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【摘 要】语文作为基础学科，在初中教学中占有非常重要的地位，为此，加强对中学语文教学的研究是非常有必要的。本文主要从明确学生主体地位、鼓励学生大胆质疑敢于创新、加强语文学习技巧和多媒体教学等几个方面来对中学语文教学进行论述。
【关键词】中学语文教学;学生;学习方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0051-02
语文作为基础学科，提升语文教学的效率，培养学生的语文素养是非常重要的，随着当前教育改革的深入进行，加强对中学语文的研究是非常有必要的。新课改要求在课堂上要加强学生的主体地位，提升学生的积极主动性，并采用适当的教学方式，来提升课堂学习质量。
一、以学生为主体，做好学生学习的引导者
研究性教学目的是为了促进学生人格、学习能力的发展，因此要十分重视课堂气氛的营造。在这种教学模式中，教师、学生、课本应该是平等对话的关系。学生是学习的主体。教师是学生学习的引导者。在实行新课改之后，重点强调学生在课堂上的主体地位，教师逐渐成为课堂学生的引导者，甚至是参与者。传统教学中往往都是填鸭式教学，教师一味地讲解知识，而忽视了学生的感受，学生总是被动地接受所有的知识，在课堂中完全没有自主权。
随着素质教育的发展，越来越强调学生在课堂上的主体地位，因此，在教学过程中教师也要不断更新教学理念，进而提升语文教学的有效性。在教学过程中只有不断明确学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生积极主动的参与到教学中，这样才能够取得良好的教学效果。教师和学生共同构成了一个学生共同体，在这环境下，学生的学习将变得更加快乐，学生的效率也会更加高效。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
在初中语文学习中很多学生会感觉较为枯燥，在部分文章的理解上存在一定的困难，因此，教师需要不断创新教学方法，保持课堂的灵活多变性，进而提升学生的积极性。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生主动积极地投入到教学活动中。
1.加强技巧指导。
很多教师在教学过程中只注重学生成绩和课堂目标完成情况，而忽视了对学生语文技巧的指导，导致学生的成绩出现严重的两极分化现象，成绩好的学生对语文学习的兴趣非常高，而成绩差的学生则表现出对语文学习的厌倦。为了避免这样情况的出现，中学语文教师需要加强学生语文技巧的学习，端正学生的学习态度，让所有学生都能够参与到语文学习中，热爱语文学习。教师对于每一节课的内容都有其明确的教学目标，针对教学目标，教师要采用相应的教学方法，例如，《七律·长征》中，需要达到的教学目标有：让学生掌握教学大纲的生字，理解诗歌的基本意思，并能够从中体会到红军英勇豪迈的精神，了解长征这段历史以及这首诗的写作背景。教师可让学生观看长征时期的相关视频，增加学生对这段历史的认识，对写作背景和历史有所了解之后，让学生以饱满的热情进行诗歌的朗诵，让学生在读中悟，在悟中读，使学生的感情得以升华，逐步提升学生的诗歌朗诵和欣赏水平。提升中学语文教学质量并不是一蹴而就的，需要教师不断改进教学方法，加强教学技巧，并且要不断改变传统的教学思路和观念，始终坚持以学生为本的思想，勇于创新，大胆实践。在教学过程中要适当的引导学生，充分发挥学生的主体地位，提升课堂的效率，在提升学生语文素养的同时，促进学生的全面发展。
2.鼓励形式多样的质疑求异。
“学起于思，恩源于疑”。教师应该鼓励学生敢于质疑，敢于创新，敢于发表自己的见解。学生可以根据自己的看法，发表对事物的看法。冲突和质疑是产生新问题，获得新知识的关键。教师在课堂上要鼓励学生学会质疑。在阅读过程中根据文章的主体来进行分析，并在文章矛盾内容上开展基础推理和论证，从而提出新的观点和见解，并证明自己观点的合理性。作为教师，需要给学生创造活跃、良好的课堂氛围，让学生针对文章的内容进行积极的讨论，并鼓励学生论述自己的见解，由于学生自身观点的不同，还可以使学生的思维观点发生碰撞，从而提升自身的思辨能力。例如，端木蕻良的《土地的誓言》这篇文章，学生在解读文章内容时，有的学生就读出了其中蕴含的强烈的爱国之情，有的学生就读出了浓厚的思乡之情，有的学生则读出了面对日本侵略者的入侵，表现出的忧国忧民。同一篇文章不同的见解和看法也不相同，只有多鼓励学生进行质疑，并讨论交流，才能不断提升学生的思维能力。
3.借助多媒体技术，拓宽学生的视野。
多媒体技术的普及给教学工作带来了很大的便利，使中学语文教学迎来了新的机遇。中学语文教师可以通过多媒体技术来制作电子课件，并且上传到网上，供学生课下学习。课件可以将文字、视频、音频等融为一体，增加学生的好奇心，提升学生学习语文的兴趣。但是，在利用多媒体技术时，教师需要结合具体的教学内容，不可过分依赖，避免出现课件华而不实，影响教学效果的情况。例如，在《钱塘湖春行》中学生如果仅仅从语句理解相应的含义，对学生来说，是比较困难的。而利用多媒体技术则可以很多的解决这一问题，通过音响来给学生播放有音乐伴奏的文章朗读，让学生认真倾听，在轻松的氛围中感受到文章的意境，同时，为学生播放为其精心挑选的视频，使其感受到其中的美景，让学生真实的感受到春天的美丽。之后，在让学生有感情地进行文章朗读，采用这种方式不仅可以提升学生的参与度，并提出学生的学习兴趣。多媒体技术可以拓宽学生的视野，增加学生对语文学习的兴趣，从而进一步提升中学语文教学质量。
三、结语
语文是一门和人们现实生活息息相关的社会学科，这就决定了这门学科的学习标准和人们主观情感相通，学好语文对于学生将来的工作和生活都是具有十分重要的積极意义。在教学过程中，语文教师除了需要深挖良好的教学方法，还要能够立足于学生的实际需求与个性特征，在语文教学中明确学生的主体地位，采用多种不同形式的教学方式，进一步提升语文教学质量。
参考文献
[1]陈丽萍.无中生有也是一种境界——小议中学语文教学研究方法[J].教师，2014（21）：70-71.
[2]吕海荣.关于新课程理念下的初中语文教学研究[J].课程教育研究，2015（17）：43-43.
[3]李子春.浅谈新课程背景下初中语文教学研究探索[J].中学课程辅导：教学研究，2014（17）：41-41.
作者简介：俞国龙（1970.2-），男，汉，宁波奉化，初中语文教学，教师，中学高级。
【关键词】中学语文教学;学生;学习方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0051-02
语文作为基础学科，提升语文教学的效率，培养学生的语文素养是非常重要的，随着当前教育改革的深入进行，加强对中学语文的研究是非常有必要的。新课改要求在课堂上要加强学生的主体地位，提升学生的积极主动性，并采用适当的教学方式，来提升课堂学习质量。
一、以学生为主体，做好学生学习的引导者
研究性教学目的是为了促进学生人格、学习能力的发展，因此要十分重视课堂气氛的营造。在这种教学模式中，教师、学生、课本应该是平等对话的关系。学生是学习的主体。教师是学生学习的引导者。在实行新课改之后，重点强调学生在课堂上的主体地位，教师逐渐成为课堂学生的引导者，甚至是参与者。传统教学中往往都是填鸭式教学，教师一味地讲解知识，而忽视了学生的感受，学生总是被动地接受所有的知识，在课堂中完全没有自主权。
随着素质教育的发展，越来越强调学生在课堂上的主体地位，因此，在教学过程中教师也要不断更新教学理念，进而提升语文教学的有效性。在教学过程中只有不断明确学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生积极主动的参与到教学中，这样才能够取得良好的教学效果。教师和学生共同构成了一个学生共同体，在这环境下，学生的学习将变得更加快乐，学生的效率也会更加高效。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
在初中语文学习中很多学生会感觉较为枯燥，在部分文章的理解上存在一定的困难，因此，教师需要不断创新教学方法，保持课堂的灵活多变性，进而提升学生的积极性。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生主动积极地投入到教学活动中。
1.加强技巧指导。
很多教师在教学过程中只注重学生成绩和课堂目标完成情况，而忽视了对学生语文技巧的指导，导致学生的成绩出现严重的两极分化现象，成绩好的学生对语文学习的兴趣非常高，而成绩差的学生则表现出对语文学习的厌倦。为了避免这样情况的出现，中学语文教师需要加强学生语文技巧的学习，端正学生的学习态度，让所有学生都能够参与到语文学习中，热爱语文学习。教师对于每一节课的内容都有其明确的教学目标，针对教学目标，教师要采用相应的教学方法，例如，《七律·长征》中，需要达到的教学目标有：让学生掌握教学大纲的生字，理解诗歌的基本意思，并能够从中体会到红军英勇豪迈的精神，了解长征这段历史以及这首诗的写作背景。教师可让学生观看长征时期的相关视频，增加学生对这段历史的认识，对写作背景和历史有所了解之后，让学生以饱满的热情进行诗歌的朗诵，让学生在读中悟，在悟中读，使学生的感情得以升华，逐步提升学生的诗歌朗诵和欣赏水平。提升中学语文教学质量并不是一蹴而就的，需要教师不断改进教学方法，加强教学技巧，并且要不断改变传统的教学思路和观念，始终坚持以学生为本的思想，勇于创新，大胆实践。在教学过程中要适当的引导学生，充分发挥学生的主体地位，提升课堂的效率，在提升学生语文素养的同时，促进学生的全面发展。
2.鼓励形式多样的质疑求异。
“学起于思，恩源于疑”。教师应该鼓励学生敢于质疑，敢于创新，敢于发表自己的见解。学生可以根据自己的看法，发表对事物的看法。冲突和质疑是产生新问题，获得新知识的关键。教师在课堂上要鼓励学生学会质疑。在阅读过程中根据文章的主体来进行分析，并在文章矛盾内容上开展基础推理和论证，从而提出新的观点和见解，并证明自己观点的合理性。作为教师，需要给学生创造活跃、良好的课堂氛围，让学生针对文章的内容进行积极的讨论，并鼓励学生论述自己的见解，由于学生自身观点的不同，还可以使学生的思维观点发生碰撞，从而提升自身的思辨能力。例如，端木蕻良的《土地的誓言》这篇文章，学生在解读文章内容时，有的学生就读出了其中蕴含的强烈的爱国之情，有的学生就读出了浓厚的思乡之情，有的学生则读出了面对日本侵略者的入侵，表现出的忧国忧民。同一篇文章不同的见解和看法也不相同，只有多鼓励学生进行质疑，并讨论交流，才能不断提升学生的思维能力。
3.借助多媒体技术，拓宽学生的视野。
多媒体技术的普及给教学工作带来了很大的便利，使中学语文教学迎来了新的机遇。中学语文教师可以通过多媒体技术来制作电子课件，并且上传到网上，供学生课下学习。课件可以将文字、视频、音频等融为一体，增加学生的好奇心，提升学生学习语文的兴趣。但是，在利用多媒体技术时，教师需要结合具体的教学内容，不可过分依赖，避免出现课件华而不实，影响教学效果的情况。例如，在《钱塘湖春行》中学生如果仅仅从语句理解相应的含义，对学生来说，是比较困难的。而利用多媒体技术则可以很多的解决这一问题，通过音响来给学生播放有音乐伴奏的文章朗读，让学生认真倾听，在轻松的氛围中感受到文章的意境，同时，为学生播放为其精心挑选的视频，使其感受到其中的美景，让学生真实的感受到春天的美丽。之后，在让学生有感情地进行文章朗读，采用这种方式不仅可以提升学生的参与度，并提出学生的学习兴趣。多媒体技术可以拓宽学生的视野，增加学生对语文学习的兴趣，从而进一步提升中学语文教学质量。
三、结语
语文是一门和人们现实生活息息相关的社会学科，这就决定了这门学科的学习标准和人们主观情感相通，学好语文对于学生将来的工作和生活都是具有十分重要的積极意义。在教学过程中，语文教师除了需要深挖良好的教学方法，还要能够立足于学生的实际需求与个性特征，在语文教学中明确学生的主体地位，采用多种不同形式的教学方式，进一步提升语文教学质量。
参考文献
[1]陈丽萍.无中生有也是一种境界——小议中学语文教学研究方法[J].教师，2014（21）：70-71.
[2]吕海荣.关于新课程理念下的初中语文教学研究[J].课程教育研究，2015（17）：43-43.
[3]李子春.浅谈新课程背景下初中语文教学研究探索[J].中学课程辅导：教学研究，2014（17）：41-41.
作者简介：俞国龙（1970.2-），男，汉，宁波奉化，初中语文教学，教师，中学高级。