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摘要：课堂提问是当代课堂教育中的一种重要方式，也是增进师生课堂交流的有效手段。在课堂教学过程中老师有技巧的提问方式可以激发学生的发散性思维，调动学生的课堂积极性，激发学生了解问题的兴趣以及可以培养学生解决问题的能力，让学生在深入思考的过程中积极主动地参与到课堂互动中来。在高中思想政治的课堂教学中，可以把课堂提问比作是一座联系教与学的重要桥梁，而且课堂提问是师生进行思想交流的有效方式，也对解决我们日常教学问题起到了很重要的作用。本文就高中政治课堂教学中提问的技巧这一问题进行了着重讨论。
关键词：高中政治；课堂教学；提问技巧
提问作为课堂教学中的一种基本手段，是锻炼同学独立思考的一种重要方法，也是活跃课堂气氛增加师生互动的有效手段。因此，提问是教学过程中的必不可少的环节。提问除了可以增进师生间的交流，还可以促使学生回顾以往学习中的重点知识，从而可以使学生灵活地运用已学过的知识，增强学生对重点知识的记忆达到巩固知识的目的。与此同时，提问在促使学生独立思考的过程中，能够使学生在思考的过程中逐渐地对学习产生兴趣，从而使学生从被动学习逐渐地转向主动学习。但是在高中政治课堂的提问中要注意以下几个问题：一是，所提的问题不能太难但也不能太容易，能让学生产生思考；二是，要从学生的角度出发，以学生的思维方式为基础，以发展学生的深层次的思维为着重点；三是所提的问题要结合实际；四是，提问的时机要恰当不能太突兀。本文就是以高中政治课堂的教学为案例对提问技巧这一问题进行探讨的。
一、 熟悉并掌握教材内容和知识框架
1、识记考察。识记考察即对识记水平进行考察，而识记水平是考察学生对已学知识的熟悉程度的有效手段。对识记水平的考察主要分为两方面：一是在上课的一开始对上节课学习的知识进行提问；二是在课结束之前对本堂课的学习内容进行回顾和总结。就高中政治课堂来讲，提问的主要方面是原理和方法论的内容，而对政治问题的回答主要从是什么、为什么、怎么做这三方面着手。老师在提问的过程中主要是对基本知识进行提问，但要注意提问的重复性，简单知识的重复提问会使学生丧失独立思考的积极性，不利于学生发散性思维的培养，因此，老师在提问的过程中一定要注意提问的技巧，并且对所提问题 进行恰当处理。
2、理解水平的考察。所谓理解水平主要是考验学生对所学知识的把握程度，提问时不能局限于记忆方面，更应该注重学生对所学知识总结和概括并能较好地对所学知识进行理解分析，能够自己简述哲学原理并能够对相应原理的方法论进行缉拿单的推导。对理解水平的考查的主要目的是通过提问让学生能够对所学知识进行了解和把握，并且灵活地运用。
3、运用水平的检查。运用水平的检查主要是对学生能否对所学知识进行运用的情况进行检查，而提问的意义在于使学生运用知识的能力得到更大的提升。此项检查的主要方面包括学生是否能熟练地对学习的各种概念、规则以及原理进行运用。对于运用水平的提问旨在检查学生能否很好地理解所学知识，能否对所学知识进行自己的分析，能否对所学的知识进行概括和总结。在此过程中可以辅以相关的题目训练。这样可以更好地培养学生运用知识的能力和水平，提高他们解决问题的能力。
二、把握课堂，巧妙提问
1、中心式提问。所谓中心式提问即围绕中心提问。在教学的过程中，教学的展开肯定是有一定的中心的。这个时候老师的提问就应该紧扣中心问题，不能偏离课堂中心。围绕教学任务进行的提问，一定要把握重点，突出关键点，攻克难点，严格把握问题的质量和数量。以经济学课堂中出现的投资问题的提问，例如“保险、股票”这些问题，这时候老师提问的重点就是投资的方式，以及各种投资方式的异同点的讨论与分析。这样不仅能促进学生进行思考，还能加深学生对这些问题的印象，使学生更好的把握这节课的重点。
2、启发式提问。由于政治本身的嚴谨性，高中政治的教学具有很强的理论性。面对这个问题，老师可以采取启发式提问，通过一类问题对同学进行启发，调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，从而达到预期的教学成果。这就表明恰到好处的提问方式，能活跃学生的思维，提高学生的语言表达能力。
3、趣味式提问。趣味式提问的好处在于可以很好地调动学生的学习积极性，能够使学生主动参与到学习的过程中去。因此，要想让学生学好政治，首要的就是要提起学生对学习政治的兴趣。这就需要政治老师在课堂上根据学生的性格特点，提出一些能引起学生兴趣的问题，让学生自主地投身到政治的学习中去。
4、适当性提问。因材施教一直以来就是教学中应该遵守的重点。由此，政治老师在政治教学的过程中应该结合实际，根据学生不同的学习情况针对性的提出问题。提问即不能是简单的对错问答型也不能是太过深奥超出学生目前的学习范围的问题，不管是太难还是太容易都不利于学生的学习和思考。因此，政治老师在设置问题的时候一定要结合學生的学习情况，提出的问题应该难易适中，能让学生通过自己的思考可以得出解决方法，只有这样才能是学生对政治学习产生兴趣，也能提高学生的学习积极性和思维能力。
三、结语
总而言之，高中政治就其本身而言具有很强的理论性，概念比较抽象，学习起来比较乏味。如果政治老师在日常教学的过程中的只是不知变通的死板的只是对书本进行教学，学生会觉得无比的枯燥就会丧失学习的积极性，就不能达到预期的教学目的。所以，为了提高教学质量达到更好的教学目的，高中政治老师一定要在课堂教学过程中进行提问，并且要有技巧的提问。学生对于老师所提出的问题的回答能够向老师反映出学生学习的情况和对知识的吸收了解程度。但是课堂提问不能偏离课堂的教学中心，一定要紧紧地围绕课堂的教学任务展开，一定要结合学生的实际情况，一定要恰到好处，可以采取比较有趣的提问方式。只有这样的课堂提问才能有效地激发学生学习政治的兴趣，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高，并且可以提高教学质量，达到预期的教学目的。
参考文献
[1] 赵国胜.让政治课堂教学回归生活[J]. 教师. 2014（35）.
[2] 杨盈.如何提高高中思想政治课堂教学的实效性[J]. 新课程（中学）. 2014（10）.
[3] 刘鲁海.浅谈高中政治课堂教学中激活练习的原则[J]. 新课程学习（下）. 2013（10）.
关键词：高中政治；课堂教学；提问技巧
提问作为课堂教学中的一种基本手段，是锻炼同学独立思考的一种重要方法，也是活跃课堂气氛增加师生互动的有效手段。因此，提问是教学过程中的必不可少的环节。提问除了可以增进师生间的交流，还可以促使学生回顾以往学习中的重点知识，从而可以使学生灵活地运用已学过的知识，增强学生对重点知识的记忆达到巩固知识的目的。与此同时，提问在促使学生独立思考的过程中，能够使学生在思考的过程中逐渐地对学习产生兴趣，从而使学生从被动学习逐渐地转向主动学习。但是在高中政治课堂的提问中要注意以下几个问题：一是，所提的问题不能太难但也不能太容易，能让学生产生思考；二是，要从学生的角度出发，以学生的思维方式为基础，以发展学生的深层次的思维为着重点；三是所提的问题要结合实际；四是，提问的时机要恰当不能太突兀。本文就是以高中政治课堂的教学为案例对提问技巧这一问题进行探讨的。
一、 熟悉并掌握教材内容和知识框架
1、识记考察。识记考察即对识记水平进行考察，而识记水平是考察学生对已学知识的熟悉程度的有效手段。对识记水平的考察主要分为两方面：一是在上课的一开始对上节课学习的知识进行提问；二是在课结束之前对本堂课的学习内容进行回顾和总结。就高中政治课堂来讲，提问的主要方面是原理和方法论的内容，而对政治问题的回答主要从是什么、为什么、怎么做这三方面着手。老师在提问的过程中主要是对基本知识进行提问，但要注意提问的重复性，简单知识的重复提问会使学生丧失独立思考的积极性，不利于学生发散性思维的培养，因此，老师在提问的过程中一定要注意提问的技巧，并且对所提问题 进行恰当处理。
2、理解水平的考察。所谓理解水平主要是考验学生对所学知识的把握程度，提问时不能局限于记忆方面，更应该注重学生对所学知识总结和概括并能较好地对所学知识进行理解分析，能够自己简述哲学原理并能够对相应原理的方法论进行缉拿单的推导。对理解水平的考查的主要目的是通过提问让学生能够对所学知识进行了解和把握，并且灵活地运用。
3、运用水平的检查。运用水平的检查主要是对学生能否对所学知识进行运用的情况进行检查，而提问的意义在于使学生运用知识的能力得到更大的提升。此项检查的主要方面包括学生是否能熟练地对学习的各种概念、规则以及原理进行运用。对于运用水平的提问旨在检查学生能否很好地理解所学知识，能否对所学知识进行自己的分析，能否对所学的知识进行概括和总结。在此过程中可以辅以相关的题目训练。这样可以更好地培养学生运用知识的能力和水平，提高他们解决问题的能力。
二、把握课堂，巧妙提问
1、中心式提问。所谓中心式提问即围绕中心提问。在教学的过程中，教学的展开肯定是有一定的中心的。这个时候老师的提问就应该紧扣中心问题，不能偏离课堂中心。围绕教学任务进行的提问，一定要把握重点，突出关键点，攻克难点，严格把握问题的质量和数量。以经济学课堂中出现的投资问题的提问，例如“保险、股票”这些问题，这时候老师提问的重点就是投资的方式，以及各种投资方式的异同点的讨论与分析。这样不仅能促进学生进行思考，还能加深学生对这些问题的印象，使学生更好的把握这节课的重点。
2、启发式提问。由于政治本身的嚴谨性，高中政治的教学具有很强的理论性。面对这个问题，老师可以采取启发式提问，通过一类问题对同学进行启发，调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，从而达到预期的教学成果。这就表明恰到好处的提问方式，能活跃学生的思维，提高学生的语言表达能力。
3、趣味式提问。趣味式提问的好处在于可以很好地调动学生的学习积极性，能够使学生主动参与到学习的过程中去。因此，要想让学生学好政治，首要的就是要提起学生对学习政治的兴趣。这就需要政治老师在课堂上根据学生的性格特点，提出一些能引起学生兴趣的问题，让学生自主地投身到政治的学习中去。
4、适当性提问。因材施教一直以来就是教学中应该遵守的重点。由此，政治老师在政治教学的过程中应该结合实际，根据学生不同的学习情况针对性的提出问题。提问即不能是简单的对错问答型也不能是太过深奥超出学生目前的学习范围的问题，不管是太难还是太容易都不利于学生的学习和思考。因此，政治老师在设置问题的时候一定要结合學生的学习情况，提出的问题应该难易适中，能让学生通过自己的思考可以得出解决方法，只有这样才能是学生对政治学习产生兴趣，也能提高学生的学习积极性和思维能力。
三、结语
总而言之，高中政治就其本身而言具有很强的理论性，概念比较抽象，学习起来比较乏味。如果政治老师在日常教学的过程中的只是不知变通的死板的只是对书本进行教学，学生会觉得无比的枯燥就会丧失学习的积极性，就不能达到预期的教学目的。所以，为了提高教学质量达到更好的教学目的，高中政治老师一定要在课堂教学过程中进行提问，并且要有技巧的提问。学生对于老师所提出的问题的回答能够向老师反映出学生学习的情况和对知识的吸收了解程度。但是课堂提问不能偏离课堂的教学中心，一定要紧紧地围绕课堂的教学任务展开，一定要结合学生的实际情况，一定要恰到好处，可以采取比较有趣的提问方式。只有这样的课堂提问才能有效地激发学生学习政治的兴趣，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高，并且可以提高教学质量，达到预期的教学目的。
参考文献
[1] 赵国胜.让政治课堂教学回归生活[J]. 教师. 2014（35）.
[2] 杨盈.如何提高高中思想政治课堂教学的实效性[J]. 新课程（中学）. 2014（10）.
[3] 刘鲁海.浅谈高中政治课堂教学中激活练习的原则[J]. 新课程学习（下）. 2013（10）.