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摘要：通过对英美国家学校生活的比较，让学生了解两者之间的不同点，达到能够用英语描述自己理想中学校的教学目标，进而达到培养学生热爱自己学校生活的情感目标。
关键词：课堂；英语；教学
中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0245-02
【教材分析】
本课为牛津8A第二单元“Main task课时，该单元贴近学生生活，容易产生思想上的共鸣。本课通过对英美国家学校生活的比较，让学生了解两者之间的不同点，达到能够用英语描述自己理想中学校的教学目标，进而达到培养学生热爱自己学校生活的情感目标。在一个单元中Welcome、Reading等板块是语言的输入部分，而Main Task则是输出部分，是本单元的中心任务。在本节课中，学生要综合利用本单元提及的有关信息，通过完成调查、填表、听力、描述、写作等一系列任务，最终完成本单元的教学目标。
【教学目标】
1.知识目标。复习巩固本课及相关的重点词汇、句型及其用法。
2.能力目标。（1）了解问卷调查的有关知识，根据个人信息完成一份调查问卷。（2）根据学校及个人情况选择具体信息，包括选择自己喜欢的活动。（3）构思一篇文章，描述自己理想中的学校。
3.情感目标。通过对本课的学习，培养学生合作与交流学习的能力，激发其热爱学校生活的真实情感。
【教学重难点】
鼓励学生运用所学语言知识，创造性地写出富有想象力的文章。
【教学准备】
Microsoft PowerPoint
【教学策略】
英语学科是交际性很强的学科，教材不但呈现语言的形式，更重视语言的实际使用意义。所以我采用互动式教学和任务型教学相结合的教学方法，努力创造语言情境，让学生在真实的语境中感知、体验和应用所学语言。整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动机的激发者以及学生学习的协作者，学生在生动、有趣的教学氛围中完成学习目标。
【教学步骤】
Step1：Lead-in（warming-up activities）
1.Ask students some questions about their school life.
2.Encourage students to say their likes and dislikes about school.
（Ss A—like，Ss B—dislike，two groups to have a debate.）
school day start/finish time，lunchtime，
playground，classroom，teacher，uniform，
school trip，subject，sports
【设计说明】
通过提问有关学校生活的一些问题，引导学生小组辩论，谈论自己对于学校生活各方面的喜好，既达到了复习的目的，又为引出中心任务做了热身准备。
Step2：Pre-task
1.Read the questionnaire and write down their own answers.（class work）
2.Work in pairs，ask and answer for more information about their ideal school life.
（group work）
【设计说明】
通过这个环节导出中心任务，让学生明确任务并且为完成任务作好准备活动。
Step3：While-task
Task1：
1.Prepare a timetable to let students put in their favourite subjects，sports and after-school activities and write the time they would like to do them.
2.Group work to describe the timetable to each other and have a discussion.
3.Ask some students to do a report
Task2：
1.Listen to the article of Daniel's ideal school.
2.Answer some questions about Daniel's ideal school.
3.Try to say something about Daniel's ideal school.
Task3：
1. According to Daniel's article，work out how to write about an ideal school.
Para1： Introduction.（starting and finishing time of school）
Para2：Lunchtime.（length，location，food）
Para3：Subjects and opinions about them，school uniform and size of classes.
Para4：Environment and facilities.
Para5：Clubs and activities.
2.Write an article about your own ideal school using the information above. 【设计说明】
这一个环节是任务型教学法最重要的环节，该环节任务环环相扣，层层深入，引导学生以个人或小组形式完成各项任务，使写作任务具有可行性。
Step4：Post-task
1. Group work to share each other's ideal school life.
2. Ask students to correct their articles.
3. Ask students to write down their partners'best sentences on the blackboard.
【设计说明】
通过之前大量信息的输入，大部分学生都能对自己理想中的学校说出一些自己的观点，因此，写作部分由学生独立思考，教师给出写作大纲，然后同桌交换批改，并将对方写的比较好的语句写到黑板上，教师在教室里走动，纠正学生的错误，并建议如何改进用词和句型结构。学生完成写作之后，可以作为家庭作业，布置学生将文章在另一张纸上抄一遍，并且附上插图，类似于“手抄报”，评选出优秀的作品张贴在教室里展示。通过这一个环节检验任务完成情况并且呈现任务完成的结果，并且解决一些在任务中出现的难点和重点内容。
Step5 Homework
Finish the writing.
The design of the information written on the blackboard：
【教学反思】
本课设计了阅读、听力、讨论、总结、写作等活动，体现了“自主、合作、探究”的教学理念，较好的完成了教学任务。我在教学实践中体会到，Main Task教学中应注意如下几点。
1.教学过程中，教师应充分发挥学生在活动中的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。
2.教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。将更多的语言实践的机会给予学生，以学生为中心，教师为主导、积极加以引导。
3.教学方法不能单一，以任务型为主兼顾其他教学方法，综合运用多媒体教育技术，增强教学效果。
4.在教学设计过程中，要尽最大可能考虑激发学生情感在教学中的重要性，使学生的心理由抑制紧张转向轻松直至适度兴奋，努力营造民主、愉悦、幽默的学习气氛，使得平凡的课堂生动起来，从而达到学习的最佳心理状态。
关键词：课堂；英语；教学
中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0245-02
【教材分析】
本课为牛津8A第二单元“Main task课时，该单元贴近学生生活，容易产生思想上的共鸣。本课通过对英美国家学校生活的比较，让学生了解两者之间的不同点，达到能够用英语描述自己理想中学校的教学目标，进而达到培养学生热爱自己学校生活的情感目标。在一个单元中Welcome、Reading等板块是语言的输入部分，而Main Task则是输出部分，是本单元的中心任务。在本节课中，学生要综合利用本单元提及的有关信息，通过完成调查、填表、听力、描述、写作等一系列任务，最终完成本单元的教学目标。
【教学目标】
1.知识目标。复习巩固本课及相关的重点词汇、句型及其用法。
2.能力目标。（1）了解问卷调查的有关知识，根据个人信息完成一份调查问卷。（2）根据学校及个人情况选择具体信息，包括选择自己喜欢的活动。（3）构思一篇文章，描述自己理想中的学校。
3.情感目标。通过对本课的学习，培养学生合作与交流学习的能力，激发其热爱学校生活的真实情感。
【教学重难点】
鼓励学生运用所学语言知识，创造性地写出富有想象力的文章。
【教学准备】
Microsoft PowerPoint
【教学策略】
英语学科是交际性很强的学科，教材不但呈现语言的形式，更重视语言的实际使用意义。所以我采用互动式教学和任务型教学相结合的教学方法，努力创造语言情境，让学生在真实的语境中感知、体验和应用所学语言。整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动机的激发者以及学生学习的协作者，学生在生动、有趣的教学氛围中完成学习目标。
【教学步骤】
Step1：Lead-in（warming-up activities）
1.Ask students some questions about their school life.
2.Encourage students to say their likes and dislikes about school.
（Ss A—like，Ss B—dislike，two groups to have a debate.）
school day start/finish time，lunchtime，
playground，classroom，teacher，uniform，
school trip，subject，sports
【设计说明】
通过提问有关学校生活的一些问题，引导学生小组辩论，谈论自己对于学校生活各方面的喜好，既达到了复习的目的，又为引出中心任务做了热身准备。
Step2：Pre-task
1.Read the questionnaire and write down their own answers.（class work）
2.Work in pairs，ask and answer for more information about their ideal school life.
（group work）
【设计说明】
通过这个环节导出中心任务，让学生明确任务并且为完成任务作好准备活动。
Step3：While-task
Task1：
1.Prepare a timetable to let students put in their favourite subjects，sports and after-school activities and write the time they would like to do them.
2.Group work to describe the timetable to each other and have a discussion.
3.Ask some students to do a report
Task2：
1.Listen to the article of Daniel's ideal school.
2.Answer some questions about Daniel's ideal school.
3.Try to say something about Daniel's ideal school.
Task3：
1. According to Daniel's article，work out how to write about an ideal school.
Para1： Introduction.（starting and finishing time of school）
Para2：Lunchtime.（length，location，food）
Para3：Subjects and opinions about them，school uniform and size of classes.
Para4：Environment and facilities.
Para5：Clubs and activities.
2.Write an article about your own ideal school using the information above. 【设计说明】
这一个环节是任务型教学法最重要的环节，该环节任务环环相扣，层层深入，引导学生以个人或小组形式完成各项任务，使写作任务具有可行性。
Step4：Post-task
1. Group work to share each other's ideal school life.
2. Ask students to correct their articles.
3. Ask students to write down their partners'best sentences on the blackboard.
【设计说明】
通过之前大量信息的输入，大部分学生都能对自己理想中的学校说出一些自己的观点，因此，写作部分由学生独立思考，教师给出写作大纲，然后同桌交换批改，并将对方写的比较好的语句写到黑板上，教师在教室里走动，纠正学生的错误，并建议如何改进用词和句型结构。学生完成写作之后，可以作为家庭作业，布置学生将文章在另一张纸上抄一遍，并且附上插图，类似于“手抄报”，评选出优秀的作品张贴在教室里展示。通过这一个环节检验任务完成情况并且呈现任务完成的结果，并且解决一些在任务中出现的难点和重点内容。
Step5 Homework
Finish the writing.
The design of the information written on the blackboard：
【教学反思】
本课设计了阅读、听力、讨论、总结、写作等活动，体现了“自主、合作、探究”的教学理念，较好的完成了教学任务。我在教学实践中体会到，Main Task教学中应注意如下几点。
1.教学过程中，教师应充分发挥学生在活动中的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。
2.教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。将更多的语言实践的机会给予学生，以学生为中心，教师为主导、积极加以引导。
3.教学方法不能单一，以任务型为主兼顾其他教学方法，综合运用多媒体教育技术，增强教学效果。
4.在教学设计过程中，要尽最大可能考虑激发学生情感在教学中的重要性，使学生的心理由抑制紧张转向轻松直至适度兴奋，努力营造民主、愉悦、幽默的学习气氛，使得平凡的课堂生动起来，从而达到学习的最佳心理状态。