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摘 要：高中是学生学习的重要阶段。物理是理科综合中占据重要位置，但同样由于物理知识不易理解，这就加大了学生的学习难度。为降低学习难度，学生在学习过程中可以进行相关实验，通过实验作为学生的我们直观的理解知识，进行物理学科的深度学习，提高学习效率。但是也有许多学生对在物理实验中运用理论知识感到苦恼，对此笔者作为一名学生，进行了相关策略探讨，希望为大家提供参考。
关键词：高中物理;学习效率;策略探讨
国家设立理科的目的是为了促进国家发展，在这其中物理是最为重要的科目。所以学好物理知识就显得十分重要。但是由于物理学科的知识不易理解，所以很容易遭到我们高中学生的抵触。为提高学习效率，我们可以在老师引导下，运用理论知识进行相关实验，将知识具象化，对此笔者提出以下几种方案，希望可以借此提高教学效率。
一、根据相关实验，记录相关步骤
物理的相关知识较为笼统，不利于我们高中生理解。面对这种情况，我们可以适当对相关实验步骤进行记录。在进行实验之前，老师一般会根据教学内容，率先提出相关问题，使我们高中生对相应的教学内容有所了解，同时老师也会进行相关实验，在老师实验时，我们学生应该注意积累相应重点。
例如我们在学习《测定电池的电动势和内阻》的相关内容时，老师一般会设计两个不同的电路，一个是干电池串联电路，一个是水果电池，通过实验我们发现，干电池电路灯泡发光，水果电池，不发光，并且电压较小。老师一般会提出类似的问题“水果电池串联电路不发光？为什么电压示数会远远小于干电池？以此来引进行思考，培养我们的独立学习能力，同时提高学生的创新能力。学生经过思考回答：“水果电池电阻较大，远比小灯泡的电阻大很多，所以会导致这种后果。此时老师一般会让我们学生自主进行相关实验的论述，在这时，作为学生，应该积极展现自己，让老师准确把握我们的学习情况，为我们日后的学习创造条件。老师在讲述重点操作步骤时，一般会让我们学生自己动手操作，或采用提问的方式，这是身为学生我们应该，积极踊跃发言，提出自己疑问，巩固自身所学的知识。
二、师生进行互动，共同设计实验
在学生对相关教学内容以及相应概念有了大概的了解之后，老师一般会引导我们学生进行相关实验，并鼓励我们自己进行实验，使身为高中学生的我们如实的感受到物理知识的魅力。在这个过程中，身为学生，应该注意听讲，注意记录相关知识点，同时与学生合作，共同设计相关实验，打造对等和谐的师生关系，营造愉快的学习氛围。
例如我们学生在学习《牛顿第三定律》的相关内容时，老师一般会先让学生根据相关文图设计相关实验，如何测出作用力和反作用力？在这个过程中我们应该踊跃发言，例如回答：准备两个弹簧，a和b，a不动用b弹簧拉a。对于自己不太懂的地方，可以询问老师让老师针对这一实验进行补充，开阔我们的思路，同时身为学生的我们也要自己动手操作，设计实验，以便于提高我们对物理知识的理解程度，同时在学习过程中，学生也可以借助老师的先进仪器，逐渐熟悉仪器使用方法，同时我们还需要加强自身的识图能力，并在一定程度上提高自身的操作能力。同时在这个过程中，老师也要适当帮助我们学生了解物理知识，通过生活中的例子进行讲述如划龙舟，汽车发动机的转动，都是作用力和反作用力的效果。在观察相关现象时，我们作为学生也应该积极思考，锻炼逻辑思维能力。
三、拓展自身知识，提高学习效率
身为学生在学习过程中，我们还发现，不同的学生，相应的学习能力不同，所以造成了学习成绩不同。因此我们在学习过程中要对自己进行一个合理且客观的评价。并根据自身情况适当进行相关的物理知识的拓展，设立不同的学习目标，提高我们的学习效率。同时在学习过程中，我们还要注意与其他学生的交流，开阔学习思路。
例如学生在学习《多用电表的原理》相关内容时，在老师进行了相关的实验讲解后，我们一般会大致明确多用电表的内部结构，此时，结合老师可以设置的一些习题进行相关巩固，例如在正点电荷E的电场中有一个电荷q，已知q到E的 距离为a，问正点电荷对点电荷的作用力有多大？两者所产生的电场强度有多大？电场的具体方向？在解决这一问题时，作为学生的我们首先要对相应的知识点进行归纳总结，完成教师布置的题目，根据自己的不足，在课后加强对这一方面的训练，同时作为一名学生，个人认为在课余时间我们还可以参加物理知识竞赛活动，拓展自身的知识面，并根据自身情况，适当为自己设立可以实现的学习目标，这样不仅提高了我们的学习能力，也提高了我们的学习自信。
综上所述，实行物理实验教学能够降低学生的学习难度，提高学习效率。这首先需要我们蹙学生在老师进行相关实验讲述时，注意听讲，记录关键步骤;其次需要我们学生积极老师合作，并与学生一同设计实验，营造和谐的学习氛围;最后还需要我们学生根据自身情况适当拓展自己的知识面，提高学习效率。
参考文献：
[1]刘春玲. 利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育， 2017（5）：100-101.
[2]周民革.论高中物理实驗教学的策略探讨[J].现代教育教学探索，2011（8）
关键词：高中物理;学习效率;策略探讨
国家设立理科的目的是为了促进国家发展，在这其中物理是最为重要的科目。所以学好物理知识就显得十分重要。但是由于物理学科的知识不易理解，所以很容易遭到我们高中学生的抵触。为提高学习效率，我们可以在老师引导下，运用理论知识进行相关实验，将知识具象化，对此笔者提出以下几种方案，希望可以借此提高教学效率。
一、根据相关实验，记录相关步骤
物理的相关知识较为笼统，不利于我们高中生理解。面对这种情况，我们可以适当对相关实验步骤进行记录。在进行实验之前，老师一般会根据教学内容，率先提出相关问题，使我们高中生对相应的教学内容有所了解，同时老师也会进行相关实验，在老师实验时，我们学生应该注意积累相应重点。
例如我们在学习《测定电池的电动势和内阻》的相关内容时，老师一般会设计两个不同的电路，一个是干电池串联电路，一个是水果电池，通过实验我们发现，干电池电路灯泡发光，水果电池，不发光，并且电压较小。老师一般会提出类似的问题“水果电池串联电路不发光？为什么电压示数会远远小于干电池？以此来引进行思考，培养我们的独立学习能力，同时提高学生的创新能力。学生经过思考回答：“水果电池电阻较大，远比小灯泡的电阻大很多，所以会导致这种后果。此时老师一般会让我们学生自主进行相关实验的论述，在这时，作为学生，应该积极展现自己，让老师准确把握我们的学习情况，为我们日后的学习创造条件。老师在讲述重点操作步骤时，一般会让我们学生自己动手操作，或采用提问的方式，这是身为学生我们应该，积极踊跃发言，提出自己疑问，巩固自身所学的知识。
二、师生进行互动，共同设计实验
在学生对相关教学内容以及相应概念有了大概的了解之后，老师一般会引导我们学生进行相关实验，并鼓励我们自己进行实验，使身为高中学生的我们如实的感受到物理知识的魅力。在这个过程中，身为学生，应该注意听讲，注意记录相关知识点，同时与学生合作，共同设计相关实验，打造对等和谐的师生关系，营造愉快的学习氛围。
例如我们学生在学习《牛顿第三定律》的相关内容时，老师一般会先让学生根据相关文图设计相关实验，如何测出作用力和反作用力？在这个过程中我们应该踊跃发言，例如回答：准备两个弹簧，a和b，a不动用b弹簧拉a。对于自己不太懂的地方，可以询问老师让老师针对这一实验进行补充，开阔我们的思路，同时身为学生的我们也要自己动手操作，设计实验，以便于提高我们对物理知识的理解程度，同时在学习过程中，学生也可以借助老师的先进仪器，逐渐熟悉仪器使用方法，同时我们还需要加强自身的识图能力，并在一定程度上提高自身的操作能力。同时在这个过程中，老师也要适当帮助我们学生了解物理知识，通过生活中的例子进行讲述如划龙舟，汽车发动机的转动，都是作用力和反作用力的效果。在观察相关现象时，我们作为学生也应该积极思考，锻炼逻辑思维能力。
三、拓展自身知识，提高学习效率
身为学生在学习过程中，我们还发现，不同的学生，相应的学习能力不同，所以造成了学习成绩不同。因此我们在学习过程中要对自己进行一个合理且客观的评价。并根据自身情况适当进行相关的物理知识的拓展，设立不同的学习目标，提高我们的学习效率。同时在学习过程中，我们还要注意与其他学生的交流，开阔学习思路。
例如学生在学习《多用电表的原理》相关内容时，在老师进行了相关的实验讲解后，我们一般会大致明确多用电表的内部结构，此时，结合老师可以设置的一些习题进行相关巩固，例如在正点电荷E的电场中有一个电荷q，已知q到E的 距离为a，问正点电荷对点电荷的作用力有多大？两者所产生的电场强度有多大？电场的具体方向？在解决这一问题时，作为学生的我们首先要对相应的知识点进行归纳总结，完成教师布置的题目，根据自己的不足，在课后加强对这一方面的训练，同时作为一名学生，个人认为在课余时间我们还可以参加物理知识竞赛活动，拓展自身的知识面，并根据自身情况，适当为自己设立可以实现的学习目标，这样不仅提高了我们的学习能力，也提高了我们的学习自信。
综上所述，实行物理实验教学能够降低学生的学习难度，提高学习效率。这首先需要我们蹙学生在老师进行相关实验讲述时，注意听讲，记录关键步骤;其次需要我们学生积极老师合作，并与学生一同设计实验，营造和谐的学习氛围;最后还需要我们学生根据自身情况适当拓展自己的知识面，提高学习效率。
参考文献：
[1]刘春玲. 利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育， 2017（5）：100-101.
[2]周民革.论高中物理实驗教学的策略探讨[J].现代教育教学探索，2011（8）