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摘 要：音乐和舞蹈是两种不同的艺术表现形式，两者互为补充、互相作用。将舞蹈融于小学音乐教学中，可以让学生全面感知音乐节奏，训练学生形体，进而提升学生气质。文章结合自身教学实践，以小学音乐为研究对象，分析了舞蹈在小学音乐教学应用的作用，简述了舞蹈在音乐教学中应用要注意的问题，并对舞蹈在小学音乐教学中的有效应用进行了深入研究，以希望在有效教学策略的推动下深化学生对音乐的认知，提升学生的表现力和感知力，进而促进学生音乐核心素养的发展。
关键词：舞蹈;小学音乐;有效应用;实际研究
一、 前言
素质教育理念的发展凸显了小学音乐教学的重要性，音乐在发展学生审美能力、提升学生鉴赏能力方面发挥着重要作用。在人类文明发展中，音乐和舞蹈是共生的、互相促进和发展的。通过将舞蹈和音乐结合，可以提升学生表达能力，提升小学音乐教学效率和质量。为此在小学音乐教学中，教师要把握好音乐和舞蹈相互促进的特点，有效设计音乐课堂，以推动小学音乐教学的有序开展，提升学生的艺术素养。文章立足小学音乐，从舞蹈融入这一视角出发，对文章主题进行深入阐述。
二、 舞蹈在小学音乐教学中应用的作用
舞蹈是艺术的一种表现形式，其以生活为基础又是对生活的高度概括。将舞蹈元素融入音乐教学中来，不仅可以激起小学生的学习兴趣，还能促进学生综合能力的发展
（一）突出学生主体地位，深化学生对音乐的理解
应试教育体制下，学生处于被动学习地位。小学作为学生身心、智力发展的重要阶段，有赖于教师的引导和帮助。在新课改的深入发展下，通过将舞蹈纳入音乐课堂，可以提升学生的音乐理解能力。比如在音符的教学中，学生之前没有任何的接触，所以学起来存在一定困难。如若教师有意识地将舞蹈融入其中，以“找朋友”的舞蹈方式开展教学，则会降低教学难度。比如在实际的音乐教學中，通过指导学生认领自己的文具，然后随着音乐节奏开始律动，随后教师说出音符、停止音乐，学生寻找和自己文具一样的同学结成朋友。通过这一方式的重复，可以深化学生的理解。在这样的教学过程中，突出了学生主体地位，学生在找朋友的舞蹈教学中对音阶有了全面的认识，并在律动舞蹈中实践了教学，进而提升了自身的音乐理解能力。
（二）活跃课堂氛围，调动起学生的学习热情
音乐是以声音为表现的一种艺术形式，根本在于培养学生审美能力;舞蹈是音乐学习中的一种享受，是对音乐作品理解的外部体现。但在中国的小学音乐教学中，教师大都基于课堂开展教学，严重背离了音乐教学理念，进而阻碍了学生天性的发展，让学生产生了厌烦心理。所以构建和谐、活跃的课堂氛围非常有必要，而舞蹈和音乐的融合可以调动起学生的学习热情，可以让学生在舞蹈中体会音乐作品，进而促使学生全身心地进入音乐学习中来。例如《卖报歌》就是一首非常适合编舞的歌曲，歌曲充满着朝气、活力和希望。如若教师仅仅是指导学生学习歌曲演唱技巧，无法让学生深刻体会曲子表达的情感，进而会丧失对光明的渴望。为此在实际教学中，教师基于本首歌曲，准备好相应的服装、道具，并对教室进行简单的设置，之后教师指导学生掌握简单的舞步，让学生结合自己的理解自编舞蹈。在教学课堂中学生身着合适的服装、背上报纸进行舞蹈，再现了《卖报歌》的朝气以及对光明生活的渴望。动感的舞蹈、动听的音乐，可以全面调动起学生的热情，可以让学生在律动中感知音乐传递的情感，并积极融入教学课堂中来，进而让学生对音乐产生浓厚的兴趣。舞蹈不仅是强化学生音乐感知的有效渠道，在活跃课堂氛围、增强学生情感表达中也发挥着重要作用。通过舞蹈和音乐的结合，可以让学生全面感知音乐传递的情感。
（三）具化音乐表现形式，提升学生的创新能力
舞蹈和音乐的结合就是将音乐律动以动作的形式展现出来，通过舞蹈让学生深刻感知音乐节奏，并融入自己的理解以舞蹈动作表现出来。为此在小学音乐教学中，教师要注重发展学生创新能力，启发学生智力。《彼得与狼》是小学音乐课的经典曲目，其经典在于融合了交响乐。在开展这一曲目的教学中，教师可以发散自身想象力、创造力，将交响乐改编为音乐剧，合理分配角色，诠释音乐特点，并通过肢体舞蹈动作的融入理解作品传递的情感。舞蹈和音乐的融合，不仅具象化了音乐表现形式，而且激发了学生的创造力，实现了抽象知识的形象化展现，让学生获得了无限的满足感。
（四）集中学生注意力，促进学生良好性格的发展
当今的部分小学生是家里的独生子女，都是在温室中成长起来的，这让他们养成了孤僻、以自我为中心的性格。而将舞蹈元素融入小学音乐教学中来，可以通过排练集中学生的注意力，让他们在舞蹈练习中养成理解、合作、包容的大局意识，同时对学生纪律性、组织性等素养的发展有着积极的作用。加之舞蹈的群体性特征，可以让学生打开孤僻的内心，让他们体会到合作的力量，与人为善的重要性。比如在《鸿雁》的欣赏课教学中，教师可以让学生将自己想象成飞翔的鸿雁，随着律动来表现动作。一开始学生很害羞，但随着音乐节奏的不断加强，学生都真正地融入了进去，就连日常内向的学生在这样浓烈的氛围中也积极参与其中，这对学生健全性格的发展有着积极的作用。
（五）实现学生轻松学习，促进小学生思想品德的发展
学生的思想品德是生活实践与外部环境共同作用的结果，将舞蹈元素融入音乐课堂之中，可以为孩子构建一个轻松的学习氛围，可以在这一氛围中让学生自由地表达对音乐的感受，通过肢体动作、表情等不同的形式来抒发自己的情感，进而让学生以积极的态度、乐观的心态面对生活。所以舞蹈元素在音乐教学的融入，除了具有日常教学作用外，对学生性格的健全、道德品质的发展也有着积极的作用。而且以舞蹈为依托的音乐教学，更容易被学生接受。比如在音乐歌曲《中国少年先锋队队歌》的学习中，配合坚定的眼神、勇敢前进的舞蹈动作，有助于培养小学生勇敢、爱国的思想情感。
三、 舞蹈在音乐教学中应用要注意的问题 （一）教学方法要得当
无论是课程安排，还是教学方法的选择，教师都要注意方法得当。首先，立足学生兴趣，不以分数为准评价学生。美育教学的目的在于提升学生审美和认知能力，这一过程是自然、顺畅有序的。其次，教师要基于班级学生的实际情况，开展针对性教学。比如一些学生认知薄弱，教师切勿急于求成，要付诸足够的耐心和恒心，否则会对学生学习效果产生影响。
（二）家长要重视学生的音乐学习
学生音乐、舞蹈的学习要得到家长的认同和支持。学生的成长、发展和父母教育有着密切关系，父母要看到音乐教学对学生成长和发展的帮助，并通过有效方式培养学生的音乐兴趣。如若忽视美育教育，则会对学生一生的成长产生影响。家长要做好自身的引导作用，有意识强化学生的美感意识，以在家庭和学校的合力下推动学生健康的成长。
四、 舞蹈在小学音乐教学中的有效应用
将舞蹈元素融入小学音乐课堂之中，其产生的教学效果非常明显，而且对学生美好心灵的建设起着积极的作用。但教师必须注意：舞蹈元素仅仅是辅助学生理解音乐的一个手段，必须把控好力度，这样才能保证音乐教学任务的顺利完成，才能从根本上提升小学音乐教学质量与效率。基于此，文章从如下几个方面论述舞蹈在小学音乐教学的运用策略。
（一）做好课前准备
1. 基于作品特点，创编舞蹈
舞蹈在小学音乐教学的有效融入，需要教师的精心备课，需要教师基于音乐作品精心设计，需要教师基于音乐旋律创编舞蹈。为此教师要深入小学音乐教材，熟悉音乐作品律动、要素以及演奏特点，并以此为基础创编合适的舞蹈动作。对于欢快的音乐作品，教师要创编具有活力的动作;对于抒情的音乐作品，教师要结合服装道具创编舒展的舞蹈动作。比如在教学《愉快的梦》这首音乐作品的过程中，教师要把握作品轻柔连贯的特点，结合歌曲优美的意境，引导学生通过舒缓舞蹈动作的再现，把握音乐作品的风格和传递的情感。
2. 立足分层，设计舞蹈动作
舞蹈设计要以学生年龄特点设计，不同年龄层次学生的认知不同，教师要基于此设计舞蹈。在低年级的舞蹈动作设计中，舞蹈动作要简单、易懂，以反复重复为主。比如在《森林火车》的音乐作品教学中，立足小学生的认知，设计“水车旋转”的舞蹈动作，不仅生动、形象，而且可以让学生全身心地进入表达的意境之中。
（二）優化教学方法
教学方法的优化对调动学生学习积极性有着积极作用。而情境创设便是其中之一，通过有效情境的构建，强化学生的体验和感知。在学生全面的体验中，对音乐内涵进行全面的理解，进而体会音乐的饱满情绪，甚至产生利用肢体展现情感的愿望，这为舞蹈和音乐的结合提供了很好的条件。教师可以抓住这一特点，将舞蹈和音乐结合起来。比如在教学《让我们荡起双桨》这首音乐作品的过程中，教师可以巧用现代化教学技术播放这一歌曲，让学生跟随音乐进入划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象中，体会划船的乐趣，甚至可以通过自身的想象，在自己脑海中构建划船的画面，对歌曲产生浓厚的热情。基于此，教师可以加入舞蹈律动，通过舞蹈展现音乐构建的意境，提升音乐教学的有效性。
（三）加强舞蹈和音乐的创编
要想提升小学生的音乐表现力，让学生通过音乐学习增强自身创造力，教师可以将音乐和舞蹈融合起来，创编舞蹈，并在舞蹈排练中更好地感知音乐。比如在《小小少年》音乐教学中，首先让学生了解歌曲传递的情感，然后指导学生结合八分音符的节奏规律创编舞蹈动作。为此教师可以借助多媒体的优势，为学生展现《小小少年》的视频，让学生在直观欣赏中了解舞蹈的姿态，并通过模仿把握音乐节奏。待完成最基础的舞蹈动作和音乐学习之后，教师要引导学生发挥自身想象力和创造力，自编舞蹈动作，在自编的过程中对音乐作品有深入的理解。通过这一方式的教学，可以提升音乐教学能力，提升学生的音乐和舞蹈表现力。
（四）加强音乐和舞蹈结合的表演
舞蹈表演是学生展现自己的有效平台，对学生艺术理解能力、表演能力的提升有着积极的作用。通过这一活动也可以达到舞蹈和音乐结合的教学效果，可以将舞蹈的音乐教学功能充分发挥出来。比如在教学《木偶的步态舞》的时候，通过赏析音乐教学的开展，学生会在脑海中形成木偶步态的可爱、滑稽步伐，并通过自身思维的发散想象这一步态的具体展现，比如教师指导学生通过模仿、绘画旋律等形式强化自身体验。待完成初步学习之后，教师鼓舞学生进行个人单独表演，并通过举手投票的方式选出良好表演者，可对其他学生产生激励和鼓励的作用。在完成相应的表演活动之后，教师可以设置课后任务，比如让学生自选歌曲，自主创编舞蹈动作，并以微视频的方式录制下来发送到班级微信群中，进行分享。在这样的教学活动中，激发了学生对音乐和舞蹈的学习兴趣，增强了学生的艺术表现素养，实现了两者的有效结合。
（五）加强舞蹈和音乐欣赏教学的结合
欣赏是小学音乐教学的一个重要组成部分，是学生体验美、感知美的重要方面。小学生只有具备了欣赏能力，才能真正地认识美，了解音乐这门艺术。但小学生理解力弱、生活经验浅的实际情况，加剧了音乐欣赏教学的难度。音乐欣赏是一个内容涉及广泛、富有感染力的表现形式，它可以拓宽学生视野，可以提升学生审美能力，可以启迪学生的心灵。如若教师一直停留在声音层面，欣赏教学就会从整体的感知变为纯听觉的活动，长此以往会让学生对音乐学习丧失热情。因此，在小学音乐欣赏课教学中，教师要引导学生感知音乐情绪的变化，并鼓舞学生根据自己的理解用舞蹈表现出来，为音乐注入新的生命活力，实现两者的完美结合，以达到良好的教学效果。比如在《赛马》这一歌曲欣赏的过程中，学生配合摆身、软手等动作，可以将蒙古民歌宽广、悠长的特点完美地诠释出来，通过舞蹈可以让学生有一种身临其境的感觉，可以在舞蹈的带动下让他们体会赛马这首歌曲表现出的紧张、刺激的情感，进而从根本上提升小学生的音乐欣赏能力。
五、 结语
舞蹈和音乐的有效结合，需要学校和教师端正态度，认识到其美育教育功能。此外，学校要努力完善本校的音乐教学设备，通过培训提升教师的综合素养，为舞蹈在音乐教学中的融入打下基础。实际上，音乐和舞蹈是有机结合体，两者存在很多共通之处，通过两者的结合可以起到很好的教学效果。因为，音乐本身就是生活的体验，需要通过不同渠道的发挥提升学生的积极性和创造性。舞蹈在音乐的融入中有着巨大作用，可以深化学生对音乐的理解，增强学生的创造能力。综上所述，虽然舞蹈和音乐分属不同的艺术领域，但两者有着密切关系。通过舞蹈和音乐的结合，可以调动起学生学习的积极性和主动性，可以让学生在舞蹈动作中感知音乐，对优化小学音乐教学，提升学生的感受力、表现力有着积极作用。为此，在日后的小学音乐教学中，教师要通过优化教学方法，推动学生的全面提升与发展，为学生日后的艺术道路打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周月.浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].北方音乐，2019（8）：202，204.
[2]李友琼.让课堂舞动起来：浅谈舞蹈在小学音乐课堂中的应用[J].新课程学习：基础教育，2014（12）：56.
[3]肖涵.“舞”动音乐课堂：浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].速读，2019（5）：154.
作者简介：
林琳，福建省福州市，福建省福州市林则徐小学。
关键词：舞蹈;小学音乐;有效应用;实际研究
一、 前言
素质教育理念的发展凸显了小学音乐教学的重要性，音乐在发展学生审美能力、提升学生鉴赏能力方面发挥着重要作用。在人类文明发展中，音乐和舞蹈是共生的、互相促进和发展的。通过将舞蹈和音乐结合，可以提升学生表达能力，提升小学音乐教学效率和质量。为此在小学音乐教学中，教师要把握好音乐和舞蹈相互促进的特点，有效设计音乐课堂，以推动小学音乐教学的有序开展，提升学生的艺术素养。文章立足小学音乐，从舞蹈融入这一视角出发，对文章主题进行深入阐述。
二、 舞蹈在小学音乐教学中应用的作用
舞蹈是艺术的一种表现形式，其以生活为基础又是对生活的高度概括。将舞蹈元素融入音乐教学中来，不仅可以激起小学生的学习兴趣，还能促进学生综合能力的发展
（一）突出学生主体地位，深化学生对音乐的理解
应试教育体制下，学生处于被动学习地位。小学作为学生身心、智力发展的重要阶段，有赖于教师的引导和帮助。在新课改的深入发展下，通过将舞蹈纳入音乐课堂，可以提升学生的音乐理解能力。比如在音符的教学中，学生之前没有任何的接触，所以学起来存在一定困难。如若教师有意识地将舞蹈融入其中，以“找朋友”的舞蹈方式开展教学，则会降低教学难度。比如在实际的音乐教學中，通过指导学生认领自己的文具，然后随着音乐节奏开始律动，随后教师说出音符、停止音乐，学生寻找和自己文具一样的同学结成朋友。通过这一方式的重复，可以深化学生的理解。在这样的教学过程中，突出了学生主体地位，学生在找朋友的舞蹈教学中对音阶有了全面的认识，并在律动舞蹈中实践了教学，进而提升了自身的音乐理解能力。
（二）活跃课堂氛围，调动起学生的学习热情
音乐是以声音为表现的一种艺术形式，根本在于培养学生审美能力;舞蹈是音乐学习中的一种享受，是对音乐作品理解的外部体现。但在中国的小学音乐教学中，教师大都基于课堂开展教学，严重背离了音乐教学理念，进而阻碍了学生天性的发展，让学生产生了厌烦心理。所以构建和谐、活跃的课堂氛围非常有必要，而舞蹈和音乐的融合可以调动起学生的学习热情，可以让学生在舞蹈中体会音乐作品，进而促使学生全身心地进入音乐学习中来。例如《卖报歌》就是一首非常适合编舞的歌曲，歌曲充满着朝气、活力和希望。如若教师仅仅是指导学生学习歌曲演唱技巧，无法让学生深刻体会曲子表达的情感，进而会丧失对光明的渴望。为此在实际教学中，教师基于本首歌曲，准备好相应的服装、道具，并对教室进行简单的设置，之后教师指导学生掌握简单的舞步，让学生结合自己的理解自编舞蹈。在教学课堂中学生身着合适的服装、背上报纸进行舞蹈，再现了《卖报歌》的朝气以及对光明生活的渴望。动感的舞蹈、动听的音乐，可以全面调动起学生的热情，可以让学生在律动中感知音乐传递的情感，并积极融入教学课堂中来，进而让学生对音乐产生浓厚的兴趣。舞蹈不仅是强化学生音乐感知的有效渠道，在活跃课堂氛围、增强学生情感表达中也发挥着重要作用。通过舞蹈和音乐的结合，可以让学生全面感知音乐传递的情感。
（三）具化音乐表现形式，提升学生的创新能力
舞蹈和音乐的结合就是将音乐律动以动作的形式展现出来，通过舞蹈让学生深刻感知音乐节奏，并融入自己的理解以舞蹈动作表现出来。为此在小学音乐教学中，教师要注重发展学生创新能力，启发学生智力。《彼得与狼》是小学音乐课的经典曲目，其经典在于融合了交响乐。在开展这一曲目的教学中，教师可以发散自身想象力、创造力，将交响乐改编为音乐剧，合理分配角色，诠释音乐特点，并通过肢体舞蹈动作的融入理解作品传递的情感。舞蹈和音乐的融合，不仅具象化了音乐表现形式，而且激发了学生的创造力，实现了抽象知识的形象化展现，让学生获得了无限的满足感。
（四）集中学生注意力，促进学生良好性格的发展
当今的部分小学生是家里的独生子女，都是在温室中成长起来的，这让他们养成了孤僻、以自我为中心的性格。而将舞蹈元素融入小学音乐教学中来，可以通过排练集中学生的注意力，让他们在舞蹈练习中养成理解、合作、包容的大局意识，同时对学生纪律性、组织性等素养的发展有着积极的作用。加之舞蹈的群体性特征，可以让学生打开孤僻的内心，让他们体会到合作的力量，与人为善的重要性。比如在《鸿雁》的欣赏课教学中，教师可以让学生将自己想象成飞翔的鸿雁，随着律动来表现动作。一开始学生很害羞，但随着音乐节奏的不断加强，学生都真正地融入了进去，就连日常内向的学生在这样浓烈的氛围中也积极参与其中，这对学生健全性格的发展有着积极的作用。
（五）实现学生轻松学习，促进小学生思想品德的发展
学生的思想品德是生活实践与外部环境共同作用的结果，将舞蹈元素融入音乐课堂之中，可以为孩子构建一个轻松的学习氛围，可以在这一氛围中让学生自由地表达对音乐的感受，通过肢体动作、表情等不同的形式来抒发自己的情感，进而让学生以积极的态度、乐观的心态面对生活。所以舞蹈元素在音乐教学的融入，除了具有日常教学作用外，对学生性格的健全、道德品质的发展也有着积极的作用。而且以舞蹈为依托的音乐教学，更容易被学生接受。比如在音乐歌曲《中国少年先锋队队歌》的学习中，配合坚定的眼神、勇敢前进的舞蹈动作，有助于培养小学生勇敢、爱国的思想情感。
三、 舞蹈在音乐教学中应用要注意的问题 （一）教学方法要得当
无论是课程安排，还是教学方法的选择，教师都要注意方法得当。首先，立足学生兴趣，不以分数为准评价学生。美育教学的目的在于提升学生审美和认知能力，这一过程是自然、顺畅有序的。其次，教师要基于班级学生的实际情况，开展针对性教学。比如一些学生认知薄弱，教师切勿急于求成，要付诸足够的耐心和恒心，否则会对学生学习效果产生影响。
（二）家长要重视学生的音乐学习
学生音乐、舞蹈的学习要得到家长的认同和支持。学生的成长、发展和父母教育有着密切关系，父母要看到音乐教学对学生成长和发展的帮助，并通过有效方式培养学生的音乐兴趣。如若忽视美育教育，则会对学生一生的成长产生影响。家长要做好自身的引导作用，有意识强化学生的美感意识，以在家庭和学校的合力下推动学生健康的成长。
四、 舞蹈在小学音乐教学中的有效应用
将舞蹈元素融入小学音乐课堂之中，其产生的教学效果非常明显，而且对学生美好心灵的建设起着积极的作用。但教师必须注意：舞蹈元素仅仅是辅助学生理解音乐的一个手段，必须把控好力度，这样才能保证音乐教学任务的顺利完成，才能从根本上提升小学音乐教学质量与效率。基于此，文章从如下几个方面论述舞蹈在小学音乐教学的运用策略。
（一）做好课前准备
1. 基于作品特点，创编舞蹈
舞蹈在小学音乐教学的有效融入，需要教师的精心备课，需要教师基于音乐作品精心设计，需要教师基于音乐旋律创编舞蹈。为此教师要深入小学音乐教材，熟悉音乐作品律动、要素以及演奏特点，并以此为基础创编合适的舞蹈动作。对于欢快的音乐作品，教师要创编具有活力的动作;对于抒情的音乐作品，教师要结合服装道具创编舒展的舞蹈动作。比如在教学《愉快的梦》这首音乐作品的过程中，教师要把握作品轻柔连贯的特点，结合歌曲优美的意境，引导学生通过舒缓舞蹈动作的再现，把握音乐作品的风格和传递的情感。
2. 立足分层，设计舞蹈动作
舞蹈设计要以学生年龄特点设计，不同年龄层次学生的认知不同，教师要基于此设计舞蹈。在低年级的舞蹈动作设计中，舞蹈动作要简单、易懂，以反复重复为主。比如在《森林火车》的音乐作品教学中，立足小学生的认知，设计“水车旋转”的舞蹈动作，不仅生动、形象，而且可以让学生全身心地进入表达的意境之中。
（二）優化教学方法
教学方法的优化对调动学生学习积极性有着积极作用。而情境创设便是其中之一，通过有效情境的构建，强化学生的体验和感知。在学生全面的体验中，对音乐内涵进行全面的理解，进而体会音乐的饱满情绪，甚至产生利用肢体展现情感的愿望，这为舞蹈和音乐的结合提供了很好的条件。教师可以抓住这一特点，将舞蹈和音乐结合起来。比如在教学《让我们荡起双桨》这首音乐作品的过程中，教师可以巧用现代化教学技术播放这一歌曲，让学生跟随音乐进入划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象中，体会划船的乐趣，甚至可以通过自身的想象，在自己脑海中构建划船的画面，对歌曲产生浓厚的热情。基于此，教师可以加入舞蹈律动，通过舞蹈展现音乐构建的意境，提升音乐教学的有效性。
（三）加强舞蹈和音乐的创编
要想提升小学生的音乐表现力，让学生通过音乐学习增强自身创造力，教师可以将音乐和舞蹈融合起来，创编舞蹈，并在舞蹈排练中更好地感知音乐。比如在《小小少年》音乐教学中，首先让学生了解歌曲传递的情感，然后指导学生结合八分音符的节奏规律创编舞蹈动作。为此教师可以借助多媒体的优势，为学生展现《小小少年》的视频，让学生在直观欣赏中了解舞蹈的姿态，并通过模仿把握音乐节奏。待完成最基础的舞蹈动作和音乐学习之后，教师要引导学生发挥自身想象力和创造力，自编舞蹈动作，在自编的过程中对音乐作品有深入的理解。通过这一方式的教学，可以提升音乐教学能力，提升学生的音乐和舞蹈表现力。
（四）加强音乐和舞蹈结合的表演
舞蹈表演是学生展现自己的有效平台，对学生艺术理解能力、表演能力的提升有着积极的作用。通过这一活动也可以达到舞蹈和音乐结合的教学效果，可以将舞蹈的音乐教学功能充分发挥出来。比如在教学《木偶的步态舞》的时候，通过赏析音乐教学的开展，学生会在脑海中形成木偶步态的可爱、滑稽步伐，并通过自身思维的发散想象这一步态的具体展现，比如教师指导学生通过模仿、绘画旋律等形式强化自身体验。待完成初步学习之后，教师鼓舞学生进行个人单独表演，并通过举手投票的方式选出良好表演者，可对其他学生产生激励和鼓励的作用。在完成相应的表演活动之后，教师可以设置课后任务，比如让学生自选歌曲，自主创编舞蹈动作，并以微视频的方式录制下来发送到班级微信群中，进行分享。在这样的教学活动中，激发了学生对音乐和舞蹈的学习兴趣，增强了学生的艺术表现素养，实现了两者的有效结合。
（五）加强舞蹈和音乐欣赏教学的结合
欣赏是小学音乐教学的一个重要组成部分，是学生体验美、感知美的重要方面。小学生只有具备了欣赏能力，才能真正地认识美，了解音乐这门艺术。但小学生理解力弱、生活经验浅的实际情况，加剧了音乐欣赏教学的难度。音乐欣赏是一个内容涉及广泛、富有感染力的表现形式，它可以拓宽学生视野，可以提升学生审美能力，可以启迪学生的心灵。如若教师一直停留在声音层面，欣赏教学就会从整体的感知变为纯听觉的活动，长此以往会让学生对音乐学习丧失热情。因此，在小学音乐欣赏课教学中，教师要引导学生感知音乐情绪的变化，并鼓舞学生根据自己的理解用舞蹈表现出来，为音乐注入新的生命活力，实现两者的完美结合，以达到良好的教学效果。比如在《赛马》这一歌曲欣赏的过程中，学生配合摆身、软手等动作，可以将蒙古民歌宽广、悠长的特点完美地诠释出来，通过舞蹈可以让学生有一种身临其境的感觉，可以在舞蹈的带动下让他们体会赛马这首歌曲表现出的紧张、刺激的情感，进而从根本上提升小学生的音乐欣赏能力。
五、 结语
舞蹈和音乐的有效结合，需要学校和教师端正态度，认识到其美育教育功能。此外，学校要努力完善本校的音乐教学设备，通过培训提升教师的综合素养，为舞蹈在音乐教学中的融入打下基础。实际上，音乐和舞蹈是有机结合体，两者存在很多共通之处，通过两者的结合可以起到很好的教学效果。因为，音乐本身就是生活的体验，需要通过不同渠道的发挥提升学生的积极性和创造性。舞蹈在音乐的融入中有着巨大作用，可以深化学生对音乐的理解，增强学生的创造能力。综上所述，虽然舞蹈和音乐分属不同的艺术领域，但两者有着密切关系。通过舞蹈和音乐的结合，可以调动起学生学习的积极性和主动性，可以让学生在舞蹈动作中感知音乐，对优化小学音乐教学，提升学生的感受力、表现力有着积极作用。为此，在日后的小学音乐教学中，教师要通过优化教学方法，推动学生的全面提升与发展，为学生日后的艺术道路打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周月.浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].北方音乐，2019（8）：202，204.
[2]李友琼.让课堂舞动起来：浅谈舞蹈在小学音乐课堂中的应用[J].新课程学习：基础教育，2014（12）：56.
[3]肖涵.“舞”动音乐课堂：浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].速读，2019（5）：154.
作者简介：
林琳，福建省福州市，福建省福州市林则徐小学。