论文部分内容阅读
【摘要】随着新课标的不断改革，中国教育事业取得日新月异的发展。不再强调应试教育，而是注重学生们的素质培养，让学生们成为课堂上面的主人，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。尤其是对于小学的教育上，提出了更高水平的要求。在小学数学教学的过程中，应该注重教学的多元化培养、趣味性培养，为学生们营造一个良好的，自由的学习环境。本文就此展开谈论分析，并提出几点建议。
【关键词】小学 数学 趣味教学
一、小学数学教学现状
通过调查分析，我们得出：中国的小学教学，尤其是在数学教学的过程中，仍然存在诸多问题有待解决。
1，應试教育的现象依然普遍
随着新课标的不断改革，对中国的教育事业，尤其是在小学生教育上，强调改变原有的应试教育模式，重视学生人文素养的培养，为学生今后的人生成长奠定坚实的基础，让学生们真正成为课堂上面的主人。但在中国诸多小学内，应试教育的现象依旧普遍，过度的重视学生们的考试成绩，以成绩作为衡量一个学生好坏的标准。
2，教学模式单一
在小学数学教学的课堂上，大多采用单一的教学模式，将书本上面的知识灌输给学生。小学生们天生好动，在一件事情上面的专注度不够。这就会出现一旦遇到学生们不懂得数学难题，就会产生厌烦心理，而不是迎难而上，积极解决这个问题。这种教学单一、枯燥的教学方式，起不到良好的教学效果与目的。还会加重孩子们的学习负担，对待数学的学习上，调动不起积极性与学习热情。
3，统一教学，难以因材施教
数学这门学科要具有发散性的思维与敏锐的观察力，这就需要教育工作者们在教学的过程中，观察每位学生的学习能力与水平，针对不同的学生，作出相应的教学方针。但中国受教育人口基数大，班级成员众多，难以实现因材施教的目的。
针对目前小学数学教学过程中出现的问题，及时的改善课堂教学的现状，通过运用不同的方法、不同的策略，依据数学自身特点以及小学生的心理规律，探索出一个全新的学习模式。依靠多元化的学科知识，多元化的教学方式，多元化的学生实践，落实教学计划，实现教学目的。有利于更好地激发学生的学习兴趣，激励和帮助学生自主学习，促进学生的全面发展。能调动学生们的学习积极性，为今后的发展奠定基础。
二、小学数学趣味性教学的措施
小学数学教学的创新，最重要的一点就是趣味性，无论是变换教学方法还是增添其他元素，都是为了让学生在学习数学时能够更有兴趣，更喜欢数学学习。
1，建立数感，数学教学融入生活
提高学生数学修养，就是引导学生们建立数感，用数学的观点去看待问题，解决问题。培养运用数学工具解决现实问题的能力。在教学的过程中，教育工作者们针对学生们的实际情况，提出不同的数学问题。引导学生们用不同的方式思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。例如：在教学认识数时，开展“寻找数字”的活动，同学们畅所欲言：“早晨起床要看手表；打电话要看电话号码；我们的教室是几楼几班”。这就逐渐引导学生们将现实中的生活与课本上的数学知识相联系，克服数学教育脱离生活、脱离实际的倾向，逐步地帮助学生学会用数学思考的方法理解和解决现实中的问题，用数学知识解决生活问题，增强数学与生活的联系，从而提升数学学习的趣味性。
2，多元化教学，有效调动学生积极性
数学具有抽象性、概括性和逻辑性的特点，所以在小学数学的教学过程中，要让学生们通过一些活动，感知数学，让学生们知道，生活处处有数学，数学就在我们的身边。通过生活实践，调动学生们积极性与学习热情。在一系列的小活动中，提高自己的动手动脑的能力，发散思维，培养创新意识。例如：在进行平面图形的设别时，利用七巧板进行讲学，使学生在自我探究中掌握所学知识，不仅在学生学习《生活数学》时，我们可以引进自行车各部分的形状、大树的粗细长短、圈养牛羊时篱笆靠墙或不靠墙之间的篱笆长度关系、电视机屏幕大小是如何测量的等等许许多多与学生生活息息相关的数学知识，这样一来，数学给学生们带来的压迫感就消失的无影无踪了，更增加了数学教学的趣味性。
3，小组合作，增强数学学习乐趣
采取小组合作学习的形式，在小组讨论中，学生们可以畅所欲言，将自己的见解表现出来。更加深入的了解数学知识，掌握数学构架体系。既激发学生活力，调动学生积极行与热情，又培养了学生的创新精神与自主学习的能力。例如：在学生学习乘法口诀时，可以将乘法口诀编成学生喜欢的儿歌在音乐课上学习，从而让知识起到了润物细无声的境界，让学生在不知不觉中将乘法口诀学会；又或是将乘法口诀分成几个部分，进行小组竞赛背诵，前几名可以获得奖励等，既让学生学会了知识，又增加了学生的集体荣誉感，做到了全面发展，在合作中不仅能够提高学习效率，更能在快乐的环境中提高数学学习的趣味性。
4，改进教学评价
新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们课堂表现，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在小学数学课堂上的教学中，教育工作者们要更加专注与学生能力的表现情况，为学生们提供更多展现自我的机。将学生们的课堂表现作为教学评价的一个重要环节与重要指标，重视学生们的素质教育，更好的为学生服务。
总结：
中国教育事业的蓬勃发展需要广大教育工作者们的共同努力，在小学教学过程中，采用多元化的教学方针，为学生们营造一个良好的学习氛围与环境，让学生们成为课堂上面的主人。同时调动学生学习积极性与能动性，发散创新思维，开阔创新，与时俱进。促进学生们的个性化、自主学习能力，为学生的数学能力的发展打下坚实的基础，为中国的发展培养一批又一批的实用性数学人才。
【参考文献】
[1]童兆康. 小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J]. 中国校外教育，2012，01：110.
[2]吕敏. 浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J]. 才智，2015，34：96-97.
[3]智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，10：216.
[4]姚佳. 谈小学低年级数学趣味性教学策略[J]. 考试周刊，2013，73：73-74.
[5]侯心灵. 浅谈小学低年级数学的趣味性教学建议[J]. 新课程学习（中），2013，08：98-99.
[6]戈文玲. 小学低年级数学的趣味性教学建议[J]. 新课程（小学），2015，05：40.
【关键词】小学 数学 趣味教学
一、小学数学教学现状
通过调查分析，我们得出：中国的小学教学，尤其是在数学教学的过程中，仍然存在诸多问题有待解决。
1，應试教育的现象依然普遍
随着新课标的不断改革，对中国的教育事业，尤其是在小学生教育上，强调改变原有的应试教育模式，重视学生人文素养的培养，为学生今后的人生成长奠定坚实的基础，让学生们真正成为课堂上面的主人。但在中国诸多小学内，应试教育的现象依旧普遍，过度的重视学生们的考试成绩，以成绩作为衡量一个学生好坏的标准。
2，教学模式单一
在小学数学教学的课堂上，大多采用单一的教学模式，将书本上面的知识灌输给学生。小学生们天生好动，在一件事情上面的专注度不够。这就会出现一旦遇到学生们不懂得数学难题，就会产生厌烦心理，而不是迎难而上，积极解决这个问题。这种教学单一、枯燥的教学方式，起不到良好的教学效果与目的。还会加重孩子们的学习负担，对待数学的学习上，调动不起积极性与学习热情。
3，统一教学，难以因材施教
数学这门学科要具有发散性的思维与敏锐的观察力，这就需要教育工作者们在教学的过程中，观察每位学生的学习能力与水平，针对不同的学生，作出相应的教学方针。但中国受教育人口基数大，班级成员众多，难以实现因材施教的目的。
针对目前小学数学教学过程中出现的问题，及时的改善课堂教学的现状，通过运用不同的方法、不同的策略，依据数学自身特点以及小学生的心理规律，探索出一个全新的学习模式。依靠多元化的学科知识，多元化的教学方式，多元化的学生实践，落实教学计划，实现教学目的。有利于更好地激发学生的学习兴趣，激励和帮助学生自主学习，促进学生的全面发展。能调动学生们的学习积极性，为今后的发展奠定基础。
二、小学数学趣味性教学的措施
小学数学教学的创新，最重要的一点就是趣味性，无论是变换教学方法还是增添其他元素，都是为了让学生在学习数学时能够更有兴趣，更喜欢数学学习。
1，建立数感，数学教学融入生活
提高学生数学修养，就是引导学生们建立数感，用数学的观点去看待问题，解决问题。培养运用数学工具解决现实问题的能力。在教学的过程中，教育工作者们针对学生们的实际情况，提出不同的数学问题。引导学生们用不同的方式思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。例如：在教学认识数时，开展“寻找数字”的活动，同学们畅所欲言：“早晨起床要看手表；打电话要看电话号码；我们的教室是几楼几班”。这就逐渐引导学生们将现实中的生活与课本上的数学知识相联系，克服数学教育脱离生活、脱离实际的倾向，逐步地帮助学生学会用数学思考的方法理解和解决现实中的问题，用数学知识解决生活问题，增强数学与生活的联系，从而提升数学学习的趣味性。
2，多元化教学，有效调动学生积极性
数学具有抽象性、概括性和逻辑性的特点，所以在小学数学的教学过程中，要让学生们通过一些活动，感知数学，让学生们知道，生活处处有数学，数学就在我们的身边。通过生活实践，调动学生们积极性与学习热情。在一系列的小活动中，提高自己的动手动脑的能力，发散思维，培养创新意识。例如：在进行平面图形的设别时，利用七巧板进行讲学，使学生在自我探究中掌握所学知识，不仅在学生学习《生活数学》时，我们可以引进自行车各部分的形状、大树的粗细长短、圈养牛羊时篱笆靠墙或不靠墙之间的篱笆长度关系、电视机屏幕大小是如何测量的等等许许多多与学生生活息息相关的数学知识，这样一来，数学给学生们带来的压迫感就消失的无影无踪了，更增加了数学教学的趣味性。
3，小组合作，增强数学学习乐趣
采取小组合作学习的形式，在小组讨论中，学生们可以畅所欲言，将自己的见解表现出来。更加深入的了解数学知识，掌握数学构架体系。既激发学生活力，调动学生积极行与热情，又培养了学生的创新精神与自主学习的能力。例如：在学生学习乘法口诀时，可以将乘法口诀编成学生喜欢的儿歌在音乐课上学习，从而让知识起到了润物细无声的境界，让学生在不知不觉中将乘法口诀学会；又或是将乘法口诀分成几个部分，进行小组竞赛背诵，前几名可以获得奖励等，既让学生学会了知识，又增加了学生的集体荣誉感，做到了全面发展，在合作中不仅能够提高学习效率，更能在快乐的环境中提高数学学习的趣味性。
4，改进教学评价
新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们课堂表现，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在小学数学课堂上的教学中，教育工作者们要更加专注与学生能力的表现情况，为学生们提供更多展现自我的机。将学生们的课堂表现作为教学评价的一个重要环节与重要指标，重视学生们的素质教育，更好的为学生服务。
总结：
中国教育事业的蓬勃发展需要广大教育工作者们的共同努力，在小学教学过程中，采用多元化的教学方针，为学生们营造一个良好的学习氛围与环境，让学生们成为课堂上面的主人。同时调动学生学习积极性与能动性，发散创新思维，开阔创新，与时俱进。促进学生们的个性化、自主学习能力，为学生的数学能力的发展打下坚实的基础，为中国的发展培养一批又一批的实用性数学人才。
【参考文献】
[1]童兆康. 小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J]. 中国校外教育，2012，01：110.
[2]吕敏. 浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J]. 才智，2015，34：96-97.
[3]智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，10：216.
[4]姚佳. 谈小学低年级数学趣味性教学策略[J]. 考试周刊，2013，73：73-74.
[5]侯心灵. 浅谈小学低年级数学的趣味性教学建议[J]. 新课程学习（中），2013，08：98-99.
[6]戈文玲. 小学低年级数学的趣味性教学建议[J]. 新课程（小学），2015，05：40.