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摘 要： 广播操是学生必修的科目之一，不仅能锻炼学生的体质，更能陶冶学生情操，对学生身体的正常发育具有一定的促进作用。但刚入学的孩子年龄小、理解能力差，精神十分不集中，只凭单纯的说教是不行的，若运用教高年级学生模仿的方法教他们，则往往达不到预期目的。因为一年级新生往往连左右手、左右腿都分不清，况且他们记不清口令等。这样一来动作容易错，二来做操时队伍不容易整齐。那么在教学中怎样才能解决这些问题呢？本文就此进行了教学。
关键词： 游戏 激趣 体育课堂
2014年起我又担任一年级的体育老师，看着这群天真、可爱的孩子，我心里真是既开心又烦恼。开心的是天天可以和这群孩子们学习在一起，能从孩子们身上找回年轻的感觉。烦恼的是他们什么都不会，特别在教授广播操《希望风帆》和校本教材《少儿健美操》时，不知又会给我带来怎样的困难？
记得教上一届学生学习广播操的时候，我采用背面、侧面、镜面等常规的示范方法，让学生跟着我先学上肢，再学下肢，最后合起来练习。刚开始，学生看完我的示范后个个跃跃欲试，兴趣特浓，可学习了一会儿后他们就没了兴趣。玩的、说话的、东张西望的……连正常的教学都无法进行下去。一次偶然的机会，我发现几个学生边走边开心地齐背着一首很长很长的顺口溜，这一小小的发现启发了我，原来一年级小朋友们有超强的记忆力，能不能抓住这一特点加以利用呢？于是我积极动脑，在广播操图解的基础上加以改革和创新，给《希望风帆》的每一节每一拍的动作都配上“顺口词”，让学生边体会语言边做出动作，通过实践真取得不错的效果。但是总结以往的教学方法，我认为还是存在一些问题，左右不分、节拍不清楚等，这无疑对我提出新的挑战。
一、抓基础，喊节拍入手
广播操是由动作和节拍结合起来的一项广为人知、练习者众多的体育运动项目。每个动作用几拍，每一节用几个八拍都是有规定的，只有大家都了解、掌握每个动作的节拍，这样学生做起来才能整齐划一。但是我在初教广播操的时候发现一年级学生根本不懂什么是节拍，因为每次都是老师喊节拍学生跟着做，但是让学生复习动作的时候，他们往往动作和节拍就合不上，因为他们根本不会喊口令，于是我决定从这个问题入手。
我要做的就是先教会学生如何喊节拍，从第一个八拍一直学到第十个八拍，先顺着喊再从中间抽着喊，反复几次学生很快就学会喊节拍。除此之外在我做示范的时候我邀请学生为我喊节拍，这样给了学生更多练习喊节拍的机会，同样的方法还运用到学生练习中，这样做的优点一改以往只会做动作而不会喊节拍的缺陷。接下来在教动作时我先做示范，并且将动作放慢了做，而且每一个动作的口令我都加以突出，目的是让学生明白这个动作用了几拍，那个动作用了几拍。示范时还要求学生用眼睛看动作、用耳朵听节拍，最后用小脑袋记住动作和节拍。这样做的目的是让学生先从视觉、听觉上对动作和节拍的配合有个初步印象，为后面的教学打下基础。
二、重兴趣，用游戏激发
情景或游戏教学在体育教学中，特别是低年级教学中以它丰富多彩的内容、生动活泼、有趣的形式，深受广大学生的欢迎，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学习效果起着关键的作用。在教学中如果教师积极动脑创设出一些游戏化、情境化情境，结合教学内容，让学生融入游戏化教学氛围中，在“玩”中乐，在“玩“中学，在”玩“中练，则学生肯定会在一定的情境中倍增学习兴趣，把学习变成一种享受，让学生充分体验和感受到体育带给他们的快乐。
1.利用生活认识左右
对于一年级的小同学来说他们往往连左右手、左右腿都分不清，而广播操总是先左后右、左脚右脚、左手右手配合完成的。因此学生学习广播操出现最多的问题就是迈左脚收右脚。以往我们在教学时总是会说：“出右手（或出右脚）就是我们写字、吃饭用手的那一边；出左手、左脚就是我们吃饭写字不用的那一边。”可学生往往还是会错，如何解决这一难题呢？我利用家、学校、图书馆的关系做起了文章，我将双脚并腿站立称为学生的“家”，将向左迈脚称为“到学校”，将向右迈脚称为“到图书馆”。教学中我提示学生：“从家到学校”，学生一听就知道是向左迈脚，做完左边动作后，我问学生：“放学要回哪？”学生回答：“回家。”立刻学生就明白了要收左脚。向右迈脚也运用同样的方法。又如利用小游戏“左右手举手比快”，解决学生分不清左右手的问题。
几次下来很轻松地解决学生分不清左右的问题。
2.趣味游戏保证效果
《希望风帆》从预备节到整理运动一共九节，以往教学中我会告诉学生今天我们要学习第几节操。而这次我一改以往的方法，把九节广播操比喻成一列“小火车”。预备节为“火车头”，第一节即为第一节车厢……每一节车厢都承载着知识，在学习过程中比比谁学得快、学得好，谁的火车就最长。再把学生分成4人一小组，教到第几节操时4个学生乘以节数，那么总数就有多少节车厢，如果小组中有一个同学的某一节做不出来，这个小组的“小火车”就减少一节车厢，这样不仅使每个学生都保证自己学会，同时做到小组合作，因为如果有同学不会做，那么大家就要互帮互学，学生的好胜心强，谁也不愿意自己的小组落后。在学会动作进行巩固技能时，我先带领学生一起复习，这时我说：“这趟火车我来开。”那么要学生跟我一起做，之后我便不再领操，而是让学生自己做，这时我会问：“这趟火车谁来开？”学生个个跃跃欲试、充满信心地大声回答：“这趟火车我来开！”
在体育改革的今天，要成为称职的体育教师，除了要善于洞察学生的学习心理外，还要善于总结并加以创新，力求激发学生的学习兴趣，营造宽松的教学氛围，只有这样才能真正使课堂变得鲜活，使学生的身心得到全面、协调发展。
关键词： 游戏 激趣 体育课堂
2014年起我又担任一年级的体育老师，看着这群天真、可爱的孩子，我心里真是既开心又烦恼。开心的是天天可以和这群孩子们学习在一起，能从孩子们身上找回年轻的感觉。烦恼的是他们什么都不会，特别在教授广播操《希望风帆》和校本教材《少儿健美操》时，不知又会给我带来怎样的困难？
记得教上一届学生学习广播操的时候，我采用背面、侧面、镜面等常规的示范方法，让学生跟着我先学上肢，再学下肢，最后合起来练习。刚开始，学生看完我的示范后个个跃跃欲试，兴趣特浓，可学习了一会儿后他们就没了兴趣。玩的、说话的、东张西望的……连正常的教学都无法进行下去。一次偶然的机会，我发现几个学生边走边开心地齐背着一首很长很长的顺口溜，这一小小的发现启发了我，原来一年级小朋友们有超强的记忆力，能不能抓住这一特点加以利用呢？于是我积极动脑，在广播操图解的基础上加以改革和创新，给《希望风帆》的每一节每一拍的动作都配上“顺口词”，让学生边体会语言边做出动作，通过实践真取得不错的效果。但是总结以往的教学方法，我认为还是存在一些问题，左右不分、节拍不清楚等，这无疑对我提出新的挑战。
一、抓基础，喊节拍入手
广播操是由动作和节拍结合起来的一项广为人知、练习者众多的体育运动项目。每个动作用几拍，每一节用几个八拍都是有规定的，只有大家都了解、掌握每个动作的节拍，这样学生做起来才能整齐划一。但是我在初教广播操的时候发现一年级学生根本不懂什么是节拍，因为每次都是老师喊节拍学生跟着做，但是让学生复习动作的时候，他们往往动作和节拍就合不上，因为他们根本不会喊口令，于是我决定从这个问题入手。
我要做的就是先教会学生如何喊节拍，从第一个八拍一直学到第十个八拍，先顺着喊再从中间抽着喊，反复几次学生很快就学会喊节拍。除此之外在我做示范的时候我邀请学生为我喊节拍，这样给了学生更多练习喊节拍的机会，同样的方法还运用到学生练习中，这样做的优点一改以往只会做动作而不会喊节拍的缺陷。接下来在教动作时我先做示范，并且将动作放慢了做，而且每一个动作的口令我都加以突出，目的是让学生明白这个动作用了几拍，那个动作用了几拍。示范时还要求学生用眼睛看动作、用耳朵听节拍，最后用小脑袋记住动作和节拍。这样做的目的是让学生先从视觉、听觉上对动作和节拍的配合有个初步印象，为后面的教学打下基础。
二、重兴趣，用游戏激发
情景或游戏教学在体育教学中，特别是低年级教学中以它丰富多彩的内容、生动活泼、有趣的形式，深受广大学生的欢迎，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学习效果起着关键的作用。在教学中如果教师积极动脑创设出一些游戏化、情境化情境，结合教学内容，让学生融入游戏化教学氛围中，在“玩”中乐，在“玩“中学，在”玩“中练，则学生肯定会在一定的情境中倍增学习兴趣，把学习变成一种享受，让学生充分体验和感受到体育带给他们的快乐。
1.利用生活认识左右
对于一年级的小同学来说他们往往连左右手、左右腿都分不清，而广播操总是先左后右、左脚右脚、左手右手配合完成的。因此学生学习广播操出现最多的问题就是迈左脚收右脚。以往我们在教学时总是会说：“出右手（或出右脚）就是我们写字、吃饭用手的那一边；出左手、左脚就是我们吃饭写字不用的那一边。”可学生往往还是会错，如何解决这一难题呢？我利用家、学校、图书馆的关系做起了文章，我将双脚并腿站立称为学生的“家”，将向左迈脚称为“到学校”，将向右迈脚称为“到图书馆”。教学中我提示学生：“从家到学校”，学生一听就知道是向左迈脚，做完左边动作后，我问学生：“放学要回哪？”学生回答：“回家。”立刻学生就明白了要收左脚。向右迈脚也运用同样的方法。又如利用小游戏“左右手举手比快”，解决学生分不清左右手的问题。
几次下来很轻松地解决学生分不清左右的问题。
2.趣味游戏保证效果
《希望风帆》从预备节到整理运动一共九节，以往教学中我会告诉学生今天我们要学习第几节操。而这次我一改以往的方法，把九节广播操比喻成一列“小火车”。预备节为“火车头”，第一节即为第一节车厢……每一节车厢都承载着知识，在学习过程中比比谁学得快、学得好，谁的火车就最长。再把学生分成4人一小组，教到第几节操时4个学生乘以节数，那么总数就有多少节车厢，如果小组中有一个同学的某一节做不出来，这个小组的“小火车”就减少一节车厢，这样不仅使每个学生都保证自己学会，同时做到小组合作，因为如果有同学不会做，那么大家就要互帮互学，学生的好胜心强，谁也不愿意自己的小组落后。在学会动作进行巩固技能时，我先带领学生一起复习，这时我说：“这趟火车我来开。”那么要学生跟我一起做，之后我便不再领操，而是让学生自己做，这时我会问：“这趟火车谁来开？”学生个个跃跃欲试、充满信心地大声回答：“这趟火车我来开！”
在体育改革的今天，要成为称职的体育教师，除了要善于洞察学生的学习心理外，还要善于总结并加以创新，力求激发学生的学习兴趣，营造宽松的教学氛围，只有这样才能真正使课堂变得鲜活，使学生的身心得到全面、协调发展。