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现代教育观认为:现代化的教育,除了教育思想、教育目标、教育内容的现代化外,更要体现教育方式、教学手段的现代化。其实现途径之一——多媒体课件应用于教学。其中“计算机辅助教学”(Computer Assisted Instruction),简称CAI,是计算机多媒体技术在学校教学领域的直接应用。它是一种新的教育技术,符合现代教育的要求,也创造了更高效、更多元化的教学模式。
1 多媒体课件应具有的特性
根据教学大纲的要求,必须做到课件选择恰当,教学目标明确,重点难点清楚,符合教材与教学对象,同时媒体选用合理,并根据文本图形、动画、视频、音频等媒体各自的特点,描述相应的内容。
1.1 可控性:课件应便于教师操作,例如:用“菜单”选择形式运行一个可执行程度。通过单击鼠标来完成画面切换,以及相应按键完成动画放映以及图片浏览。
1.2 独立性:课件应渗透在外语教学的各个环节之中,构思新颖,情景交融,知识结构完整,不易混淆,具有教学独立性。
1.3 交互性:充分利用Authorware的交互制作功能,进行交际英语的操作。在课文讲解、巩固提高和阶段测试中进行各种形式的人机交互。课件操作方便,界面友好,功能键定义符合习惯,便于记忆。
1.4 艺术性:用多媒体形式设计课件,表达规范,层次清楚,画面生动、形象、直观,既有艺术性又有欣赏性。近几年出现的以计算机技术为核心的多媒体教学形式,促进了外语教学手段上的更新。那种以语言知识型为主体的授课方法,在多媒体形式中已转向以学生为主体的自主实践型课程。
2 多媒体在英语教学中的地位和作用
自从多媒体问世以来,它已经在外语教学中占据了重要位置。它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。多媒体在提语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。目前CAI所用的教学软阵主要是课件,可适用于教学的以下情况:①教学中常遇到语法复杂、概念抽象、学生费解,教师又难以用简单的语言进行解释的语篇课的句子。②教材内容具有大的时间跨度,文化背景知识比较复杂,传统的教学手段又难以奏效的交际英语课型。③需要横向、纵向进行比较的句型、语法等综合课型。
3 多媒体课件的制作与尝试
课件的设计是教学过程的前提。制作一个课件,从选题、策划创意到具体制作、调试完成,整个开发过程就是将自己的教学设想、教学目的、内容、实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述,并调试成为可运行程序。
3.1 多媒体与交际英语课。根据教学规律:语言操练交际活动是一种双向的言语交互过程,即:人与媒体。因此我在讲高二第三单元第九课(交际英语课)时,把课堂教学设计成如下一个模拟真实场景的媒体形式:①动画:通过Authorware形式把静态的杨先生制成手提两只大箱子的动态的杨先生,非常疲倦地走出飞机场。学生在视觉的基础上感觉着什么。②教师给出这课的重难点:Can yen guess what he needs?If you want to help him,what will you say?If he refuses your help,what will he say?③录音机:学生在视觉的基础上感觉新知识并给出以上问题的答案。④光盘练习:节选二段(提供帮助,拒绝帮助)的无声影像。让学生通过画面构思一个对话。⑤对话练习:利用三幅动画,让学生两人一组进行问答练习:How to offer/accept/refuse one’s help. ⑥卡片练习:学生A需要帮助或拒绝帮助。学生B提供帮助或拒绝帮助。⑦录像带预习:在学习新课的基础上,用录像机进行预习。教学实践证明,多媒体是有效性语言输入较为理想的媒体,能够促进语言学习的进程。
3.2 多媒体与语篇课。根据教学规律:交际英语课以语言为教学内容,而语篇课以培养语言运用能力为目的。例如:在讲高一第十单元第三十八课(语篇课)the Olympic Games时,我借鉴现代教学理念,把CAI技术与阅读教学的理论相结合,在教学实践中探索了一种阅读教学的新模式。它由下列二个程序构成:
程序一:课前准备。①教师备课;②课前预习。
程序二:课文导读。
①新课导入。我根据不同的教学内容采用多种形式导入新课。例如,在教学Walt disney一课时,我先播放卡通片《米老鼠与唐老鸭》的一个片段,吸引学生的注意力,待学生看完录像,我指着画面上的米老鼠与学生对话:
T:What is he called?
Ss:Mickey Mouse.
T:Do you know who created this lovely cartoon character?
Ss:Walt Disney.
T:Yes.Do you know anything Walt Disney?He is the person we are going to read about today.(在屏幕上显示迪斯尼的大幅照片和课文标题)
T:Do,you know how Walt Disney got the idea for his first cartoon character Mickey? Would you like to know some of his experiences?
学生在以上问题的激发下产生了急于了解米老鼠来历及其作者经历的愿望。
②整体输入课文信息。
③阅读和理解。
总之,我采用多媒体形式进行外语教学加强了学生参与的实践环节,学生是课堂的主体。我相信多媒体课件在英语教学中的应用已经成为教学手段现代化的发展方向,其教学内容的日益丰富必将使多媒体课件在教育手段现代化的应用中发挥更大的怍用。
1 多媒体课件应具有的特性
根据教学大纲的要求,必须做到课件选择恰当,教学目标明确,重点难点清楚,符合教材与教学对象,同时媒体选用合理,并根据文本图形、动画、视频、音频等媒体各自的特点,描述相应的内容。
1.1 可控性:课件应便于教师操作,例如:用“菜单”选择形式运行一个可执行程度。通过单击鼠标来完成画面切换,以及相应按键完成动画放映以及图片浏览。
1.2 独立性:课件应渗透在外语教学的各个环节之中,构思新颖,情景交融,知识结构完整,不易混淆,具有教学独立性。
1.3 交互性:充分利用Authorware的交互制作功能,进行交际英语的操作。在课文讲解、巩固提高和阶段测试中进行各种形式的人机交互。课件操作方便,界面友好,功能键定义符合习惯,便于记忆。
1.4 艺术性:用多媒体形式设计课件,表达规范,层次清楚,画面生动、形象、直观,既有艺术性又有欣赏性。近几年出现的以计算机技术为核心的多媒体教学形式,促进了外语教学手段上的更新。那种以语言知识型为主体的授课方法,在多媒体形式中已转向以学生为主体的自主实践型课程。
2 多媒体在英语教学中的地位和作用
自从多媒体问世以来,它已经在外语教学中占据了重要位置。它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。多媒体在提语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。目前CAI所用的教学软阵主要是课件,可适用于教学的以下情况:①教学中常遇到语法复杂、概念抽象、学生费解,教师又难以用简单的语言进行解释的语篇课的句子。②教材内容具有大的时间跨度,文化背景知识比较复杂,传统的教学手段又难以奏效的交际英语课型。③需要横向、纵向进行比较的句型、语法等综合课型。
3 多媒体课件的制作与尝试
课件的设计是教学过程的前提。制作一个课件,从选题、策划创意到具体制作、调试完成,整个开发过程就是将自己的教学设想、教学目的、内容、实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述,并调试成为可运行程序。
3.1 多媒体与交际英语课。根据教学规律:语言操练交际活动是一种双向的言语交互过程,即:人与媒体。因此我在讲高二第三单元第九课(交际英语课)时,把课堂教学设计成如下一个模拟真实场景的媒体形式:①动画:通过Authorware形式把静态的杨先生制成手提两只大箱子的动态的杨先生,非常疲倦地走出飞机场。学生在视觉的基础上感觉着什么。②教师给出这课的重难点:Can yen guess what he needs?If you want to help him,what will you say?If he refuses your help,what will he say?③录音机:学生在视觉的基础上感觉新知识并给出以上问题的答案。④光盘练习:节选二段(提供帮助,拒绝帮助)的无声影像。让学生通过画面构思一个对话。⑤对话练习:利用三幅动画,让学生两人一组进行问答练习:How to offer/accept/refuse one’s help. ⑥卡片练习:学生A需要帮助或拒绝帮助。学生B提供帮助或拒绝帮助。⑦录像带预习:在学习新课的基础上,用录像机进行预习。教学实践证明,多媒体是有效性语言输入较为理想的媒体,能够促进语言学习的进程。
3.2 多媒体与语篇课。根据教学规律:交际英语课以语言为教学内容,而语篇课以培养语言运用能力为目的。例如:在讲高一第十单元第三十八课(语篇课)the Olympic Games时,我借鉴现代教学理念,把CAI技术与阅读教学的理论相结合,在教学实践中探索了一种阅读教学的新模式。它由下列二个程序构成:
程序一:课前准备。①教师备课;②课前预习。
程序二:课文导读。
①新课导入。我根据不同的教学内容采用多种形式导入新课。例如,在教学Walt disney一课时,我先播放卡通片《米老鼠与唐老鸭》的一个片段,吸引学生的注意力,待学生看完录像,我指着画面上的米老鼠与学生对话:
T:What is he called?
Ss:Mickey Mouse.
T:Do you know who created this lovely cartoon character?
Ss:Walt Disney.
T:Yes.Do you know anything Walt Disney?He is the person we are going to read about today.(在屏幕上显示迪斯尼的大幅照片和课文标题)
T:Do,you know how Walt Disney got the idea for his first cartoon character Mickey? Would you like to know some of his experiences?
学生在以上问题的激发下产生了急于了解米老鼠来历及其作者经历的愿望。
②整体输入课文信息。
③阅读和理解。
总之,我采用多媒体形式进行外语教学加强了学生参与的实践环节,学生是课堂的主体。我相信多媒体课件在英语教学中的应用已经成为教学手段现代化的发展方向,其教学内容的日益丰富必将使多媒体课件在教育手段现代化的应用中发挥更大的怍用。