相比较，大学体育课程更加宽松自由，所以，在大学体育教学中微课程的应用，我们需要综合考虑微课程的运用方式，根据学校的软硬件条件，结合常规体育教学合理设置微课程。以便于通过微课程的应用，激发大学生的自主学习意识，提升大学体育教学效果。大学体育教学中微课的应用需要结合课堂教学方法。传统体育课堂教学需要使用投影仪等硬件设备资源，如果我们应用微课程，利用网络媒体就能够实现课堂教学，学生进行学习，可以在不同的时间和地点，微课的授课方式更加自由，学生学习的自主性也有所提升。因此，大学体育教学微课的应用，可以充分发挥传统教学与微课教学的优势，促进体育教学质量的提高。
2. 共享网络平台上的微课资源，使学生更加方便进行交流
大学体育教学中微课的应用，可以有效共享网络平台上的微课资源，提高微课程教学效果。从本质上看，作为一种教学模式，微课程技术也是一种网络媒体技术，大学体育教学微课的应用，也是有效利用多种平台传播教学知识。微课资源既包含教师自己制作的微课资源，也包含网络平台上的微课资源。学生可以通过互联网平台共享网络平台上的微课资源。目前，在我国大学体育教学中，网络媒体技术的应用已经比较普遍，学生通过网络媒体，新颖的微信公众号平台，就可以自主学习微课内容，通过微信公众平台，学生不仅可以了解更多体育信息，还可以使用微信社交软件在平台上交流沟通，利用网络平台共享微课程资源，更加方便、快捷、灵活的学习微课程内容，使体育课程学习更加自由化，同时，也进一步丰富了体育课堂教学内容。
三、 结语
随着互联网的普及，人们获取知识的途径越来越广泛，作为一种特殊的教学模式，微课在教育教学中应用越来越普遍。微课内容精简、时间短小，在大学体育教学中，微课的应用不仅有利于实现优质教学资源共享，更有利于培养学生体育兴趣，增强体育教学的灵活性，让学生体育运动更加自由，拓展体育运动空间，提高体育教学效果。
参考文献：
[1]薛飞娟.浅析微课在高校体育教学中的应用和意义[J].当代体育科技，2014（35）.
[2]孙庆.体育课程建设中微课的应用[J].体育世界，2014（9）：124-125.
[3]蔣远松，张鸿.体育微课教学课程实施的审视与反思[J].成都体育学院学报，2013，39（9）：50-53.
[4]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（04）.
作者简介：
陈富荣，甘肃省定西市，甘肃中医药大学定西校区。
关键词：大学体育教学；微课；应用
一、 在大学体育教学中应用微课的意义
大学体育教学与中学阶段的学生体育教学有所不同，大学体育教学对学生的要求并不严格，如果学生在体育学习过程中自主意识不强，对于体育活动有懈怠心理，就可能会影响到体育教学效果。另外，大学阶段学生的课余活动时间比较充足，业余文化生活也比较丰富，学生参与体育运动频率较低，导致学生对大学体育教学缺乏兴趣。一般情况下，大学体育课程，每周约为2-4课时，体育课平均课时较少，在较短的体育教学时间内，培养学生体育兴趣，促进学生德智体美劳综合发展很难做到。因此，在大学体育教学中应用微课具有重要意义。大学体育教学应用微课有很多优势，一是通过微课的形式，可以将琐碎的时间利用起来，课前、课中、课后三个阶段都可以通过微课的形式将零散时间联系起来，提高体育教学的有效性。另外，大学体育教学相对自由，体育教师会给学生很多的自由活动时间，一般情况下，体育教师授课时间大约在15～25分钟左右，正式教学授课的时间较短，仅仅依靠课堂教学很难达到预期的教学效果。在大学体育教学中，如果采用微课的形式，就可以有效地将体育课堂进行延伸，使学生既能够把握好课前时间，也能够有效地利用课后时间，提高体育学习的自主性，这对培养学生终身体育意识，促进学生德智体美劳全面综合发展都发挥着重要作用。
二、 大学体育教学中微课的应用策略
1. 结合常规体育教学，充分发挥微课的优势
在大学体育教学中，微课的应用虽然有很多的优势，但是，微课还是不能代替常规教学课程，只有将微课与常规体育教学有机结合，才更有利于充分发挥微课的优势，提高大学体育教学效果。目前，大学体育教学需要常规课程与微课程配合使用。同时，配合其他教学资源提高微课教学效果。总的来说，微课还是一种新型教学模式，在使用上需要实践和磨合，特别是将微课程与其他教学资源融合，更应该注重配合其他的教学资源，提高微课的实用性。在大学体育教学，教学方式相对自由，网络媒体课程资源微课程呈现的教学方式，需要与传统的课程教学资源相结合，这样，更有利于提升课堂教学的有效性。在大学体育教学中微课的应用，还需要根据教学内容以及学生的实际情况适当进行调整，以实现最佳的课堂教学效果。与中学时代体育课程相比较，大学体育课程更加宽松自由，所以，在大学体育教学中微课程的应用，我们需要综合考虑微课程的运用方式，根据学校的软硬件条件，结合常规体育教学合理设置微课程。以便于通过微课程的应用，激发大学生的自主学习意识，提升大学体育教学效果。大学体育教学中微课的应用需要结合课堂教学方法。传统体育课堂教学需要使用投影仪等硬件设备资源，如果我们应用微课程，利用网络媒体就能够实现课堂教学，学生进行学习，可以在不同的时间和地点，微课的授课方式更加自由，学生学习的自主性也有所提升。因此，大学体育教学微课的应用，可以充分发挥传统教学与微课教学的优势，促进体育教学质量的提高。
2. 共享网络平台上的微课资源，使学生更加方便进行交流
大学体育教学中微课的应用，可以有效共享网络平台上的微课资源，提高微课程教学效果。从本质上看，作为一种教学模式，微课程技术也是一种网络媒体技术，大学体育教学微课的应用，也是有效利用多种平台传播教学知识。微课资源既包含教师自己制作的微课资源，也包含网络平台上的微课资源。学生可以通过互联网平台共享网络平台上的微课资源。目前，在我国大学体育教学中，网络媒体技术的应用已经比较普遍，学生通过网络媒体，新颖的微信公众号平台，就可以自主学习微课内容，通过微信公众平台，学生不仅可以了解更多体育信息，还可以使用微信社交软件在平台上交流沟通，利用网络平台共享微课程资源，更加方便、快捷、灵活的学习微课程内容，使体育课程学习更加自由化，同时，也进一步丰富了体育课堂教学内容。
三、 结语
随着互联网的普及，人们获取知识的途径越来越广泛，作为一种特殊的教学模式，微课在教育教学中应用越来越普遍。微课内容精简、时间短小，在大学体育教学中，微课的应用不仅有利于实现优质教学资源共享，更有利于培养学生体育兴趣，增强体育教学的灵活性，让学生体育运动更加自由，拓展体育运动空间，提高体育教学效果。
参考文献：
[1]薛飞娟.浅析微课在高校体育教学中的应用和意义[J].当代体育科技，2014（35）.
[2]孙庆.体育课程建设中微课的应用[J].体育世界，2014（9）：124-125.
[3]蔣远松，张鸿.体育微课教学课程实施的审视与反思[J].成都体育学院学报，2013，39（9）：50-53.
[4]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（04）.
作者简介：
陈富荣，甘肃省定西市，甘肃中医药大学定西校区。