中学思想品德新课程改革正在深入探索和实践，而课程改革的核心环节是课程实施。课程实施离不开课堂教学。课堂教学是学校教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，也是新课程改革最重要的阵地。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须重视课堂教学的实效性。
　　下面我仅从自身的感受，站在思想品德课的教学角度，谈谈自己的一点认识。
　　一 、体验情境，展开探究，发挥学生主体性作用，是提高课堂实效的一个关键
　　“有效教学”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展。所以，可以说学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。评价教学是否有效，不是看教师是否完成教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。否则，就是无效的或低效的教学。因此，教师必须树立“以学生为本，以学生的发展为本”的根本理念，在提高自身素质的前提下，认真实施教学的各个环节，在此过程中要充分落实学生学习的主体性，让学生成为学习的主人。为激发学生的学习兴趣，提高学生主体参与意识。可创设学习情境，设计探究活动，让学生主动参与其中。提高学习的主动性和思维能力。通过创设情境，让学生经历探究活动，回归学生现实生活，注重情感体验，发挥学生主观能动性，锻炼多方面的能力，从而实现三维目标。
　　二、采用典型事例教学法，是提高思想品德课课堂教学效果的一个重要方法
　　思想品德课的一个重要特点抽象，怎样把抽象的道理讲的通俗易懂，一直是哲学老师所追求的目标。新教材非常注重这一点，在设计上，往往由情景导入，引导学生对知识的理解。
　　三、设计好导入，把握好过渡，调动学生的学习积极性
　　俗话说良好的开端是成功的一半。一堂思想品德课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以老师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头，重视导入。当然，上好一堂课，一堂政治课如何开头 ,并没有什么固定的模式。不同人，不同教材内容，会有不同的导入方式，也会带来不同的效果。就思想品德课来说，更多形式： 热点时政、寓言故事、漫画、歌曲、小品、笑话、温故知新等等都可以导入新课。所谓导之有法，导无定法。提高学生兴趣，引入新的教学内容，提高教学实效，这才是目的。
　　四、把握整体知识体系，是提高思想品德课课堂实效的要求
　　知识是能力的载体。让学生掌握结构化的知识，是培养学生技能，提高科学文化素质的前提。教学是一个系统工程，有一系列环节构成，哪个都不可缺少。进行新知的传授，是个重要的环节。不仅需要根据教材的要求对每个概念，观点、每个知识点讲解透彻把握具体内容，更需要整体把握全册教材，单元之间，课与课之间，框题之间，目题之间，以及它们之间的内在联系。引导学生分析知识点之间的内在联系，把学过的知识，进行概括和总结，由点到线，由线到面，由面到网，构成知识网络，形成体系。只有系统的把握知识，才能更好的提高实际的综合运用能力。并把以上内容提纲清晰地板书黑板上，并要求学生记在目录的空白处，以便以后学习。
　　五、教师的人格示范作用和精神状态，是提高课堂效果的不可忽视的重要因素
　　政治教师要具有优良的政治品格。当你站在讲台，一个健康、积极向上、乐观开朗的老师形象，本身就是一种力量。爱憎分明，善恶分明，坚持正义和真理，并敢于表达这种思想感情，我认为是一个优秀政治教师必备的素质。把自己对祖国的关注与关心，对祖国的兴衰，成就与变化，在自己的知识传授中充分流露，感染学生，用爱、宽容和责任潜移默化的影响学生。引导学生正确的对待世界，对待国家，对待社会，对待人生。做到教书育人。政治教师要具有扎实的理论知识，业务要精，要善于学习，不断充实自己，努力接受新知，提高素质；要不断地钻研和积极探索新的教学方法和教学艺术等等。只有这样,讲起课来才能得心应手；才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到思想品德教学的有效性。要学会建立良好的师生关系。“感人者,莫过于情”。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
　　六、坚持传统教学手段与多媒体结合，提高课堂实效
　　随着课堂教学改革的发展，多媒体走进课堂，成为辅助课堂教学的有效手段，已被越来越多的人认可。我在講课时经常用多媒体教学。因为多媒体幻灯片多以图片、音频，视频等为主，形象直观生动，化抽象为具体，是传统手段不能替代的。但在实际教学中人们使用多媒体也会存在一些问题：比如存在过于追求形式，违背“目的性”教学原则；课堂信息超量，抑制学生思维；分散注意，弱化思维；忽视了传统教育手段，无板书、无重点等等。教学中如果能够把二者结合好，教学效果就会事半功倍。我也曾经犯过类似的错误，比如不板书，实际效果不好。传统教学手段板书以文字的呈现为主，起着引导的作用。毛泽东说得好啊：实践出真知。通过教学实践，我感到传统教学手段和多媒体手段，各有所长，不能互相取代。我认为有些课适合传统教学时就应该以传统的教学手段为主，辅之以必要的多媒体教学手段。不要搞一刀切。采用多媒体教学时候，一些重要的观点概念，也应该板书。而这里如果用多媒体，很快就闪过去了，印象不深，效果不好。所以，是否用多媒体，应该根据教学的内容，不能一概而论。因为教学手段都是为内容服务的。
　　七、要提高课堂实效，课前提问不可少，课堂训练不可略，课时总结不能缺
　　初中生中有不少学生自觉学习的意识不强，需要老师的督促。即便是成绩好的学生，也因为学科多，加上历来人们对政治学科的偏见，认为政治是副科，没语数外等重要，所以在时间的安排上往往把政治排到后面。所以，如果老师不提问，有的学生根本不看或者说顾不上看。所以课前提问，不仅有利于复习旧知，还有利于学生对新课的听讲，提高课堂听课的注意力。课堂训练，也是不可忽略的，讲过了，趁热打铁，及时巩固。课时总结不能缺，会听的学生，会及时记下，还有不知道怎么记的学生，记不上的学生。这些内容可以板书，也可以用多媒体展示。总之，要在有限的时间里，让学生获得进步和发展，提高课堂的实效性，必须把教学的工作做细做好。
　　改革思品课堂教学模式，提高课堂教学的效率，并不是一朝一夕的事情，而是一个系统，长久的工作。教师要不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。