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摘 要： 音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生音乐素质具有重大的现实意义和长远影响。
关键词： 高中音乐欣赏教学 作用 教学方式
音乐是一门情感的艺术，音乐教育以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远影响。为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。
一、发散学生思维聆听音乐作品，创造教学意境
音乐是情感的艺术、听觉的艺术，音乐教育应着重培养和提高人的音乐感受力，引导学生从喜欢听音乐到用心用聆听音乐，再到理解、评价、分析，逐步提高欣赏层次。音乐是作曲家有感而发的艺术创作，里面包含作曲家的引导和暗示，只有明白作曲家在作品中的那些引导和暗示，就感受到了作者的创作意境，才能真正听懂和理解该作品。音乐欣赏课上更多强调的是听。让学生自由自在地听，同时在听的过程中拓展学生的思维空间，让学生自由畅想，引发学生思考，使学生敢于发言，敢于想象，敢于创新，敢于发掘作品的意境，并在课堂上营造这种意境，充分感受作品。
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
高中音乐欣赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往根据个人兴趣、爱好，对不同乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度欣赏；不喜欢的就表现出厌烦情绪，以消极的态度应付，不认真听，不动脑想。鉴于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。“良好的开端等于成功的一半”。如教民歌部分时，课前就听到同学说民歌没意思，不喜欢听，没兴趣欣赏。然而我在课前做了大量准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节课要和大家一起欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被激发，课则上得很顺利。
三、精心传授音乐作品欣赏方法
音乐欣赏仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏—感觉（情感）欣赏—理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求、方法不同：对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求有一定的文学及文化素养。对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分了解，才能更好地理解作品的内容。对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，体会乐曲的内容和情绪。
四、利用现代教学技术，展现音乐教学多样性
高中音乐欣赏课不但是聆听的艺术，而且是视觉的享受。在介绍作者或者某种器乐甚至某个时代的音乐作品时，都会有大量图片、视频等一些影像资料，如果只是单纯靠耳朵听，达到的效果就必定是单一、枯燥的，现代多媒体教学技术就是为音乐欣赏课锦上添花的有效形式。多媒体能将声、像统一起来，给予学生强烈的震撼力，有效刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，让学生真正融入音乐课堂的艺术氛围当中。同时，对音乐有着浓郁兴趣的学生在课下完成的音乐课件便可以利用多媒体在课堂上得以充分展示，这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，从而达到了通过音乐促进学生思维开发的目的。
五、多学科相结合，发展欣赏教学广泛性
任何一件事物的发展都不是孤立存在的，而是和其他相关事物密切联系并向前发展的，音乐欣赏教学同样如此。高中音乐欣赏涉及的内容包括音乐历史、地区音乐、音乐语汇等，这时如果抛开其他学科单独讲音乐就会使教学受到极大的限制，而和其他姊妹学科相联系，取其精华为己所用，就会打开学生的思路，调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力，体现音乐多样、广泛的特点。所以，在高中音乐欣赏课上，就要根据所讲内容，适当联系其他学科，与诸如历史、地理、美术、戏剧等学科相结合，从其共通的地方，找到知识的切入点并引用到欣赏课堂中，開阔学生的视野，丰富课堂教学。
总之，发展学生对美的感受，提高学生对美的感受力，音乐欣赏课只是其中一个途径，如何更好地提高课堂教学质量、丰富音乐课堂教学是众多音乐教师为之探索的主要方面，在实际教学中不但要从客观着手，还要根据高中生的生理、心理特点，因材施教，合理组织教学内容，掌握课堂教学规律，恰如其分地渗透音乐欣赏教学理念，让学生在乐中学、在做中学，真正体现音乐欣赏课提高学生鉴赏力、审美力、想象力的目的。
参考文献：
[1]邹娟.音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学[J].湖南民族职业学院学报，2007（03）.
[2]陈欢欢.高中音乐欣赏教学课之我见[J].中国科教创新导刊，2010（21）.
[3]卓琪.浅论高中音乐欣赏课的教学策略[J].文教资料，2011（20）.
关键词： 高中音乐欣赏教学 作用 教学方式
音乐是一门情感的艺术，音乐教育以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远影响。为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。
一、发散学生思维聆听音乐作品，创造教学意境
音乐是情感的艺术、听觉的艺术，音乐教育应着重培养和提高人的音乐感受力，引导学生从喜欢听音乐到用心用聆听音乐，再到理解、评价、分析，逐步提高欣赏层次。音乐是作曲家有感而发的艺术创作，里面包含作曲家的引导和暗示，只有明白作曲家在作品中的那些引导和暗示，就感受到了作者的创作意境，才能真正听懂和理解该作品。音乐欣赏课上更多强调的是听。让学生自由自在地听，同时在听的过程中拓展学生的思维空间，让学生自由畅想，引发学生思考，使学生敢于发言，敢于想象，敢于创新，敢于发掘作品的意境，并在课堂上营造这种意境，充分感受作品。
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
高中音乐欣赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往根据个人兴趣、爱好，对不同乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度欣赏；不喜欢的就表现出厌烦情绪，以消极的态度应付，不认真听，不动脑想。鉴于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。“良好的开端等于成功的一半”。如教民歌部分时，课前就听到同学说民歌没意思，不喜欢听，没兴趣欣赏。然而我在课前做了大量准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节课要和大家一起欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被激发，课则上得很顺利。
三、精心传授音乐作品欣赏方法
音乐欣赏仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏—感觉（情感）欣赏—理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求、方法不同：对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求有一定的文学及文化素养。对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分了解，才能更好地理解作品的内容。对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，体会乐曲的内容和情绪。
四、利用现代教学技术，展现音乐教学多样性
高中音乐欣赏课不但是聆听的艺术，而且是视觉的享受。在介绍作者或者某种器乐甚至某个时代的音乐作品时，都会有大量图片、视频等一些影像资料，如果只是单纯靠耳朵听，达到的效果就必定是单一、枯燥的，现代多媒体教学技术就是为音乐欣赏课锦上添花的有效形式。多媒体能将声、像统一起来，给予学生强烈的震撼力，有效刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，让学生真正融入音乐课堂的艺术氛围当中。同时，对音乐有着浓郁兴趣的学生在课下完成的音乐课件便可以利用多媒体在课堂上得以充分展示，这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，从而达到了通过音乐促进学生思维开发的目的。
五、多学科相结合，发展欣赏教学广泛性
任何一件事物的发展都不是孤立存在的，而是和其他相关事物密切联系并向前发展的，音乐欣赏教学同样如此。高中音乐欣赏涉及的内容包括音乐历史、地区音乐、音乐语汇等，这时如果抛开其他学科单独讲音乐就会使教学受到极大的限制，而和其他姊妹学科相联系，取其精华为己所用，就会打开学生的思路，调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力，体现音乐多样、广泛的特点。所以，在高中音乐欣赏课上，就要根据所讲内容，适当联系其他学科，与诸如历史、地理、美术、戏剧等学科相结合，从其共通的地方，找到知识的切入点并引用到欣赏课堂中，開阔学生的视野，丰富课堂教学。
总之，发展学生对美的感受，提高学生对美的感受力，音乐欣赏课只是其中一个途径，如何更好地提高课堂教学质量、丰富音乐课堂教学是众多音乐教师为之探索的主要方面，在实际教学中不但要从客观着手，还要根据高中生的生理、心理特点，因材施教，合理组织教学内容，掌握课堂教学规律，恰如其分地渗透音乐欣赏教学理念，让学生在乐中学、在做中学，真正体现音乐欣赏课提高学生鉴赏力、审美力、想象力的目的。
参考文献：
[1]邹娟.音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学[J].湖南民族职业学院学报，2007（03）.
[2]陈欢欢.高中音乐欣赏教学课之我见[J].中国科教创新导刊，2010（21）.
[3]卓琪.浅论高中音乐欣赏课的教学策略[J].文教资料，2011（20）.