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全面推进素质教育，是我国当今教育改革，尤其是高中课程改革的出发点和归宿。素质教育着眼于每一位学生的发展，它不仅积极创造条件让所有可能成为英才者脱颖而出，而且更强调在已有发展水平和可能发展潜力的基础上，全面发展和提高学生的综合素质和培养他们的个性特长。培养具有创新思维的艺术人才又是现代教育的重要任务之一，是教育改革发展的方向，也是历史赋予我们音乐教师的责任。对艺术生培训与培养模式的探索，更充分地开发了学生的创造性思维，有助于促进学生身心健康的发展，从而实现学生完美人格的塑造和综合素质的提高，进而促使学生全面素养的提升，达到培养“完整的人”的目的。而在艺术特长生培养的实践过程中，特长教育、个性发展与应试教育的矛盾日渐明显，许多问题急待解决：
存在问题
（1）音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐一直以来都沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式，应该说这种教学模式有着教学目标明确、教学针对性强的优点，是一种精英化的教学方式。然而，我们在实际的教学中也感觉到它的不足，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。尤其目前高校音乐教育事业迅猛发展，普通高中报考高校音乐专业的人数逐年增多，这样，学生多、教师少的矛盾日益突出。如果还是全部实行个别教学，工作量之大可想而知，教师在教学过程中可能出现无法顾及所有的学生而影响教学效果，甚至完甚至完不成教学任务。
（2）教学内容陈旧单一。教学内容因循守旧，围绕应试内容反复操练，机械模仿，忽视创新精神与实践能力的培养。
（3）教学手段呆板。艺术特长生的教育中，沿袭传统的教学手段，对现代教育媒体使用很少或基本不用，教学效率不高。
为适应新课标的要求，发挥学校传统优势，解决实际工作中的困惑与矛盾，打造学校办学特色，为探索普通高中艺术特长生培养的规律，为具有艺术特殊潜质的学生提供更好的发展平台，目前根据几年来的教学经验和实践，应着重采取以下措施；
强化基础：
针对目前高中音乐特长生情况，学生专业基础比较薄弱，零基础人数儿占90%，针对学生的实际情况，学校每周一三五下午半天练习专业，因为学生的流动性比较大，针对这种情况，专业教师因材施教，教师平时加班加点给不同程度的学生补课，利用大课间，自习课等时间分别上小课，采取分类推进的办法，专业教师根据每个学生的情况承包到人，开展老生带新生，学生一对一，教师一对一的帮扶活动，力争提高每个学生的专业成绩。
（1）分组教学
对于初学音乐的学生，第一年的任务，主要是打好专业基础。这种授课形式对于初学来说主要解决带有共性的问题。如建立正确的歌唱状态，歌唱呼吸的支持、演奏姿势、手形等。一般以 3--4 人为宜。声乐课分组时应尽量考虑声部相同、程度相近、性别一样。这样有利于教师备课，因材施教。如选择相同的曲目，相同的练习，操作步骤为：集体练声、分别回课、典型指导、个别纠正、相互观摩、相互评议。对存在的共性问题，大家讨论，教师重点讲解、范唱、范奏，举一反三。学生听课观摩、取长补短，既节约时间又能互相学习，扩大了优秀教师的授课面。培养了学生分析问题、解决问题的能力，实现了资源共享，对教与学都有促进作用。
（2）开展实践
声乐、钢琴、舞蹈学科都属于表演艺术，离不开舞台实践，舞台是检验教学效果的最好方法。当学生掌握了基本的演唱和演奏方法、有一定的听辨能力以后，教師创设平台，为学生提供艺术实践的机会。
为了及时检验学习成果，专业课也借鉴文化课的模式，进行月考，期中期末考试。这样既锻炼了学生的胆量，激发了学生的表演欲望，也给同学们提供了一个相互学习借鉴的机会。而且学校还可以通过每年组织音乐会，参加县艺术节，高考庆功会，教师节文艺汇演，中秋迎新生晚会等活动，多给艺术生提供展示才艺的舞台，激发学生的学习热情和对艺术的热爱。
（3）走出去，请进来
为了开阔师生眼界，学校应该定期组织教师和学生到艺术教育搞的好的兄弟学校参观学习，让教师定期到高校进修学习，充电，把先进的教学方法和教学理念带回学校，应用在教学实践中。可以组织学生每学期到附近高校，比如河北大学，保定学院，保定农大等学校定期参加观摩演出，提高学生的欣赏品味。学校还可以定期聘请高校的优秀教师进行定期的教学讲座，和学生辅导，给学校教学注入新鲜血液。
统一管理
针对学生文化基础差，纪律松散的情况，制定相应的管理措施，每节课专业教师点名考勤，艺体处干事每节课进班进行考勤登记，如有缺勤情况及时和班主任进行沟通，掌握每个学生的出勤情况，降低安全隐患，保证学生和教师的正常教学。在外出学习时，统一考察学校，本着对学生负责人的态度，争取让学生花最少的钱学到最多的知识，争取联考取得好的成绩。任课教师对外出的每个学生进行跟踪，及时保持联系，定期做学生的思想工作，稳定学生的情绪，学校还定期有领导带队看望外出的学生，让他们安心学习。
根据目前学生学习状况和往年音乐生的双上线情况，双上线率在70%左右，专业上线90%，学生的文化成绩尤其重要。返校后学生应单独组班，班主任和任课教师强化管理，专业任课教师可以分别承包文化成绩不理想的学生，进行跟踪，通报每次文化测试成绩，发现问题及时做好学生的思想工作，稳定学生心情，在专业教师，班主任和文化任课教师的配合下，争取高考取得文化和专业双上线的双丰收.圆每一个艺考学子的音乐之梦。
存在问题
（1）音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐一直以来都沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式，应该说这种教学模式有着教学目标明确、教学针对性强的优点，是一种精英化的教学方式。然而，我们在实际的教学中也感觉到它的不足，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。尤其目前高校音乐教育事业迅猛发展，普通高中报考高校音乐专业的人数逐年增多，这样，学生多、教师少的矛盾日益突出。如果还是全部实行个别教学，工作量之大可想而知，教师在教学过程中可能出现无法顾及所有的学生而影响教学效果，甚至完甚至完不成教学任务。
（2）教学内容陈旧单一。教学内容因循守旧，围绕应试内容反复操练，机械模仿，忽视创新精神与实践能力的培养。
（3）教学手段呆板。艺术特长生的教育中，沿袭传统的教学手段，对现代教育媒体使用很少或基本不用，教学效率不高。
为适应新课标的要求，发挥学校传统优势，解决实际工作中的困惑与矛盾，打造学校办学特色，为探索普通高中艺术特长生培养的规律，为具有艺术特殊潜质的学生提供更好的发展平台，目前根据几年来的教学经验和实践，应着重采取以下措施；
强化基础：
针对目前高中音乐特长生情况，学生专业基础比较薄弱，零基础人数儿占90%，针对学生的实际情况，学校每周一三五下午半天练习专业，因为学生的流动性比较大，针对这种情况，专业教师因材施教，教师平时加班加点给不同程度的学生补课，利用大课间，自习课等时间分别上小课，采取分类推进的办法，专业教师根据每个学生的情况承包到人，开展老生带新生，学生一对一，教师一对一的帮扶活动，力争提高每个学生的专业成绩。
（1）分组教学
对于初学音乐的学生，第一年的任务，主要是打好专业基础。这种授课形式对于初学来说主要解决带有共性的问题。如建立正确的歌唱状态，歌唱呼吸的支持、演奏姿势、手形等。一般以 3--4 人为宜。声乐课分组时应尽量考虑声部相同、程度相近、性别一样。这样有利于教师备课，因材施教。如选择相同的曲目，相同的练习，操作步骤为：集体练声、分别回课、典型指导、个别纠正、相互观摩、相互评议。对存在的共性问题，大家讨论，教师重点讲解、范唱、范奏，举一反三。学生听课观摩、取长补短，既节约时间又能互相学习，扩大了优秀教师的授课面。培养了学生分析问题、解决问题的能力，实现了资源共享，对教与学都有促进作用。
（2）开展实践
声乐、钢琴、舞蹈学科都属于表演艺术，离不开舞台实践，舞台是检验教学效果的最好方法。当学生掌握了基本的演唱和演奏方法、有一定的听辨能力以后，教師创设平台，为学生提供艺术实践的机会。
为了及时检验学习成果，专业课也借鉴文化课的模式，进行月考，期中期末考试。这样既锻炼了学生的胆量，激发了学生的表演欲望，也给同学们提供了一个相互学习借鉴的机会。而且学校还可以通过每年组织音乐会，参加县艺术节，高考庆功会，教师节文艺汇演，中秋迎新生晚会等活动，多给艺术生提供展示才艺的舞台，激发学生的学习热情和对艺术的热爱。
（3）走出去，请进来
为了开阔师生眼界，学校应该定期组织教师和学生到艺术教育搞的好的兄弟学校参观学习，让教师定期到高校进修学习，充电，把先进的教学方法和教学理念带回学校，应用在教学实践中。可以组织学生每学期到附近高校，比如河北大学，保定学院，保定农大等学校定期参加观摩演出，提高学生的欣赏品味。学校还可以定期聘请高校的优秀教师进行定期的教学讲座，和学生辅导，给学校教学注入新鲜血液。
统一管理
针对学生文化基础差，纪律松散的情况，制定相应的管理措施，每节课专业教师点名考勤，艺体处干事每节课进班进行考勤登记，如有缺勤情况及时和班主任进行沟通，掌握每个学生的出勤情况，降低安全隐患，保证学生和教师的正常教学。在外出学习时，统一考察学校，本着对学生负责人的态度，争取让学生花最少的钱学到最多的知识，争取联考取得好的成绩。任课教师对外出的每个学生进行跟踪，及时保持联系，定期做学生的思想工作，稳定学生的情绪，学校还定期有领导带队看望外出的学生，让他们安心学习。
根据目前学生学习状况和往年音乐生的双上线情况，双上线率在70%左右，专业上线90%，学生的文化成绩尤其重要。返校后学生应单独组班，班主任和任课教师强化管理，专业任课教师可以分别承包文化成绩不理想的学生，进行跟踪，通报每次文化测试成绩，发现问题及时做好学生的思想工作，稳定学生心情，在专业教师，班主任和文化任课教师的配合下，争取高考取得文化和专业双上线的双丰收.圆每一个艺考学子的音乐之梦。