摘要：目前开展“学讲计划”，倡导自主先学。而课前的预习是突出学习自主性的主要方式，怎样有效预习，提高自主学习效果，笔者认为最关键的是预习的具体任务和预习内容，使学生的预习有的放矢，实现“预则立”的效果。
　　关键词：初中英语；预习；内容和任务；指导策略
　　新课改倡导“先学后教”，倡导“自主学习”，自主学习主要通过预习环节而实现。预习是对新知识的主动求知。预习不是简单的一句话“下节课我们学习……请课后预习好”就了事的，要切实提高预习效果，教师必须带领学生唱好“预习进行曲”，通过明确预习任务和预习内容等突出预习的实效性。下面，笔者仅仅以单词的预习为例，简单论述唱好“预习进行曲”的实践性体会，以期与同仁探讨提高预习效果的主要策略。
　　一、 单词校音
　　对于单词的预习，毋庸置疑，应首先注重单词的正音，再注意词块，对词性、词形等进行辨析，在此基础上注重运用。
　　单词发音是预习单词的最基础的任务。每一节课前的预习，应明确预习哪些单词，让学生通过根据单词的发音规则，拼读规则等先自主读出单词的音，再在小组中交流，促使每一个学生首先读准单词的发音，能够读出单词，才能在词块、句子等方面进行单词的拓展学习。否则，学生的单词预习也是“哑巴英语”，没法进行听说读写的训练。
　　单词的发音的预习，任务应明确，如果告诉学生“预习单词”，学生会质疑：预习哪些单词？教师应在预习单上体现出要预习的单词有哪些，如八年级下册的Unit1的Comic strip