新教育的核心理念是“过一种幸福完整的教育生活”，以新教育理念指导小学语文教学不仅是促使新教育迈向更为广阔的天地的点，也是小学语文教学改革的点。这里结合笔者在新教育实验中的教学实践，谈一谈小学语文教学中的“新教育”。
　　一、挖掘学生潜能，构筑理想课堂
　　笔者在教学实践中，开展了“我来当老师”的活动，与学生共同构建平等、和谐的理想课堂，不仅促进了学生的自主成长，笔者也从中受益匪浅，如学习《美丽的小路》：
　　“师”（生）：我们已经读完了《美丽的小路》，谁能来说说小路美丽在哪里？
　　生：滑滑的、颜色好看的鹅卵石很美丽，五颜六色的花儿衬着绿绿的叶子，散发着花香也很美丽。
　　“师”（生）：为什么美丽的小路会不见了呢？它又是怎样回来的？
　　生：鸭先生丢了太多的垃圾，把美丽的小路盖住了，大家给小路“洗洗澡，浇浇水”，美丽的小路就回来了。
　　这篇文章的主旨是保卫环境，同时让孩子们明白保护环境要拿出具体的行动，在活动进行到这里时，笔者发现孩子们并没有认识到行动的重要性，因此及时提出了问题。
　　师：大家觉得小路重新变美丽是不是一件容易的事情呢？
　　生：容易，不就是“洗洗澡，浇浇水”吗。
　　“师”（生）：我们先把这个问题放一下，想一想如果我们教室的路上堆满了垃圾，我们要怎样做呢？让我们一起来模仿。
　　经笔者点拨后，学生们在模仿打扫、浇水的动作中感悟到只有通过劳动才能让小路重新变美，而不是简单地说一说。不仅让学生们明白了道理，还很好地活跃了课堂氛围。
　　二、营造书香课堂，培养阅读兴趣
　　在教学实践中，教师应积极地培养学生的阅读兴趣，让学生多读书、读好书。为了培养学生的阅读兴趣，笔者在班级内开展了“图书漂流活动” “共读一本书” “亲子共读”等活动，为学生们营造书香课堂。
　　如本学期笔者规定了两本共读书目为《小猪唏哩呼噜》《彼得·潘》，在共同阅读《小猪唏哩呼噜》时，读完“大狼叼走了唏哩呼噜”的故事后：
　　师：读完了这个故事，你能说一说小猪唏哩呼噜性格是怎样的吗？
　　生1：小猪唏哩呼噜很有礼貌，它听错了大狼的名字后还道歉了呢。小猪唏哩呼噜还很善良，它听到大狼的三个娃娃要饿死还想着“死一个总比死三个好些”，很为别人着想。它还很聪明，吓走了大狼。
　　生2：我不觉得小猪聪明，它吓走大狼自己都不知道为什么，我觉得小猪唏哩呼噜有点迷糊，大狼叼着它，它还以为自己在荡秋千。大狼说得都很有道理，那让我们来总结一下，小猪的性格是有礼貌、善良，但它还有点小迷糊，它并不是完美的，但是我们还是很喜欢它对不对？其实我们每个人都是有缺点也有优点的，就像大狼，实际上它也是有优点的，大家能找到是什么吗？
　　生1：它不贪心，只想要小猪一个够吃就好了。
　　生2：它还很爱自己的娃娃，去偷小猪是为了让家里的三个娃娃吃。
　　通过共同阅读，既能培养学生们阅读的兴趣，还能让学生在讨论的过程中，明白更多的道理，培养学生健全的人格。此外笔者还开展了“亲子共读”活动，让家长和学生一起读书，可以是家长读给学生听，也可以是学生读给家长听，这种读书方法不仅可以让家长了解学生读书情况，而且可以很好地帮助学生识字。
　　三、分享成功体验，实现幸福教育
　　新教育理念认为教育应当是“一项崇高的事业，其崇高是建立在对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱上的”，强调教育应当“重视精神状态，倡导成功体验”，因此在教学实践中，应注意通过不同的形式和方法，鼓励学生，让学生体会到成功的喜悦，从而树立孩子的信心，让孩子们感受到成长的快乐。在语文教学中，可开展口语交际、说话训练等活动，鼓励学生积极发言，并对学生的发言进行肯定，如可以在上课前5分钟开展《XX我想对你说》的口语训练活动，让孩子说出自己的心理话，并将学生的进步记录下来，制作成幻灯片，在家访或是将开家长会的时候，将幻灯片播放给家长看，与家长一起分享孩子进步的喜悦，从教育中体会幸福，引领学生们一起走向幸福快乐之路。
　　在“新教育”理念下开展小学语文教学，是新教育理论在教学中的具体实践操作，对促进新教育和小学语文教学工作均有着重要的意义。在教学实践中，教师应秉持新教育的理念，相信学生，为学生创造一个幸福快乐的成长环境，还原教育梦想。