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20世纪80年代末，朱春兰是村里屈指可数的高中生。当时，农村学校缺教师，于是她接受当地教育管理部门的聘请，成了一名代课教师，自此走上了三尺讲台。三十多年来，她始终不改从教初心，在一方教育热土上辛勤耕耘，用爱温暖着学生，用行动践行着自己的教育梦。
主题班会课的妙用
在十九届五中全会结束后不久的2020年11月2日，玉林市福绵区第一实验小学的161班组织了一场主题为“红领巾看全会”的班会。班会前，班主任朱春兰让学生通过电脑、报纸、电视等学习“十三五”成就、“十四五”规划、二〇三五远景目标等内容;班会上，学生们用各种生动的方式展示了多样化的学习成果……看着学生们的精彩表现，朱春兰的脸上泛起了一阵春风。
“能主持这样的班会，我很高兴，也很荣幸。看着各组同学展示的内容，我真正感受到了祖国的强大，我为自己是一个中国人而骄傲。今后我一定要更加努力学习，长大后也像同学们在PPT里展示的先进人物一样，为祖国发展做贡献。”该校161班学生张梦琪动情地对记者说。
主题班会课，如今已经成为朱春兰管理班级的一个“法宝”。2009年之前，她已经在农村学校任教20年，期间一直担任班主任。20年的班主任工作经历，让她深知培养学生良好行为习惯的重要性，但苦于找不到合适、有效的教育方法。2010年的一个关于班级管理的名师讲座，让她得到了许多启发。讲座之后，她结合名师介绍的方法，以及自己多年的工作经验，开始了通过主题班会培养学生良好行为习惯的探索。
朱春兰认为，各年龄段学生的性格、心智发展是不同的，因此行为习惯培养的侧重点也应有所不同。对低年级学生而言，重点在于培养其规则意识、文明意识和感恩意识，因此她设计了“我和学校”“我是文明小标兵”“我是安全小卫士”“孝亲敬老”“感恩教师”等班会主题。对中年级学生而言，更重要的是培养其良好的阅读习惯和能力，树立其自信意识，于是她设计了“我是朗读者”“我与书的故事”“我喜欢的一本书”“夸夸我自己”“我自信，我能行”等班会主题。对高年级学生而言，则要重点培养其公德意识、责任意识和担当意识，于是她又设计了“爱国主义读书活动”“小手拉大手，共建文明家园”“红领巾看全会”等班会主题。
完成主题设计后，朱春兰便当起了“甩手掌柜”，放手让学生自主进行班会内容的策划、流程的设计、具体活动的安排，只有当学生碰到无法解决的问题时，她才适时伸出“援手”。“主题班会的育人功能是很全面的，但需要老师敢于放手、相信学生。”朱春兰说。
多年来，朱春兰的班主任工作成效突出，所带的班级曾多次获评玉林市优秀班集体，她本人曾多次荣获福绵区十佳班主任、玉林市优秀班主任、玉林市十佳班主任、广西优秀少先队辅导员等荣誉，所撰写的《主题班会，潜移默化引导学生健康成长——班主任德育工作案例》获2018年“中国梦·全国优秀教育教学论文评选大赛”一等奖。
给学生一个爱的港湾
爱，是朱春兰教育学生的另一个“法宝”。
2016年9月，朱春兰刚接手一个一年级班级不久便身患疾病，需住院治疗。但她知道，一年级是学生能否顺利从幼儿园过渡到小学的关键时期，非常需要教师的关爱和正确引导，而且那时学校教师紧缺，很难找到教师分担她的工作。于是，她跟医生商量能否白天在学校上课，晚上到医院治疗。经过几次“死缠烂磨”，医生终于同意她的请求。就这样，在治疗的十多天时间里，她每天都按时上课，如果觉得身体不适就吃药缓解，期间不曾落下一节课。“朱老师这种精神，以及对学生的爱护，让我十分感动。”福绵区福绵镇中心小学校长冯东说。
任教三十多年来，朱春兰始终认为，只要教师给予学生足够的关爱，就没有教不好的学生。她教过一个叫小唐的学生，该生因为家庭原因，经常遭到邻居、同学的嘲笑，导致他性格孤僻、行为较为偏激。为了帮助小唐，她首先走访了小唐的邻居，挨家挨户进行劝说，逐渐改变了邻居对小唐的态度;同时，她又找来那些经常嘲笑小唐的学生进行劝导。
朱春兰明白，要想彻底解决小唐的问题，关键是要让小唐变得自信和阳光。为此，她一面给小唐“开小灶”，帮助他提高学习成绩，让他找回信心;一面鼓励小唐参与学校活动，时不时创造机会让小唐在同学面前表现自己，并偶尔在假期带小唐外出游玩。“朱老师就像妈妈一样爱我，很感谢朱老师对我的帮助，我现在越来越喜欢学习了。”小唐对记者说。
像小唐一样得到朱春兰帮助的学生还有很多：因比较孤傲而与同学疏远的小罗、因学习较差而厌学的小邹、因家庭比较特殊而叛逆的小肖……在朱春兰的悉心关爱、耐心教导下，这些学生都发生了喜人的变化。“这些孩子都非常淳朴可爱，他们只是缺少关爱和正确引导。只要老师愿意给予帮助，他们都能变成好孩子。”朱春兰说。
朱春兰善于发现学生的闪光点，并能因材施教，努力让每一个学生都能发展兴趣、发挥特长，让学生“成为更好的自己”。近年来，她的学生在市级、自治区级的各种比赛中都有优异表现，所带中队曾获玉林市“红旗中队”、玉林市“少先队红旗中队”、全国“动感中队”等荣誉。
让学生爱上语文课
“我们都很喜欢朱老师的语文课。朱老师上课非常有趣，能让我们在轻松愉快的氛围中学到很多知识。”朱春兰的学生邹宇良说。
在农村学校任教多年，朱春兰发现有不少学生不喜欢语文，主要原因是觉得“语文比较枯燥，不好玩”。这些年来，她为了改变学生的这种看法，大量阅读各种专业书刊，进行了长期的实践研究，逐渐将山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、EEPO有效教育模式的优势与所教班级的实际结合起来，形成了“趣导→趣问→趣探→趣结”的语文课堂教学模式。
在执教习作课《我喜欢的文具》时，朱春兰首先让学生分享自己喜欢的文学作品、美食、书籍等，调动学生的积极性，自然而然地引出了“我喜欢的文具”的话题;接着，她提出“我们如何有趣地向别人介紹自己喜欢的东西呢”的问题，进一步激发学生的探究兴趣;然后，她让学生观察自己的文具，各小组讨论介绍的方法;最后，由各小组自主设计展示形式，总结学习成果，并进行写作训练。整个教学过程，学生成了学习的主人，朱春兰只是在适当的时候，对学生进行学习方法、写作方法的指导。
“我以前不大喜欢写作文，觉得很难写，不懂写些什么。朱老师上的作文课很有趣，我们可以自己设计思路，然后小组成员讨论怎么写，这让我学到了很多写作的方法。而且，朱老师还经常教我们观察各种事物。现在，我爱上了写作文。”朱春兰的学生李英健说。
为了进一步激发学生学习语文的兴趣，朱春兰在作业布置上也花了不少心思，力求让每一个学生都能获得学习成功的喜悦。任教多年来，她每接手一个班级都会先了解学生的学习情况，然后根据学生的实际设计不同难度的作业：针对较优秀的学生，设计适量的能力提升题;针对“潜力生”，则以常识题、基础题为主。她说：“这样，学生们就都能尝到学习的甜头，就更有学习动力了。”
多年来，朱春兰坚持开展教育教学研究，积极尝试新教法、探索新理念，取得了突出的成绩，她曾主持多项市级课题研究，多次获评为玉林市教育科研工作先进个人、玉林市基础教育课程改革工作先进个人、玉林市教育科研工作先进个人。
“路漫漫其修远兮，教育的道路没有终点。今后，我将继续深耕教育这方沃土，带领学生快乐成长。”朱春兰说。
（责编 莫东霞）
主题班会课的妙用
在十九届五中全会结束后不久的2020年11月2日，玉林市福绵区第一实验小学的161班组织了一场主题为“红领巾看全会”的班会。班会前，班主任朱春兰让学生通过电脑、报纸、电视等学习“十三五”成就、“十四五”规划、二〇三五远景目标等内容;班会上，学生们用各种生动的方式展示了多样化的学习成果……看着学生们的精彩表现，朱春兰的脸上泛起了一阵春风。
“能主持这样的班会，我很高兴，也很荣幸。看着各组同学展示的内容，我真正感受到了祖国的强大，我为自己是一个中国人而骄傲。今后我一定要更加努力学习，长大后也像同学们在PPT里展示的先进人物一样，为祖国发展做贡献。”该校161班学生张梦琪动情地对记者说。
主题班会课，如今已经成为朱春兰管理班级的一个“法宝”。2009年之前，她已经在农村学校任教20年，期间一直担任班主任。20年的班主任工作经历，让她深知培养学生良好行为习惯的重要性，但苦于找不到合适、有效的教育方法。2010年的一个关于班级管理的名师讲座，让她得到了许多启发。讲座之后，她结合名师介绍的方法，以及自己多年的工作经验，开始了通过主题班会培养学生良好行为习惯的探索。
朱春兰认为，各年龄段学生的性格、心智发展是不同的，因此行为习惯培养的侧重点也应有所不同。对低年级学生而言，重点在于培养其规则意识、文明意识和感恩意识，因此她设计了“我和学校”“我是文明小标兵”“我是安全小卫士”“孝亲敬老”“感恩教师”等班会主题。对中年级学生而言，更重要的是培养其良好的阅读习惯和能力，树立其自信意识，于是她设计了“我是朗读者”“我与书的故事”“我喜欢的一本书”“夸夸我自己”“我自信，我能行”等班会主题。对高年级学生而言，则要重点培养其公德意识、责任意识和担当意识，于是她又设计了“爱国主义读书活动”“小手拉大手，共建文明家园”“红领巾看全会”等班会主题。
完成主题设计后，朱春兰便当起了“甩手掌柜”，放手让学生自主进行班会内容的策划、流程的设计、具体活动的安排，只有当学生碰到无法解决的问题时，她才适时伸出“援手”。“主题班会的育人功能是很全面的，但需要老师敢于放手、相信学生。”朱春兰说。
多年来，朱春兰的班主任工作成效突出，所带的班级曾多次获评玉林市优秀班集体，她本人曾多次荣获福绵区十佳班主任、玉林市优秀班主任、玉林市十佳班主任、广西优秀少先队辅导员等荣誉，所撰写的《主题班会，潜移默化引导学生健康成长——班主任德育工作案例》获2018年“中国梦·全国优秀教育教学论文评选大赛”一等奖。
给学生一个爱的港湾
爱，是朱春兰教育学生的另一个“法宝”。
2016年9月，朱春兰刚接手一个一年级班级不久便身患疾病，需住院治疗。但她知道，一年级是学生能否顺利从幼儿园过渡到小学的关键时期，非常需要教师的关爱和正确引导，而且那时学校教师紧缺，很难找到教师分担她的工作。于是，她跟医生商量能否白天在学校上课，晚上到医院治疗。经过几次“死缠烂磨”，医生终于同意她的请求。就这样，在治疗的十多天时间里，她每天都按时上课，如果觉得身体不适就吃药缓解，期间不曾落下一节课。“朱老师这种精神，以及对学生的爱护，让我十分感动。”福绵区福绵镇中心小学校长冯东说。
任教三十多年来，朱春兰始终认为，只要教师给予学生足够的关爱，就没有教不好的学生。她教过一个叫小唐的学生，该生因为家庭原因，经常遭到邻居、同学的嘲笑，导致他性格孤僻、行为较为偏激。为了帮助小唐，她首先走访了小唐的邻居，挨家挨户进行劝说，逐渐改变了邻居对小唐的态度;同时，她又找来那些经常嘲笑小唐的学生进行劝导。
朱春兰明白，要想彻底解决小唐的问题，关键是要让小唐变得自信和阳光。为此，她一面给小唐“开小灶”，帮助他提高学习成绩，让他找回信心;一面鼓励小唐参与学校活动，时不时创造机会让小唐在同学面前表现自己，并偶尔在假期带小唐外出游玩。“朱老师就像妈妈一样爱我，很感谢朱老师对我的帮助，我现在越来越喜欢学习了。”小唐对记者说。
像小唐一样得到朱春兰帮助的学生还有很多：因比较孤傲而与同学疏远的小罗、因学习较差而厌学的小邹、因家庭比较特殊而叛逆的小肖……在朱春兰的悉心关爱、耐心教导下，这些学生都发生了喜人的变化。“这些孩子都非常淳朴可爱，他们只是缺少关爱和正确引导。只要老师愿意给予帮助，他们都能变成好孩子。”朱春兰说。
朱春兰善于发现学生的闪光点，并能因材施教，努力让每一个学生都能发展兴趣、发挥特长，让学生“成为更好的自己”。近年来，她的学生在市级、自治区级的各种比赛中都有优异表现，所带中队曾获玉林市“红旗中队”、玉林市“少先队红旗中队”、全国“动感中队”等荣誉。
让学生爱上语文课
“我们都很喜欢朱老师的语文课。朱老师上课非常有趣，能让我们在轻松愉快的氛围中学到很多知识。”朱春兰的学生邹宇良说。
在农村学校任教多年，朱春兰发现有不少学生不喜欢语文，主要原因是觉得“语文比较枯燥，不好玩”。这些年来，她为了改变学生的这种看法，大量阅读各种专业书刊，进行了长期的实践研究，逐渐将山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、EEPO有效教育模式的优势与所教班级的实际结合起来，形成了“趣导→趣问→趣探→趣结”的语文课堂教学模式。
在执教习作课《我喜欢的文具》时，朱春兰首先让学生分享自己喜欢的文学作品、美食、书籍等，调动学生的积极性，自然而然地引出了“我喜欢的文具”的话题;接着，她提出“我们如何有趣地向别人介紹自己喜欢的东西呢”的问题，进一步激发学生的探究兴趣;然后，她让学生观察自己的文具，各小组讨论介绍的方法;最后，由各小组自主设计展示形式，总结学习成果，并进行写作训练。整个教学过程，学生成了学习的主人，朱春兰只是在适当的时候，对学生进行学习方法、写作方法的指导。
“我以前不大喜欢写作文，觉得很难写，不懂写些什么。朱老师上的作文课很有趣，我们可以自己设计思路，然后小组成员讨论怎么写，这让我学到了很多写作的方法。而且，朱老师还经常教我们观察各种事物。现在，我爱上了写作文。”朱春兰的学生李英健说。
为了进一步激发学生学习语文的兴趣，朱春兰在作业布置上也花了不少心思，力求让每一个学生都能获得学习成功的喜悦。任教多年来，她每接手一个班级都会先了解学生的学习情况，然后根据学生的实际设计不同难度的作业：针对较优秀的学生，设计适量的能力提升题;针对“潜力生”，则以常识题、基础题为主。她说：“这样，学生们就都能尝到学习的甜头，就更有学习动力了。”
多年来，朱春兰坚持开展教育教学研究，积极尝试新教法、探索新理念，取得了突出的成绩，她曾主持多项市级课题研究，多次获评为玉林市教育科研工作先进个人、玉林市基础教育课程改革工作先进个人、玉林市教育科研工作先进个人。
“路漫漫其修远兮，教育的道路没有终点。今后，我将继续深耕教育这方沃土，带领学生快乐成长。”朱春兰说。
（责编 莫东霞）