【摘 要】
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鉴于我国小学生科学态度测评研究相对缺乏的现状,本研究设计开发了小学生对科学的态度测评工具,并使用该工具对我国河南省郑州市277所学校6万余名五年级小学生进行了大规模测评与比较.研究发现,参测学生总体对科学的态度比较积极,少部分学生的态度亟待改善;不同性别的学生对科学的态度不存在具有实际意义的显著差异;不同科学学业水平的学生对科学的态度存在显著差异,而且学业水平更高的学生对科学的态度更为积极.基于上述实证结果,本研究为培养和提升学生科学态度,促进科学教育相关领域的研究与实践提出了对策建议.
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,南京2100231;北京师范大学生命科学学院,北京1008752
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鉴于我国小学生科学态度测评研究相对缺乏的现状,本研究设计开发了小学生对科学的态度测评工具,并使用该工具对我国河南省郑州市277所学校6万余名五年级小学生进行了大规模测评与比较.研究发现,参测学生总体对科学的态度比较积极,少部分学生的态度亟待改善;不同性别的学生对科学的态度不存在具有实际意义的显著差异;不同科学学业水平的学生对科学的态度存在显著差异,而且学业水平更高的学生对科学的态度更为积极.基于上述实证结果,本研究为培养和提升学生科学态度,促进科学教育相关领域的研究与实践提出了对策建议.
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