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摘 要：初中是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。
关键词：初中英语；教学；备课；课后
一、备课
面对新课程改革和新教材的使用，初中英语如何做到“有效备课”，在有限时间内提高学习效率，是今天大家共同探讨的话题。
为了备为教用、备用一致，注重备课的实效性、实践性，以求真务实的科学态度和行动策略，探索提高英语教学质量的有效方法，下面我把自己的一点备课经验写出来，就教于大方之家。技巧一、认真钻研课标，抓住教学目标英语课标对教学提出了明确要求。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行加工、设计处理，把课讲好。教师必须对课程内容和五大目标（包括技能、知识、情感、策略和文化）了然于心。同时还要把握单元训练目标。吃透了单元目标后，再看教参，在教参研讨中学会分析、比较，得出自己独特的见解。技巧二、深入研究教材，把握好重难点。
备学生应做到四个了解：一是了解班级基本情况；二是了解学生个性特征；三是了解学生学习基础；四是了解学生个性品质。只有做到知己知彼，才能在课堂教学中分层教学，因材施教。同时还要考虑好两个问题：一是做到最大限度体现因材施教原则；二是做到最大限度发展学生潜能。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难更重要。因为教材是固定不变的，而学生思想则是千变万化的，并直接影响着学习情绪。教师要充分了解学生的个性特点，研究其个性差异，发现其心理特点、兴趣爱好，因材施教，使学生个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。教师越了解学生的生活，其教学方法就越有利于教学。教师要让学生会学，这就要求备好学生的学法。学法指导技巧通常有这样几种：一是课堂随时渗透指导；二是师生交流指导，相互沟通，取长补短；三是教师启发指导，适时恰当地点拨迷茫或疑惑；四是教师示范指导，让学生效仿。 “备学生”还要注意训练几种学习方法。一是单词记忆法。如由音及形法、分类法、联想法等。二是听说训练法。如果听说关过不了，就成了 “哑巴英语”。锻炼听力，最好多听教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者语调。三是背课文。虽枯燥，但却是学好英语行之有效的方法。技巧四、细心推敲教法，教学和谐一致 “授人以鱼不如授人以渔。”学习过程是认识问题的过程，需要由浅入深、由简单到复杂，逐步发展、提高。因此，备课时，应根据学生实际，结合不同的教学内容，采取适当的教学方法和手段。
二、课堂教学
备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②议论，③点拨，④练习和⑤小结。
教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理；那么，在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
在课堂结束前的二十分钟，老师应开始布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张：温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。另一个方面，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而更好地利用他们的课余时间，减少了把时间浪费在玩耍上。
三、课后工作
1、夯实基础，查漏补缺.英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
首先，找出不足，查补缺漏。查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。 所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2、模拟练习，综合提高。查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。 因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 其次，讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
关键词：初中英语；教学；备课；课后
一、备课
面对新课程改革和新教材的使用，初中英语如何做到“有效备课”，在有限时间内提高学习效率，是今天大家共同探讨的话题。
为了备为教用、备用一致，注重备课的实效性、实践性，以求真务实的科学态度和行动策略，探索提高英语教学质量的有效方法，下面我把自己的一点备课经验写出来，就教于大方之家。技巧一、认真钻研课标，抓住教学目标英语课标对教学提出了明确要求。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行加工、设计处理，把课讲好。教师必须对课程内容和五大目标（包括技能、知识、情感、策略和文化）了然于心。同时还要把握单元训练目标。吃透了单元目标后，再看教参，在教参研讨中学会分析、比较，得出自己独特的见解。技巧二、深入研究教材，把握好重难点。
备学生应做到四个了解：一是了解班级基本情况；二是了解学生个性特征；三是了解学生学习基础；四是了解学生个性品质。只有做到知己知彼，才能在课堂教学中分层教学，因材施教。同时还要考虑好两个问题：一是做到最大限度体现因材施教原则；二是做到最大限度发展学生潜能。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难更重要。因为教材是固定不变的，而学生思想则是千变万化的，并直接影响着学习情绪。教师要充分了解学生的个性特点，研究其个性差异，发现其心理特点、兴趣爱好，因材施教，使学生个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。教师越了解学生的生活，其教学方法就越有利于教学。教师要让学生会学，这就要求备好学生的学法。学法指导技巧通常有这样几种：一是课堂随时渗透指导；二是师生交流指导，相互沟通，取长补短；三是教师启发指导，适时恰当地点拨迷茫或疑惑；四是教师示范指导，让学生效仿。 “备学生”还要注意训练几种学习方法。一是单词记忆法。如由音及形法、分类法、联想法等。二是听说训练法。如果听说关过不了，就成了 “哑巴英语”。锻炼听力，最好多听教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者语调。三是背课文。虽枯燥，但却是学好英语行之有效的方法。技巧四、细心推敲教法，教学和谐一致 “授人以鱼不如授人以渔。”学习过程是认识问题的过程，需要由浅入深、由简单到复杂，逐步发展、提高。因此，备课时，应根据学生实际，结合不同的教学内容，采取适当的教学方法和手段。
二、课堂教学
备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②议论，③点拨，④练习和⑤小结。
教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理；那么，在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
在课堂结束前的二十分钟，老师应开始布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张：温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。另一个方面，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而更好地利用他们的课余时间，减少了把时间浪费在玩耍上。
三、课后工作
1、夯实基础，查漏补缺.英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
首先，找出不足，查补缺漏。查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。 所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2、模拟练习，综合提高。查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。 因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 其次，讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。