【摘 要】
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<正>新课程改革十余年来,课堂教学悄然发生着许多变化,但"穿新鞋走老路"的现象仍屡见不鲜,"记·练·考"式的高考功利追逐悖离了"人"的教育的本源目的.因此,教育改革要"走向深
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划“江苏省人民教育家培养工程”重点课题《转识成智:物理教学思想的实践研究》(课题批准号:R-b/2013/03)的阶段研究成果
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<正>新课程改革十余年来,课堂教学悄然发生着许多变化,但"穿新鞋走老路"的现象仍屡见不鲜,"记·练·考"式的高考功利追逐悖离了"人"的教育的本源目的.因此,教育改革要"走向深蓝",就应从知识走向智慧,将学生由"知识受体"转为"智慧主体".也就是说,转识成智应作为素质教育的核心价值追求."转识成智"源于佛学用语,有转八识成四智之说,当代哲学家、教育者对它进行了新的诠释,赋予了新的内涵.本文将其引申为转知识学习为智慧生长,引领学生渡过浩瀚的知识海洋到达智慧的彼岸.
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