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摘要体育中考政策即把体育作为中考学科并计入中考总分，在南京已经实施十几年了，这对于促进学生身体素质，推进学校体育教学工作起着非常大的作用。本文运用文献资料法、问卷调查法、訪谈法及数理统计法等研究方法，对南京市体育中考改革实施现状进行调查研究，以及体育中考对中学体育教学产生的影响进行分析，为促进初中体育教学发展提出相应的对策。
关键词体育中考 初中体育教学 影响
自从南京市实施体育中考以来，学校、家长、学生对体育学习都给予了高度的关注。为了更好地促进学生身体素质的发展，市教育部门对体育中考内容以及考试形式进行了不断的改革和创新，但是在具体教学实施过程中却产生了一些弊端，我们的许多体育教师在学校及体育中考压力影响下，对体育中考宗旨产生了一些误区，现通过对南京市体育中考政策以及体育中考对初中体育教学的影响进行调查与分析，旨在为促进初中体育教学发展提出相应的对策。
一、体育中考存在的问题
教育部门曾经指出：“初中毕业生升学体育考试，是国家深化中等教育的改革，促进应试教育向素质教育转轨的一项积极措施，是全面贯彻教育方针，面向全体学生，增强学生体质，提高基础教育质量的有力对策。”体育中考，是促使学校、家长重视学生体育学习，激发学生主动参与体育锻炼的有效措施。但是，在政策实施与体育教学的过程，不可避免的会有一些问题与弊端。
（一）体育中考对初中体育教学的影响
在体育纳入中考范围之前，很多学校的体育课是比较随意的，教学内容一般是依据教学大纲以及学校的客观条件为基础的，课时也很少有学校按照规定安排的，即使安排了，大部分的体育课也会被语数外等其它学科占用。在实施体育中考加入总分以后，体育课逐渐受到学校、家长以及学生的重视，从根本上激发了学生参与体育锻炼的积极性，提高了学生运动技能，增强了学生体质，同时也带动了老师的教学热情。但是南于过分的注重中考分数，使得一部分体育老帅把体育课的核心完全放在了中考上，将体育中考的内容作为初中体育教学的重点内容，严重违背了新课程体育教学理念。
（二）体育中考对学生体育学习的影响
我们说，体育中考的目的不是要给孩子增加额外的考试压力，更不是想要再给孩子们背上另外一个沉重的思想包袱，而是希望通过考试，通过加分，来引起社会、学校、家庭对体育教学的重视，促进学生对体育学习的主动性，发展学生身体素质和身心健康。但是目前看来，现行的考试制度中，更多侧重考量学生体质，运动技能的考评相对弱化。因为学校、老帅没有完全领会体育中考的宗旨，导致学生最终是为了应付考试而参加体育锻炼，严重影响了学生对体育锻炼的认识，降低了体育学习的积极性。
（三）体育中考对教师课堂教学的影响
自从实施体育中考以来，学校、家长越来越重视学生的体育成绩，体育教师的地位有了明显提高，教师的教学思想和教学方式发生了变化，教学热情被点燃，为了学生体育中考的40分，几乎所有体育教师都将体育中考的内容列为主要教学内容，把所带班级学生中考满分率定为自己的教学目标。在对部分体育教师的访谈中，超过70%的教师认为初中体育教学就是为了中考服务的。76.2%的老师选择在平时课堂学习内容安排上主要以中考项目为主。出现这样的结果，主要原因是学校以及家长对体育中考的重视，给体育教师带来了一定的压力，为了急于看到学生的训练成果，导致教师不得不对学生进行专项专练，以至于对体育教学带来了一定的影响。
二、改善体育中考政策对体育教学影响的有效措施
（一）完善体育中考内容强化学生体育锻炼意识
体育中考政策应当考虑到学生的个体差异性，内容设置要更加人性化，提供更多的项目，以便给学生更多的选择机会，可采用必测项目+选测项目，必测项目主要测试学生身体素质方面，比如：国家体质健康测试的相关项目，选测项目可以是学生比较感兴趣的一些项目，比如：球类、传统体育等，这样不仅能够调动起学生体育学习的积极性，更能强化学生体育锻炼意识。
（二）丰富体育教学手段激发学生体育学习兴趣
同样的教学内容，采用不同的教学手段，会收到不一样的教学效果，体育教师在上课前，应该先了解学生的基本情况，然后再根据教学内容设计相应的教学方法和手段，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采用趣味性、竞赛性的游戏来带代替一些枯燥的身体素质或是技术技能的练习，以此激发学生体育学习兴趣。
（三）加强体育师资建设促进教师自身发展
教师是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者，体育教帅的专业能力、教学水平、工作态度对教学效果都起到至关重要的作用，所以学校要重视对体育师资队伍的建设，积极为体育教师提供学习进修与提高专业技能的平台，以此促进体育教师自身不断的发展。
（四）优化考试评分标准摆脱应试教育现象
南京市实施体育中考以来，无论从考试的项目，还是考试方法来看，对于学生最终的体育学习评价都是以最后的考试成绩来判定的，忽视了学生之间存在的差异性，更忽视了学生的整个学习过程，这样的评价存在一定的不公平性。因此，要优化中考体育评价标准，采用更加科学、更加人性化的评价体系，在体育中考项目考核结果的基础上，加入对学生的体育健康知识、心理健康、社会适应能力以及平时成绩等内容，进行综合评价，从而摆脱为了考试而学习的应试体育教育现象。
关键词体育中考 初中体育教学 影响
自从南京市实施体育中考以来，学校、家长、学生对体育学习都给予了高度的关注。为了更好地促进学生身体素质的发展，市教育部门对体育中考内容以及考试形式进行了不断的改革和创新，但是在具体教学实施过程中却产生了一些弊端，我们的许多体育教师在学校及体育中考压力影响下，对体育中考宗旨产生了一些误区，现通过对南京市体育中考政策以及体育中考对初中体育教学的影响进行调查与分析，旨在为促进初中体育教学发展提出相应的对策。
一、体育中考存在的问题
教育部门曾经指出：“初中毕业生升学体育考试，是国家深化中等教育的改革，促进应试教育向素质教育转轨的一项积极措施，是全面贯彻教育方针，面向全体学生，增强学生体质，提高基础教育质量的有力对策。”体育中考，是促使学校、家长重视学生体育学习，激发学生主动参与体育锻炼的有效措施。但是，在政策实施与体育教学的过程，不可避免的会有一些问题与弊端。
（一）体育中考对初中体育教学的影响
在体育纳入中考范围之前，很多学校的体育课是比较随意的，教学内容一般是依据教学大纲以及学校的客观条件为基础的，课时也很少有学校按照规定安排的，即使安排了，大部分的体育课也会被语数外等其它学科占用。在实施体育中考加入总分以后，体育课逐渐受到学校、家长以及学生的重视，从根本上激发了学生参与体育锻炼的积极性，提高了学生运动技能，增强了学生体质，同时也带动了老师的教学热情。但是南于过分的注重中考分数，使得一部分体育老帅把体育课的核心完全放在了中考上，将体育中考的内容作为初中体育教学的重点内容，严重违背了新课程体育教学理念。
（二）体育中考对学生体育学习的影响
我们说，体育中考的目的不是要给孩子增加额外的考试压力，更不是想要再给孩子们背上另外一个沉重的思想包袱，而是希望通过考试，通过加分，来引起社会、学校、家庭对体育教学的重视，促进学生对体育学习的主动性，发展学生身体素质和身心健康。但是目前看来，现行的考试制度中，更多侧重考量学生体质，运动技能的考评相对弱化。因为学校、老帅没有完全领会体育中考的宗旨，导致学生最终是为了应付考试而参加体育锻炼，严重影响了学生对体育锻炼的认识，降低了体育学习的积极性。
（三）体育中考对教师课堂教学的影响
自从实施体育中考以来，学校、家长越来越重视学生的体育成绩，体育教师的地位有了明显提高，教师的教学思想和教学方式发生了变化，教学热情被点燃，为了学生体育中考的40分，几乎所有体育教师都将体育中考的内容列为主要教学内容，把所带班级学生中考满分率定为自己的教学目标。在对部分体育教师的访谈中，超过70%的教师认为初中体育教学就是为了中考服务的。76.2%的老师选择在平时课堂学习内容安排上主要以中考项目为主。出现这样的结果，主要原因是学校以及家长对体育中考的重视，给体育教师带来了一定的压力，为了急于看到学生的训练成果，导致教师不得不对学生进行专项专练，以至于对体育教学带来了一定的影响。
二、改善体育中考政策对体育教学影响的有效措施
（一）完善体育中考内容强化学生体育锻炼意识
体育中考政策应当考虑到学生的个体差异性，内容设置要更加人性化，提供更多的项目，以便给学生更多的选择机会，可采用必测项目+选测项目，必测项目主要测试学生身体素质方面，比如：国家体质健康测试的相关项目，选测项目可以是学生比较感兴趣的一些项目，比如：球类、传统体育等，这样不仅能够调动起学生体育学习的积极性，更能强化学生体育锻炼意识。
（二）丰富体育教学手段激发学生体育学习兴趣
同样的教学内容，采用不同的教学手段，会收到不一样的教学效果，体育教师在上课前，应该先了解学生的基本情况，然后再根据教学内容设计相应的教学方法和手段，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采用趣味性、竞赛性的游戏来带代替一些枯燥的身体素质或是技术技能的练习，以此激发学生体育学习兴趣。
（三）加强体育师资建设促进教师自身发展
教师是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者，体育教帅的专业能力、教学水平、工作态度对教学效果都起到至关重要的作用，所以学校要重视对体育师资队伍的建设，积极为体育教师提供学习进修与提高专业技能的平台，以此促进体育教师自身不断的发展。
（四）优化考试评分标准摆脱应试教育现象
南京市实施体育中考以来，无论从考试的项目，还是考试方法来看，对于学生最终的体育学习评价都是以最后的考试成绩来判定的，忽视了学生之间存在的差异性，更忽视了学生的整个学习过程，这样的评价存在一定的不公平性。因此，要优化中考体育评价标准，采用更加科学、更加人性化的评价体系，在体育中考项目考核结果的基础上，加入对学生的体育健康知识、心理健康、社会适应能力以及平时成绩等内容，进行综合评价，从而摆脱为了考试而学习的应试体育教育现象。