【摘 要】
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随着特殊教育的不断发展,融合新课程教育的推广,盲校职业课堂上的生源也发生着变化。因此,文章对视力障碍学生在新课程教育下从多感官角度提出应对策略,其中包括:语言生动直观,抓住听觉获取途径、利用残余视力,珍惜视觉获取信息途径、利用双手,强化触觉获取信息途径、亲身感受,利用身体感知觉获取信息途径等,以期为更好地开展现阶段的盲校职业人才培养工作提供参考。
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随着特殊教育的不断发展,融合新课程教育的推广,盲校职业课堂上的生源也发生着变化。因此,文章对视力障碍学生在新课程教育下从多感官角度提出应对策略,其中包括:语言生动直观,抓住听觉获取途径、利用残余视力,珍惜视觉获取信息途径、利用双手,强化触觉获取信息途径、亲身感受,利用身体感知觉获取信息途径等,以期为更好地开展现阶段的盲校职业人才培养工作提供参考。
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