【摘 要】
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初中作为九年义务教育的最后阶段,与小学相比,初中生在该时段需要学习的科目增加、知识学习的难度也会增大,这对初中生带来了不小的学习压力。教师在此时沿用传统的方式进行授课,不仅会抑制初中生的知识学习兴趣,还会使课堂教学的质量长期处于较低水平。生活化教学是指教师结合初中生更加熟悉生活事物这一特点,将其熟知的生活事物带入到道德与法治的课堂上,既能够降低知识内容的学习难度,还能够有效提升初中生对于当前知识学习的亲和力,进而为初中生道德与法治学习效率的提升起到关键推动作用。
【机 构】
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内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第四中学
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初中作为九年义务教育的最后阶段,与小学相比,初中生在该时段需要学习的科目增加、知识学习的难度也会增大,这对初中生带来了不小的学习压力。教师在此时沿用传统的方式进行授课,不仅会抑制初中生的知识学习兴趣,还会使课堂教学的质量长期处于较低水平。生活化教学是指教师结合初中生更加熟悉生活事物这一特点,将其熟知的生活事物带入到道德与法治的课堂上,既能够降低知识内容的学习难度,还能够有效提升初中生对于当前知识学习的亲和力,进而为初中生道德与法治学习效率的提升起到关键推动作用。
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