【摘 要】
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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,在初中数学教学过程中,因人而异分层制定出不同的教学目
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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,在初中数学教学过程中,因人而异分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展,是符合素质教育要求的.它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.
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