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【摘 要】小学阶段的语文学习是学生语文学习生涯的正式开端，具有奠基作用。培养学生学习兴趣则是推进学生进行课程学习的关键，浓厚的学习兴趣是支撑学生去进行问题探究的动力，是能够帮助学生树立自信心的力量来源。
【关键词】小学语文 学习兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.184
小学阶段的学生天真可爱，渴望认识新事物和接受新事物，接受新知识的能力较强，具有很强的可塑性。在教学中，只要教师可以循循善诱，逐渐培养起学生对于语文学习的兴趣，便能起到不错的教学效果。小学语文的教学内容普遍性地呈现出以下特征：突出对基本语言表达的培养、重视基础性阅读、强调汉字的拼写与记忆等，知识体系较为庞大，需要教师能够统筹教学安排，合理地制定教学计划，以学生“自主学习”为主线，培养学生的学习兴趣。基于此，我就小学语文教学展开了如下探究，着重就如何培养学生的语文学习兴趣进行了论述。
一、重视基础
在小学阶段，从一方面来看，语文课程的知识点零散而繁多，具有一定的基础性，需要学生在充分理解的前提下进行掌握。知识点前后联系紧密，需要脚踏实地地学习，不存在一步登天的教学方式。在一定程度上，学生对汉语拼音掌握程度如何，会直接影响到汉字的发音与语感;汉字的发音又会对诗歌朗诵和课文情感朗读带来一定的影响;而这些都会对学生的情感理解能力和语言感受能力带来或多或少的影响，环环相扣，层层递进，不可忽视任何一环。从另一个方面来看，学生的基础知识如何，会直接地影响其整体语文课程的学习。在考试中，大部分试题的考察都偏重基础知识点的考察，突出全面而不是重视难度。这也就意味着学生的基础性题目的作答情况会直接关系到考试成绩的高低。一旦语文成绩过于不理想，学生很容易会丧失学习兴趣，甚至会对后续阶段的语文学习产生抵触心理。因此，进行基础巩固是培养学习兴趣的第一步。具体而言，不妨采取以下教学方式。
其一是注重“言传身教”。在进行汉字拼音教学时，对声母、韵母、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等知识点的教学是基础中的重点，教学应该注重对以上所提要点的讲解。在课堂上，教师不妨引导学生观察自己发音的口型，讲述发音关键点。并要求学生跟着自己的步伐，一起学习基本声母、韵母的发音。除此之外，教师应该时时刻刻观察学生的学习状态，采取温和的方式提醒部分上课走神的学生认真听课，维持好课堂纪律。以此方式来帮助学生进行语文拼音的学习和掌握，逐渐地培养其学习拼音的兴趣。
其二是重视课下练习。在学习完一小节的知识点后，教师可以根据教学内容的重要性与难易度来布置课后作业，要求学生按时完成。在批阅完学生作业后，教师可以就作业中出现的普遍性错误进行记录，分析出学生犯错的可能原因，进行教学总结与反思。通过课堂评讲作业的形式，与学生共同探究题目的正确答案，注意观察学生的反映情况，体察学生的知识弱点和知识盲区，从而加强该知识的讲解。并采取一定的措施来激励学生进行独立性地思考，培养其自主学习的习惯，以此方式来不断地巩固学生的基础知识。
二、注重情感激励与语言表扬
在小学阶段，大多数学生都十分渴望得到教师的表扬与赞美，希望能够得到老师的认可。教师可以根据这一基本心理，在适当的时刻给予学生一定的激励，帮助学生树立学习自信心，培养学习兴趣。比如说：在教授完一部分汉语拼音之后，教师既可以随机抽取一定数量的学生来进行当堂试读，也可以鼓勵学生自主性地举手进行示范阅读。总而言之，课堂教学应该是以学生为教学主体，教师完成了教学任务后，应该着重就其吸收情况进行评价。
本着这一基本原则，在学生回答问题的过程中，教师可以仔细聆听其发音是否标准，是否正确，并进行一定的记录。便于学生回答完毕后，给予客观公正的评价，多多采用积极性的鼓励性词语。诸如：“真棒啊！不错不错！很好哦！继续加油呀！再接再厉！”等，来提升学生的学习信心，让其感受到教师对自己的肯定。同时也要指出学生在发音、咬舌、唇形等方面的不足与错误之处，及时纠正，从而减少在考试或日常交谈过程中出现错误。
三、在交流中培养学生的学习兴趣
在小学阶段，口语交际能够很好地帮助学生学习对基本礼貌用语的使用，学习如何运用汉语来进行日常情感、语言的表达以及如何使用汉语来复述、描述一小段故事等，具有一定的综合性。在教学中，很多学生都会对口语交际这一版块的学习无从下手，不知道如何提高自己的口语表达能力，这也在很大程度上挫伤了学生的积极性。
因此，教师可以采取小组学习交流的形式，鼓励学生运用普通话对学习中遇到的问题进行讨论。比如说教师可以选择播放有趣的童话视频，要求学生能够运用自己的语言对其进行复述，鼓励小组进行讨论。在这个过程中，教师可以引导学生在观看教学视频的过程中记下故事人物、地点、时间等关键信息，学会理清人物关系，故事发生的原因及过程。
很明显，通过这种方式，一方面学生可以相互学习，养成独立探究问题的好习惯，懂得合作学习的意义。更能够在复述故事的过程中学会如何组织语言来进行合适的表达，会逐渐体会到语文学习的实用之处，慢慢地增强学习兴趣。另一方面，教师也可以更加清楚地了解到学生的学习情况，给予自己的教学开展以一定的参考，便于教学安排以及进行及时的调整。
除此之外，进行广泛地阅读也可以提升学生的口语表达能力，增强学习兴趣。每次寒暑假，教师可以给学生推荐几部值得阅读的中外名著，鼓励学生进行每日任务的安排，有节奏性地完成假期阅读任务。日常教学中，还可以鼓励学生在家长的陪同下去广泛观看积极向上的影视作品或童话电影，要求学生要给家长进行故事复述。再根据家长所给予教师的教学反馈信息，来进行教学评价与教学任务的制定。以此方式，学生可以在与家长的陪同下，体会到阅读的魅力，逐渐培养了学习兴趣。
四、结束语
综上所述，小学生的语文学习兴趣的培养是一个充满欢乐、曲折和光明的过程，需要教师有足够的耐心、敏锐的洞察力和满满的爱心。我坚信只要教师能够学会探索，乐于探索，及时地对教学中出现的问题进行总结和分析，用心体察学生的心理变化，从学生的角度出发，选择其乐于接受的教学方法，时时刻刻给予学生鼓励与支持，帮助学生克服学习上的困难，纠正学习过程中的错误习惯，让其体会到语文学习的乐趣所在，成功便在不远处了！
【关键词】小学语文 学习兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.184
小学阶段的学生天真可爱，渴望认识新事物和接受新事物，接受新知识的能力较强，具有很强的可塑性。在教学中，只要教师可以循循善诱，逐渐培养起学生对于语文学习的兴趣，便能起到不错的教学效果。小学语文的教学内容普遍性地呈现出以下特征：突出对基本语言表达的培养、重视基础性阅读、强调汉字的拼写与记忆等，知识体系较为庞大，需要教师能够统筹教学安排，合理地制定教学计划，以学生“自主学习”为主线，培养学生的学习兴趣。基于此，我就小学语文教学展开了如下探究，着重就如何培养学生的语文学习兴趣进行了论述。
一、重视基础
在小学阶段，从一方面来看，语文课程的知识点零散而繁多，具有一定的基础性，需要学生在充分理解的前提下进行掌握。知识点前后联系紧密，需要脚踏实地地学习，不存在一步登天的教学方式。在一定程度上，学生对汉语拼音掌握程度如何，会直接影响到汉字的发音与语感;汉字的发音又会对诗歌朗诵和课文情感朗读带来一定的影响;而这些都会对学生的情感理解能力和语言感受能力带来或多或少的影响，环环相扣，层层递进，不可忽视任何一环。从另一个方面来看，学生的基础知识如何，会直接地影响其整体语文课程的学习。在考试中，大部分试题的考察都偏重基础知识点的考察，突出全面而不是重视难度。这也就意味着学生的基础性题目的作答情况会直接关系到考试成绩的高低。一旦语文成绩过于不理想，学生很容易会丧失学习兴趣，甚至会对后续阶段的语文学习产生抵触心理。因此，进行基础巩固是培养学习兴趣的第一步。具体而言，不妨采取以下教学方式。
其一是注重“言传身教”。在进行汉字拼音教学时，对声母、韵母、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等知识点的教学是基础中的重点，教学应该注重对以上所提要点的讲解。在课堂上，教师不妨引导学生观察自己发音的口型，讲述发音关键点。并要求学生跟着自己的步伐，一起学习基本声母、韵母的发音。除此之外，教师应该时时刻刻观察学生的学习状态，采取温和的方式提醒部分上课走神的学生认真听课，维持好课堂纪律。以此方式来帮助学生进行语文拼音的学习和掌握，逐渐地培养其学习拼音的兴趣。
其二是重视课下练习。在学习完一小节的知识点后，教师可以根据教学内容的重要性与难易度来布置课后作业，要求学生按时完成。在批阅完学生作业后，教师可以就作业中出现的普遍性错误进行记录，分析出学生犯错的可能原因，进行教学总结与反思。通过课堂评讲作业的形式，与学生共同探究题目的正确答案，注意观察学生的反映情况，体察学生的知识弱点和知识盲区，从而加强该知识的讲解。并采取一定的措施来激励学生进行独立性地思考，培养其自主学习的习惯，以此方式来不断地巩固学生的基础知识。
二、注重情感激励与语言表扬
在小学阶段，大多数学生都十分渴望得到教师的表扬与赞美，希望能够得到老师的认可。教师可以根据这一基本心理，在适当的时刻给予学生一定的激励，帮助学生树立学习自信心，培养学习兴趣。比如说：在教授完一部分汉语拼音之后，教师既可以随机抽取一定数量的学生来进行当堂试读，也可以鼓勵学生自主性地举手进行示范阅读。总而言之，课堂教学应该是以学生为教学主体，教师完成了教学任务后，应该着重就其吸收情况进行评价。
本着这一基本原则，在学生回答问题的过程中，教师可以仔细聆听其发音是否标准，是否正确，并进行一定的记录。便于学生回答完毕后，给予客观公正的评价，多多采用积极性的鼓励性词语。诸如：“真棒啊！不错不错！很好哦！继续加油呀！再接再厉！”等，来提升学生的学习信心，让其感受到教师对自己的肯定。同时也要指出学生在发音、咬舌、唇形等方面的不足与错误之处，及时纠正，从而减少在考试或日常交谈过程中出现错误。
三、在交流中培养学生的学习兴趣
在小学阶段，口语交际能够很好地帮助学生学习对基本礼貌用语的使用，学习如何运用汉语来进行日常情感、语言的表达以及如何使用汉语来复述、描述一小段故事等，具有一定的综合性。在教学中，很多学生都会对口语交际这一版块的学习无从下手，不知道如何提高自己的口语表达能力，这也在很大程度上挫伤了学生的积极性。
因此，教师可以采取小组学习交流的形式，鼓励学生运用普通话对学习中遇到的问题进行讨论。比如说教师可以选择播放有趣的童话视频，要求学生能够运用自己的语言对其进行复述，鼓励小组进行讨论。在这个过程中，教师可以引导学生在观看教学视频的过程中记下故事人物、地点、时间等关键信息，学会理清人物关系，故事发生的原因及过程。
很明显，通过这种方式，一方面学生可以相互学习，养成独立探究问题的好习惯，懂得合作学习的意义。更能够在复述故事的过程中学会如何组织语言来进行合适的表达，会逐渐体会到语文学习的实用之处，慢慢地增强学习兴趣。另一方面，教师也可以更加清楚地了解到学生的学习情况，给予自己的教学开展以一定的参考，便于教学安排以及进行及时的调整。
除此之外，进行广泛地阅读也可以提升学生的口语表达能力，增强学习兴趣。每次寒暑假，教师可以给学生推荐几部值得阅读的中外名著，鼓励学生进行每日任务的安排，有节奏性地完成假期阅读任务。日常教学中，还可以鼓励学生在家长的陪同下去广泛观看积极向上的影视作品或童话电影，要求学生要给家长进行故事复述。再根据家长所给予教师的教学反馈信息，来进行教学评价与教学任务的制定。以此方式，学生可以在与家长的陪同下，体会到阅读的魅力，逐渐培养了学习兴趣。
四、结束语
综上所述，小学生的语文学习兴趣的培养是一个充满欢乐、曲折和光明的过程，需要教师有足够的耐心、敏锐的洞察力和满满的爱心。我坚信只要教师能够学会探索，乐于探索，及时地对教学中出现的问题进行总结和分析，用心体察学生的心理变化，从学生的角度出发，选择其乐于接受的教学方法，时时刻刻给予学生鼓励与支持，帮助学生克服学习上的困难，纠正学习过程中的错误习惯，让其体会到语文学习的乐趣所在，成功便在不远处了！