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摘要：本文采取问卷调查法和数理统计法，对青少年体育训练中运用体育游戏的现状进行了调查。结果表明，青少年热衷于参加体育游戏运动。但由于部分体育教练存在固定思维，认为体育游戏效果不大，因此忽视体育游戏对体育训练所起到的作用。同时教练缺乏体育游戏方面的专业知识，创新能力不足，导致很少运用体育游戏。为了让体育训练能够多开展体育游戏，本文对影响体育游戏加入体育训练的各方面因素进行了研究分析，并且提出一些参考性建议与方法。
关键词：青少年;体育训练;体育游戏
体育游戏能有效地促进体育训练，它不但可以提高青少年参与度，而且能够增强集体荣誉感、增进友谊、有益于青少年身心健康。相对于枯燥乏味的运动技能训练，体育游戏的加入不仅可以让青少年产生浓厚的兴趣，大大提高训练动力，而且能培养他们团结、合作的优良品质。可以说在体育训练中加入体育游戏后能够使青少年更积极地投入到体育训练中，可以在锻炼身体的同时愉悦身心，让他们在参与游戏的过程中学到知识与技能。因此，本文针对如何更好地开展青少年体育训练这个问题，对体育游戏在青少年体育训练中的运用现状进行了总结并提出建议与方法。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
苏州市范围内的青少年，具有理性认知以及运动能力。苏州市范围内的体育教练，具有理性认知以及教导能力。
（二）研究方法
1.问卷调查法
通过查阅与体育训练和体育游戏相关的文献资料，在此基礎上，依据实际情况制定出体育教练问卷和青少年问卷共200份，其中体育教练问卷10份，青少年问卷190份。随机抽取学校中的190名青少年进行问卷调查，问卷采取当场发放当场回收的方式。实际回收186份，其中有效问卷180份;给体育教练发放了10份调查问卷，回收问卷10份，回收的问卷全部有效。
2.数理统计法
对问卷调查所得到的数据进行整理与分析，找出开展体育游戏存在的影响因素，针对这些问题进行研究，提出一些可行的建议。
二、研究结果与分析
（一）青少年体育游戏在体育训练中的运用分析
1.青少年体育教练对体育游戏的准备及实施现状
由表1可知，在体育游戏的准备工作中，有8名体育教练会提前准备体育场地和器材，占总人数80%;在游戏合理的选择和合理的分组上各有8名体育教练，占总人数80%;有10名体育教练分别选择正确的讲解与示范、游戏中观察青少年安全，占总人数100%;只有5名体育教练在游戏结束进行总结。
2.影响体育游戏选择的因素
表2显示，所有教练都把安全放在第一位，他们都认为选择体育游戏最重要的是安全问题，在选择游戏过程中，大部分教练都不重点考虑天气状况和训练内容。
（二）体育教练运用体育游戏的分析
1.体育教练对训练中加入体育游戏的重视程度
有6名体育教练对体育游戏很重视，认为体育游戏能够促进体育训练的开展，能够让青少年更好的参与到训练中来;有4名体育教练对体育游戏不重视，认为体育游戏会影响青少年们上课的效率，会让他们分心。
体育教练在训练中经常运用体育游戏的有4人，占总人数40%，偶尔运用体育游戏进行训练的仅有2人，占总人数20%。从不组织体育游戏进行训练的有4人，占总人数40%。由此可见体育教练还应该加强对体育游戏的认知与运用。
体育教练中仅有2名能够创编新游戏，教练占总人数20%，这两名教练知道体育游戏对训练有帮助，因此重视游戏并且积极的去创新。会对原有游戏进行改编的体育教练有3位，占据总人数的30%。很少创编体育游戏的体育教练有1位，占据总人数10%，从不进行创编游戏的教练有4位，占据总人数的40%，这说明了有部分教练缺对体育游戏缺少认知，没有意识到体育游戏对训练的益处，缺乏游戏的创编意识。
2.体育教练在体育训练中对体育游戏时间的分配
仅有1名体育教练对游戏的开展在30分钟以上，这位教练能够把游戏当成训练的一部分，在玩的同时进行锻炼。运用体育游戏时间在20～30分钟的教练有2人，运用体育游戏时间10～20分钟的有3人，说明这些教练意识到体育游戏对训练有帮助，意识到体育游戏对青少年有积极的作用。运用体育游戏在10分钟以内的有4人，这几位教练对体育游戏的认知还有待加强。
（三）青少年对体育游戏的态度
非常不喜欢体育游戏的青少年占据总人数的2.6%，有6.3%的青少年对体育游戏表示比较不喜欢，有18.4%的青少年对体育游戏还是比较喜欢的，非常喜欢体育游戏的青少年占总人数62.2%，持无所谓态度的青少年占总人数10.5%，由此可以发现，青少年对体育游戏还是十分喜欢的，绝大多数青少年愿意参与到体育游戏中来。
（四）在体育训练中体育游戏的作用
体育教练中选择提高竞争意识、增进同学友谊、巩固所学知识的人数占据总人数80%，有70%的人表示提高身体素质和培养锻炼兴趣重要。青少年中选择最多的是增进友谊、提高身体素质、提高竞争意识和培养团队协作精神。由此说明体育游戏能够增进友谊、增强青少年的身体素质和培养青少年们的团结合作精神。
（五）体育游戏在体育训练中运用注意事项
有10.5%的同学能够接受连续几节课进行同一个游戏，有18.4%的青少年对训练中进行同一个游戏持无所谓的态度。然而有71.1%的想要有新鲜感，对连续进行同一个游戏难以接受。由此可以看出，许多青少年喜欢新鲜感。所以，体育教练要加强对体育游戏进行创新改编的意识，让青少年更好的参与到游戏中来。
有20%的教练认为体育游戏既有优势也有劣势，一般体育教练都会以对抗的形式组织游戏，既然是对抗那就会产生输赢，赢的一方可能会过于兴奋，输的一方可能会情绪低迷，会对训练的开展造成不利影响。所以，体育教练在组织游戏时需要正确的去引导青少年，要激发青少年参与的积极性。有70%的教练认为体育游戏能够活跃训练的氛围，能够让青少年产生兴奋感。但是有10%教练认为体育游戏容易让青少年过于兴奋，注意力分散，不利于训练的开展。对于这种情况，体育教练需要选择与训练内容有关的游戏，合理的分配好时间，青少年的自制力差，需要教练多加引导。
三、建议
体育教练不仅需要提高对体育游戏的重视，不断地学习有关体育游戏知识，增加知识储备，还要根据训练目标、训练计划选择与训练相关的游戏，并且对游戏进行相应的创新及改编。
体育教练应该提前准备好训练所需器材，合理安排好上课时间，在开展体育游戏时需要进行合理分组，提高青少年们训练的积极性，让青少年在参加体育游戏过程中增强体育训练的动力。
参考文献
[1]郭志毅.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].花炮科技与市场，2020（03）：60.
[2]王伟.论体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J].花炮科技与市场，2020（03）：61.
[3]王元旦.体育游戏在小学足球教学中的多元运用及路径探析[J].当代体育科技，2020，10（18）：65–66.
[4]李超.体育游戏在小学体育教学中的有效渗透[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：672–673.
[5]李志婷.体育游戏在小学体育教学中的运用与思考[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：732–733.
[6]付祥智.体育游戏在小学体育教学中的运用探析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：336–338.
[7]蔡巧娟.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：64–65.
[8]吕金花.小学体育游戏在课堂教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（13）：175+177.
关键词：青少年;体育训练;体育游戏
体育游戏能有效地促进体育训练，它不但可以提高青少年参与度，而且能够增强集体荣誉感、增进友谊、有益于青少年身心健康。相对于枯燥乏味的运动技能训练，体育游戏的加入不仅可以让青少年产生浓厚的兴趣，大大提高训练动力，而且能培养他们团结、合作的优良品质。可以说在体育训练中加入体育游戏后能够使青少年更积极地投入到体育训练中，可以在锻炼身体的同时愉悦身心，让他们在参与游戏的过程中学到知识与技能。因此，本文针对如何更好地开展青少年体育训练这个问题，对体育游戏在青少年体育训练中的运用现状进行了总结并提出建议与方法。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
苏州市范围内的青少年，具有理性认知以及运动能力。苏州市范围内的体育教练，具有理性认知以及教导能力。
（二）研究方法
1.问卷调查法
通过查阅与体育训练和体育游戏相关的文献资料，在此基礎上，依据实际情况制定出体育教练问卷和青少年问卷共200份，其中体育教练问卷10份，青少年问卷190份。随机抽取学校中的190名青少年进行问卷调查，问卷采取当场发放当场回收的方式。实际回收186份，其中有效问卷180份;给体育教练发放了10份调查问卷，回收问卷10份，回收的问卷全部有效。
2.数理统计法
对问卷调查所得到的数据进行整理与分析，找出开展体育游戏存在的影响因素，针对这些问题进行研究，提出一些可行的建议。
二、研究结果与分析
（一）青少年体育游戏在体育训练中的运用分析
1.青少年体育教练对体育游戏的准备及实施现状
由表1可知，在体育游戏的准备工作中，有8名体育教练会提前准备体育场地和器材，占总人数80%;在游戏合理的选择和合理的分组上各有8名体育教练，占总人数80%;有10名体育教练分别选择正确的讲解与示范、游戏中观察青少年安全，占总人数100%;只有5名体育教练在游戏结束进行总结。
2.影响体育游戏选择的因素
表2显示，所有教练都把安全放在第一位，他们都认为选择体育游戏最重要的是安全问题，在选择游戏过程中，大部分教练都不重点考虑天气状况和训练内容。
（二）体育教练运用体育游戏的分析
1.体育教练对训练中加入体育游戏的重视程度
有6名体育教练对体育游戏很重视，认为体育游戏能够促进体育训练的开展，能够让青少年更好的参与到训练中来;有4名体育教练对体育游戏不重视，认为体育游戏会影响青少年们上课的效率，会让他们分心。
体育教练在训练中经常运用体育游戏的有4人，占总人数40%，偶尔运用体育游戏进行训练的仅有2人，占总人数20%。从不组织体育游戏进行训练的有4人，占总人数40%。由此可见体育教练还应该加强对体育游戏的认知与运用。
体育教练中仅有2名能够创编新游戏，教练占总人数20%，这两名教练知道体育游戏对训练有帮助，因此重视游戏并且积极的去创新。会对原有游戏进行改编的体育教练有3位，占据总人数的30%。很少创编体育游戏的体育教练有1位，占据总人数10%，从不进行创编游戏的教练有4位，占据总人数的40%，这说明了有部分教练缺对体育游戏缺少认知，没有意识到体育游戏对训练的益处，缺乏游戏的创编意识。
2.体育教练在体育训练中对体育游戏时间的分配
仅有1名体育教练对游戏的开展在30分钟以上，这位教练能够把游戏当成训练的一部分，在玩的同时进行锻炼。运用体育游戏时间在20～30分钟的教练有2人，运用体育游戏时间10～20分钟的有3人，说明这些教练意识到体育游戏对训练有帮助，意识到体育游戏对青少年有积极的作用。运用体育游戏在10分钟以内的有4人，这几位教练对体育游戏的认知还有待加强。
（三）青少年对体育游戏的态度
非常不喜欢体育游戏的青少年占据总人数的2.6%，有6.3%的青少年对体育游戏表示比较不喜欢，有18.4%的青少年对体育游戏还是比较喜欢的，非常喜欢体育游戏的青少年占总人数62.2%，持无所谓态度的青少年占总人数10.5%，由此可以发现，青少年对体育游戏还是十分喜欢的，绝大多数青少年愿意参与到体育游戏中来。
（四）在体育训练中体育游戏的作用
体育教练中选择提高竞争意识、增进同学友谊、巩固所学知识的人数占据总人数80%，有70%的人表示提高身体素质和培养锻炼兴趣重要。青少年中选择最多的是增进友谊、提高身体素质、提高竞争意识和培养团队协作精神。由此说明体育游戏能够增进友谊、增强青少年的身体素质和培养青少年们的团结合作精神。
（五）体育游戏在体育训练中运用注意事项
有10.5%的同学能够接受连续几节课进行同一个游戏，有18.4%的青少年对训练中进行同一个游戏持无所谓的态度。然而有71.1%的想要有新鲜感，对连续进行同一个游戏难以接受。由此可以看出，许多青少年喜欢新鲜感。所以，体育教练要加强对体育游戏进行创新改编的意识，让青少年更好的参与到游戏中来。
有20%的教练认为体育游戏既有优势也有劣势，一般体育教练都会以对抗的形式组织游戏，既然是对抗那就会产生输赢，赢的一方可能会过于兴奋，输的一方可能会情绪低迷，会对训练的开展造成不利影响。所以，体育教练在组织游戏时需要正确的去引导青少年，要激发青少年参与的积极性。有70%的教练认为体育游戏能够活跃训练的氛围，能够让青少年产生兴奋感。但是有10%教练认为体育游戏容易让青少年过于兴奋，注意力分散，不利于训练的开展。对于这种情况，体育教练需要选择与训练内容有关的游戏，合理的分配好时间，青少年的自制力差，需要教练多加引导。
三、建议
体育教练不仅需要提高对体育游戏的重视，不断地学习有关体育游戏知识，增加知识储备，还要根据训练目标、训练计划选择与训练相关的游戏，并且对游戏进行相应的创新及改编。
体育教练应该提前准备好训练所需器材，合理安排好上课时间，在开展体育游戏时需要进行合理分组，提高青少年们训练的积极性，让青少年在参加体育游戏过程中增强体育训练的动力。
参考文献
[1]郭志毅.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].花炮科技与市场，2020（03）：60.
[2]王伟.论体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J].花炮科技与市场，2020（03）：61.
[3]王元旦.体育游戏在小学足球教学中的多元运用及路径探析[J].当代体育科技，2020，10（18）：65–66.
[4]李超.体育游戏在小学体育教学中的有效渗透[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：672–673.
[5]李志婷.体育游戏在小学体育教学中的运用与思考[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：732–733.
[6]付祥智.体育游戏在小学体育教学中的运用探析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：336–338.
[7]蔡巧娟.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：64–65.
[8]吕金花.小学体育游戏在课堂教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（13）：175+177.