摘要：语文课程在培养学生语言表达能力和人文素养等方面具有重要作用，因此受到教育界的高度关注。作文教学是小学语文教学的重难点，对于教师的个人能力也提出了更高的要求，只有转变传统教学方法与理念，才能逐步提升作文教学水平。小学生的生活经历较少，因此在写作中会遇到较大的困难，久而久之会失去对语文的学习兴趣。本文将对小学语文作文教学的策略进行深入分析，为教学工作提供参考。
　　关键词：小学语文;作文教学;策略
　　在教育改革背景下，教师也应该顺应时代发展的潮流与趋势，通过教学模式的创新，增强学生的写作能力与水平。在当前写作教学当中，由于教师的教学方法过于单一，导致学生对写作存在畏难情绪，无法激发学生的写作创造性。此外，作文写作方式和内容存在千篇一律的问题，无法彰显学生的个性。教师应该从实际情况出发，遵循小学生的个性发展规律，制定针对性的作文教学工作方案，促进教学工作水平的提升。
　　一、激发想象力
　　作文写作是一项创造性活动，对于学生的想象力要求较高，教师应该加强对学生的合理引导，最大限度地激发学生的想象力。教师应该意识到学生在教学中的主体性，自己扮演一个引导者的角色，促进作文教学目标的快速实现。教材课文是经过多位专家和学者的共同筛选而选定的，因此教师应该引导学生对范文进行分析，帮助学生掌握高超的写作手法。通过举例分析的形式，帮助学生了解各种写作手法与表达技巧，可以帮助学生降低理解的难度。很多优秀文章的结尾具有开放性的特点，教师应该鼓励学生展开自己的想象力对其进行续写，从而促进写作实践能力的提升。
　　二、鼓励日常积累
　　作文写作对于学生的语文积累能力要求较高，只有通过丰富的日常积累，才能够使学生掌握大量素材，在写作中真正做到言之有物。语文知识来源于生活，教师应该鼓励学生加强对日常生活的观察，使其能够在生活当中找到切入点。无论是在阅读报刊还是在看电视、听广播的过程中，都应该鼓励学生对自己的所思所想进行记录，在大量的读写训练当中增强写作能力。教师还应该鼓励学生写日记，并对其课外阅读量做出明确要求，增强其知识积累能力，这不仅能够为提升学生的写作能力奠定基础，而且有利于其语文综合素养的提升。
　　三、创设教学情境
　　情境教学法在小学语文教学中的应用十分广泛，能够使学生进入丰富的情境当中理解问题，消除其在学习中产生的陌生感与疏离感。教师应该为学生创设生活化情境，使其能够增进与生活之间的联系，逐步提升写作水平。针对某一写作主题，教师应该重视学生过往生活经验的唤醒，引导学生调动自己的真情实感。此外，多媒体设备在教学情境的创设中也能够发挥关键作用，教师应该将抽象化的写作内容以文字结合图片、音频和视频的形式呈现出来，帮助学生降低理解难度。在丰富的情境当中，學生可以激发自身的想象力与创造力，增强认知体验的同时，防止在写作中出现千篇一律的现象。
　　四、优化评价模式
　　良好的评价模式，是决定作文教学实际效果的主要因素，教师应该突破传统教育理念的限制，加强对学生学习潜能的激发，肯定每一个学生展现出的特长。在评价方式方面，应该结合学生自评与小组互评、教师评价，增强评价模式的科学性，全面分析学生在写作中的表现。同时，还应该将学生的积累能力、写作创意等纳入评价标准当中，激发学生对写作的热情。
　　五、结语
　　总之，教师应该加强对小学语文作文教学的重视，转变传统教学方法，提升学生的写作能力，满足其全面发展的成长需求，为其后续学习奠定基础。
　　（责编  吴  娟）
　　参考文献：
　　[1]田敏.基于核心素养下小学语文作文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.