摘 要：体校学生平时训练和比赛任务较重，因而需要大量时间背诵、阅读和拼写的英语课程成为他们的薄弱之处。因此，帮助学生应对省对口单招的英语考试成为当务之急。
　　关键词：对口单招;英语考试;对策
　　近两年江苏省普通高校对口单招增设运动训练专业，为中职体校学生提供新的升学途径。笔者在分析省对口单独招生考试大纲、学生错误点的基础上，结合学生的特点，寻找存在的问题，并提出相应的对策。
　　一、试卷结构
　　语言知识运用：40分。包括10个语法选择，15个短对话或识别图表选择，一段对话填空，一篇完形填空。
　　阅读：40分。包括3篇文章，2个英译中的句子，1个任务型阅读。
　　作文：20分。
　　二、往年卷错误点分析（以2014年卷为例）
　　1.卷一客观题，共56题，计74分
　　答错率超70%的考点：时态、主谓一致、Neither 用法、定语从句、词组搭配、情景对话、单词辨析、看对话找细节、非谓语动词、名词复数所有格、被动语态、状语从句连接词、表时间的介词、推理题。
　　2.卷二主观题，共7题，计26分
　　英译汉两题错误率达55%和72%;缺词任务型阅读考同义词转换的题目全错;剩下3题考原词填空错误率超过67%;写作有72%学生低于10分。
　　三、英语教学对策
　　1.词汇方面
　　词汇学习是提高外语教学质量的关键。考纲要求学生能掌握约2200个英语单词和400个习惯用语或固定搭配，并掌握日常生活及通用职业场景下的基本交际用语。
　　笔者以课本编排为纲，重点单词让学生英汉互译，识记会用，并常回忆初中所学的单词。同时根据考纲对构词法和前后缀的要求，让学生掌握考纲中单词词类、词形的变化;掌握一词多义、词义辨析和动宾动介搭配，以便扩大词汇量，应对语法填空题。课后引导学生精读课内外经典文章，让学生更为深刻地记忆和理解词汇在不同语境下的不同意义，欣赏英语的语言之美，增加学习兴趣;还要提高学生理解、分析长难句的能力，体会语法的表意作用，培养学生对不同文体文章的鉴赏、分析能力。
　　2.语法部分
　　英语试卷中虚拟语气、非谓语动词、名词性从句的出现成为学生答题的拦路虎，因此笔者让学生熟读熟记经典语法例句，对照句型进行归纳;创设学生熟悉的语法情境，辨析易混淆知识点;课后布置变式练习，及时进行巩固;分析英语歌词并吟唱、背诵经典文章，学习语法。学生在较为轻松的环境中掌握了枯燥的语法知识，并尝试做到活学活用。
　　3.题型训练
　　（1）阅读理解
　　主要考查学生对英语知识的综合运用能力，特别是对整篇的感受、理解、综合归纳概括和推理判断能力。题材广泛、体裁多样，难度较大。
　　课堂上笔者培养学生掌握正确的解题步骤，包括：①迅速浏览试题，带着问题通读全文;②仔细审题，找出提示和线索，发现句、段之间的逻辑关系，要忠于原文，不可妄加揣度。③词义猜测题通常与文中信息存在同义、反义或针对性解释，可以结合上下文和内在逻辑关系推理。④细节理解题在考试中占较大比例，答案一般可以直接从文中获得，如遇到考原文某个事实的结果、原因、前提，也必须依靠文章本身提供的信息。
　　（2）完形填空
　　该题型综合考查学生的阅读理解能力与运用能力。在阅读理解的基础上运用词汇、语法知识，选择最佳答案，使文章意思畅通、结构完整。笔者在教学过程中，引导学生从通读全文掌握大意入手，根据上下文语境，选择语法正确、词义贴切的选项，最后再次阅读，填词并复查答案。
　　（3）作文
　　写作是复杂的思维过程，对学生的认知、思维、语言表达和组织能力有相当高的要求，一直是学生的薄弱环节。课堂上笔者让学生从以下几方面入手：①从审题开始，对写作要求充分理解，思考涉及的词汇及句子结构，了解具体的写作要求。②要求学生根据题目要求，讨论文章框架结构，罗列词汇。③按文章的表达要求组成一个个符合语法规范的句子。④运用连词、从句将这些散的句子按逻辑顺序组合起来。⑤工整地抄下文章，查漏补缺，讨论改正。
　　四、采用多样教学模式，激发学生的兴趣
　　为激发学生学习英语的兴趣，笔者在科学的教学过程设计和训练形式上狠下功夫，积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。在课堂上有效地利用网络，定时播放英语听力材料，提高学生的语感。选择适合体校学生性格特征的英语课外活动，如英语歌曲比赛、英语演讲比赛等，帮助学生树立敢说、能说英语的信心。