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摘 要：教育是国家发展的关键，而教师居于教育的核心。为了加强对幼儿园教师的管理培训，探索建立与国家现行幼儿教育方针和目标要求相一致的科学合理的评价和奖励机制，充分调动教师的主动性，提高我园的师资队伍整体素质水平，近年来，我们在促进幼儿教师的素质能力提高方面做了大量工作，取得了卓有成效的成绩。现仅就探索建立科学合理的教师工作评价机制，促进幼儿园教师队伍建设谈一点我们的做法，以期取得更专业规范的指导引领。
关键词：教育;管理机制;评价
一、民主科学先行制定
评价首先注重以目标引领，关注价值认同。我们让全园教职工共同参与制定指标体系，大家一起梳理教育理念，形成科學的教育价值观，制定出科学民主的幼儿园教师工作评价制度和方法。综合评价由“三项指标、四评四结合、五个一和四个会议”等实施环节组成。
二、科学规范评价实施
（一）建立综合评价体系
建立综合评价体系是前提。我们坚持以整体性、全面性、先进性、可行性为原则，设计三项评价指标组成评价体系。该体系由效能指标、职责指标和奖罚指标组成。具体如下：
1.效能指标主要反映班级管理工作质量和幼儿全面发展的总体质量。我们采用“班级工作量化评比制度”来落实该项指标。该制度由幼儿安全、卫生、学习等七项二十四目组成。把安全放在各项考评的首位。
2.职责指标主要反映教师履行工作职责和完成任务情况。采用“教师履行职责评价制度”来落实该项指标。该制度由幼儿测评、教师测评、评价组测评等五个方面组成。
3.奖罚指标是对教师及幼儿的积极正面行为给予奖励加分，对消极的负面行为给予扣分。
（二）综合评价实施办法
综合评价实施办法是核心。我们采用“四评四结合”方式。“四评”为平时评、自评、他评、集中评。“四结合”即定性评价与定量评价相结合，教师、领导和幼儿评价相结合，他评与自评相结合，集中评价与平时评价相结合。“四结合”融于“四评”中。
1.平时评
平时评是以“班级工作量化评比”、“教师出勤例会值班签到记录和教师上交材料记录为主要内容。
2.自评
一是日常工作中教师对自己的工作态度、教学方法等方面进行自我评价，对教师做出公正的评价。二是教师在学期末，对照职责指标分析总结学期工作，写出自评报告，并在教师工作评价领导组评价工作会议上作自我判断、自我评定。
3.他评（同行互评，幼儿、家长的评价，园评）
①同行互评是评价内容、评价准则不变，以班级交叉的形式进行教师间的评价。我们设计“教师教学活动互评表”作为考评体系，客观地评析教师的教学现场，评价内容中“活动环境的创设”“有效的师幼互动”“适宜的引导”等项目，体现了现代教育观对教师专业素质的新要求。每一评价项目旨在引导评价者与被评价者不仅关注教师的教，更关注幼儿的学。从而获得专业成长的过程。
②幼儿家长评价内容着重于教师的日常保教工作，通过亲子活动邀请家长来园参与评课、教师与家长的日常沟通、家长会等方式了解家长对教师保教工作的看法，评价方式为填表和座谈。帮助教师反思幼儿家长隐藏在问题背后的深层次的需要。
③无规矩不成方圆，园里按照科学严格的管理制度组成评价小组进行园评。每学年都会对教师的劳动纪律、师德师风、安全教育工作，对幼儿的一日活动的组织、活动教学、家长工作等方面通过自评、互评、他评等综合分析信息。我们日常实行的中层以上“三巡一推”考评就是园评工作的一部分。一早巡：幼儿晨检、晨间活动、晨间接待、幼儿早餐、教师出勤与教态。二午巡：午餐+午睡;三晚巡：幼儿下午点、幼儿离园、教师离园前整理）一推：听推门课。这些工作既可以使管理人员及时了解一线情况，又可以促进客观实际评价。结合平时对教师工作的观察、了解，对照教师效能指标和职责指标，认真分析评议，通过无记名表格进行测评。
4.集中评
集中评是以各类测评数据为依据，以综合评价制度为准则，从而评定出学期教师绩效工资的等级和学年先进班级、优秀教师的一种测评方式。绩效工资等级因各层次幼儿管理难度不同，又分为多个层次。
（三）严格评价过程管理
严格评价过程管理是落实评价机制的关键。很多具体有效的工作是通过严格的过程管理来实现的。我们采取“五个一”措施，即“每天一检查、每周一统计、每月一公布、每学期一评价、每年一总评”。对每次检查记录、统计、审核，安排专人负责，层层把关，确保信息准确无误。每周各级部的统计资料需级部负责人审核签字连同原始记录材料送交办公室汇总审核。
（四）做好评价工作总结
做好评价工作总结是推动评价工作良性循环的关键。为此，我们认真组织召开“四会”，即在期末召开教师自评述职报告会、教师工作研讨会、教师工作总结表彰会，在新学期伊始召开全园幼儿“班级工作量化评比”总结表彰会，均收到良好效果。
三、综合评价成效凸显
我们通过探索建立并实施的教师工作评价机制，对提升幼儿教师的整体素质发挥重要的积极作用。
1.激励教师工作的进取心
心理学研究成果表明：人们都有为了目标，达到成功的强烈愿望。怎么样激发教师的进取心呢？我们通过公开课比赛、师德师风评选、基本功大赛等活动表彰奖励，激发她们斗志昂扬、思维敏锐、积极进取。近年来老师们在园内园外评比中取得的成绩奖励是见证，也是对她们的鼓舞。
2.帮助教师剖析检查自己
评价过程既是剖析的过程，又是检查的过程，科学的评价能够客观地衡量鉴定教师实际业务能力，我们的评价机制促进老师不断反省、学习、提高，我们看到了老师们在自我剖析和内在督促上的进步。
3.指导教师前进的方向
我们的综合评价引导老师们在日常工作中重视幼儿的全面发展，尊重幼儿的个性发展和特长需要，一日工作依照园规和规律办事，做到忙而不乱、有序进行。
4.评定鉴定教师的工作水平
在日常考评中，通过多方面的评定鉴定，科学合理地综合评价，对老师们公正公平进行表彰、职称评定、职务聘任，使我们的教师管理更加规范化、人性化、透明化，最终实现科学化。
所有的评价，都是为了激励教师的积极工作，都是为了幼儿园的科学规范发展。在教师评价机制探索上，我们探索的成绩用以自勉，不足还需改进，期望通过更加规范的探索，形成更加成熟的教师评价机制和园所整体管理评价机制。
作者简介：郭美（1969-），女，山东潍坊，汉族，副教授，本科，研究方向，学前教育。
关键词：教育;管理机制;评价
一、民主科学先行制定
评价首先注重以目标引领，关注价值认同。我们让全园教职工共同参与制定指标体系，大家一起梳理教育理念，形成科學的教育价值观，制定出科学民主的幼儿园教师工作评价制度和方法。综合评价由“三项指标、四评四结合、五个一和四个会议”等实施环节组成。
二、科学规范评价实施
（一）建立综合评价体系
建立综合评价体系是前提。我们坚持以整体性、全面性、先进性、可行性为原则，设计三项评价指标组成评价体系。该体系由效能指标、职责指标和奖罚指标组成。具体如下：
1.效能指标主要反映班级管理工作质量和幼儿全面发展的总体质量。我们采用“班级工作量化评比制度”来落实该项指标。该制度由幼儿安全、卫生、学习等七项二十四目组成。把安全放在各项考评的首位。
2.职责指标主要反映教师履行工作职责和完成任务情况。采用“教师履行职责评价制度”来落实该项指标。该制度由幼儿测评、教师测评、评价组测评等五个方面组成。
3.奖罚指标是对教师及幼儿的积极正面行为给予奖励加分，对消极的负面行为给予扣分。
（二）综合评价实施办法
综合评价实施办法是核心。我们采用“四评四结合”方式。“四评”为平时评、自评、他评、集中评。“四结合”即定性评价与定量评价相结合，教师、领导和幼儿评价相结合，他评与自评相结合，集中评价与平时评价相结合。“四结合”融于“四评”中。
1.平时评
平时评是以“班级工作量化评比”、“教师出勤例会值班签到记录和教师上交材料记录为主要内容。
2.自评
一是日常工作中教师对自己的工作态度、教学方法等方面进行自我评价，对教师做出公正的评价。二是教师在学期末，对照职责指标分析总结学期工作，写出自评报告，并在教师工作评价领导组评价工作会议上作自我判断、自我评定。
3.他评（同行互评，幼儿、家长的评价，园评）
①同行互评是评价内容、评价准则不变，以班级交叉的形式进行教师间的评价。我们设计“教师教学活动互评表”作为考评体系，客观地评析教师的教学现场，评价内容中“活动环境的创设”“有效的师幼互动”“适宜的引导”等项目，体现了现代教育观对教师专业素质的新要求。每一评价项目旨在引导评价者与被评价者不仅关注教师的教，更关注幼儿的学。从而获得专业成长的过程。
②幼儿家长评价内容着重于教师的日常保教工作，通过亲子活动邀请家长来园参与评课、教师与家长的日常沟通、家长会等方式了解家长对教师保教工作的看法，评价方式为填表和座谈。帮助教师反思幼儿家长隐藏在问题背后的深层次的需要。
③无规矩不成方圆，园里按照科学严格的管理制度组成评价小组进行园评。每学年都会对教师的劳动纪律、师德师风、安全教育工作，对幼儿的一日活动的组织、活动教学、家长工作等方面通过自评、互评、他评等综合分析信息。我们日常实行的中层以上“三巡一推”考评就是园评工作的一部分。一早巡：幼儿晨检、晨间活动、晨间接待、幼儿早餐、教师出勤与教态。二午巡：午餐+午睡;三晚巡：幼儿下午点、幼儿离园、教师离园前整理）一推：听推门课。这些工作既可以使管理人员及时了解一线情况，又可以促进客观实际评价。结合平时对教师工作的观察、了解，对照教师效能指标和职责指标，认真分析评议，通过无记名表格进行测评。
4.集中评
集中评是以各类测评数据为依据，以综合评价制度为准则，从而评定出学期教师绩效工资的等级和学年先进班级、优秀教师的一种测评方式。绩效工资等级因各层次幼儿管理难度不同，又分为多个层次。
（三）严格评价过程管理
严格评价过程管理是落实评价机制的关键。很多具体有效的工作是通过严格的过程管理来实现的。我们采取“五个一”措施，即“每天一检查、每周一统计、每月一公布、每学期一评价、每年一总评”。对每次检查记录、统计、审核，安排专人负责，层层把关，确保信息准确无误。每周各级部的统计资料需级部负责人审核签字连同原始记录材料送交办公室汇总审核。
（四）做好评价工作总结
做好评价工作总结是推动评价工作良性循环的关键。为此，我们认真组织召开“四会”，即在期末召开教师自评述职报告会、教师工作研讨会、教师工作总结表彰会，在新学期伊始召开全园幼儿“班级工作量化评比”总结表彰会，均收到良好效果。
三、综合评价成效凸显
我们通过探索建立并实施的教师工作评价机制，对提升幼儿教师的整体素质发挥重要的积极作用。
1.激励教师工作的进取心
心理学研究成果表明：人们都有为了目标，达到成功的强烈愿望。怎么样激发教师的进取心呢？我们通过公开课比赛、师德师风评选、基本功大赛等活动表彰奖励，激发她们斗志昂扬、思维敏锐、积极进取。近年来老师们在园内园外评比中取得的成绩奖励是见证，也是对她们的鼓舞。
2.帮助教师剖析检查自己
评价过程既是剖析的过程，又是检查的过程，科学的评价能够客观地衡量鉴定教师实际业务能力，我们的评价机制促进老师不断反省、学习、提高，我们看到了老师们在自我剖析和内在督促上的进步。
3.指导教师前进的方向
我们的综合评价引导老师们在日常工作中重视幼儿的全面发展，尊重幼儿的个性发展和特长需要，一日工作依照园规和规律办事，做到忙而不乱、有序进行。
4.评定鉴定教师的工作水平
在日常考评中，通过多方面的评定鉴定，科学合理地综合评价，对老师们公正公平进行表彰、职称评定、职务聘任，使我们的教师管理更加规范化、人性化、透明化，最终实现科学化。
所有的评价，都是为了激励教师的积极工作，都是为了幼儿园的科学规范发展。在教师评价机制探索上，我们探索的成绩用以自勉，不足还需改进，期望通过更加规范的探索，形成更加成熟的教师评价机制和园所整体管理评价机制。
作者简介：郭美（1969-），女，山东潍坊，汉族，副教授，本科，研究方向，学前教育。