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摘 要 随着我国教育改革步伐的不断加快，素质教育教学越发受到各中小学的重视，核心素养越来越成为各学科教学的重点内容和任务，对于小学英语教学来说，不仅要传授学生基础的英语知识，还要培养学生英语学科的核心素养，提升其听说读写的能力，通过打造灵动课堂既契合了新课改的要求，也有利于培养学生的英语核心素養，因此，小学英语灵动课堂的打造势在必行。
关键词 小学英语;灵动课堂;核心素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0073-01
在新时代课程标准下，教师在教学过程中不仅要注重学生知识能力的培养，还要注重培养学生的核心素养。按照传统的灌输式呆板教育是行不通的，教师要创设灵动课堂，充分调动学生的学习热情，向学生展示英语的魅力，在扎实基础知识的前提下培养学生的核心素养。
一、什么是灵动课堂
“灵动”在《现代汉语词典》里面的解释是活泼不呆板，富于变化。因此，灵动课堂就是指有灵气、灵活的教学过程，这在一定程度上与新课改的精神不谋而合。它要求教师在课堂教学之中，摒弃过去那种用知识对学生进行大水漫灌的教学组织形式，而是能够结合教材内容灵活地运用教材，采取更多变、更生动的教学方式，使学生能够在充满趣味和吸引力的课堂中自主、合作和探究知识技能，从而得到更具价值的收获。同时，在这一过程中教师还要融入英语语言运用、英语思维锻炼、文化品格和英语学习能力等英语学科核心素养的培养策略，为小学生今后深入学习英语打下良好的基础。因此，在灵动课堂的打造中，教师要充分尊重和体现学生在课堂教学中的主体地位，积极地引导学生，激发起他们对英语知识的求知欲，进而显著提升小学英语课堂教学效率及质量。
二、为何要构建灵动课堂
一方面，正如前文笔者提到的一样，构建小学英语灵动课堂在一定程度上契合了新课改的要求和精神，这是因为新课改直接提出要求中小学教师转变传统教学思路和教育理念，更新教学方式和手段，从而达到以学生为中心的教学课堂。而灵动课堂的构建关键在于学生，只有学生对英语学习积极起来，课堂才能真正灵活多变起来，灵动课堂正是需要在这些地方出实招、见实效，这与新课改是不谋而合的。另一方面，随着素质教育的持续推进，培养学生的核心素养成为小学各学科教学的中心任务和工作。构建小学英语灵动课堂对培养学生的英语核心素养具有很强的促进作用，灵动课堂需要教师设计合理的教学环节，营造开放的教学环境和氛围，学生在灵动课堂的开放式学习氛围中能够充分发挥个性，积极开展英语口语交际，对英语知识进行发散性思考，这些都是养成英语学科核心素养的关键。总之，灵动课堂以符合新课改精神的崭新教学理念和方法激发了学生的学习兴趣，提升了其对英语知识的实际应用能力，培养和发展了他们的英语核心素养;所以，打造小学英语灵动课堂势在必行。
三、打造小学英语灵动课堂的实施策略
（一）创设语言情境，培养语言运用能力
英语进入我国小学课堂已经有很长一段时间了，在这段时间里，教育工作者们总结和提炼了许多行之有效的教学方法，但在应试教育的客观要求下，这些方法逐渐演化成了僵化的模式—教师按部就班地依据教材内容，给学生讲单词、纠正语音、提点语法。这种灌输式的教学方式，不仅增加了学生的学习压力，抑制了他们的学习动力，还使教学质量和教学效果大打折扣。如今，英语教师们要大胆革陈出新，在小学英语教学中，让英语回归它作为一门语言的真正属性—沟通和运用。因此，教师在进行实际课堂教学时，要注重创设英语语言运用情境，带领学生走进模拟的英语社会，以此吸引学生的注意力，引导学生在模拟情境中扮演不同的角色，运用教材和自己积累的词汇和句子进行简单的英语对话和沟通交流，以此促进学生在贴近生活的情境当中，感受英语、理解英语、掌握英语并运用英语，最终利用英语进行简单的交流，养成英语运用的语言能力。
（二）积极利用多媒体，培养文化品格
对于小学生来讲，他们的抽象思维远远比不上具象思维，因此教师在传授英语知识时，单纯地讲解知识往往会适得其反，只有在知识讲授中为学生提供更加主观的感受，他们对英语知识的理解才能真正到位和准确。此外，英语作为一门外语，自有其独特的文化背景，这成为了我国小学生学习英语的困难之处，同时也是学科核心素养的重要内容。如何增加学生的主观体验，引领小学生感知独特的英语文化呢？互联网多媒体是不错的辅助选项。在教学的过程中，教师要积极运用互联网，多给学生展示多媒体素材，将英语中所蕴含的丰富文化因素提炼出来，使其充分理解中西方文化的差异，掌握更多的英语人文知识，为其文化品格的养成打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，在小学阶段的英语教学过程中，教师需要充分认识构建灵动课堂的必要性和重要性。积极寻找合适的互联网素材，利用多媒体工具为学生提供直观的英语体验，创设合理的教学情境，促进学生英语运用能力提升。最终不断地提升学生听、说、读、写的英语基础能力，来培养学生的英语核心素养，推动其全面发展。
参考文献：
[1]陈书立.创设有效情境，打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013（35）：39.
关键词 小学英语;灵动课堂;核心素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0073-01
在新时代课程标准下，教师在教学过程中不仅要注重学生知识能力的培养，还要注重培养学生的核心素养。按照传统的灌输式呆板教育是行不通的，教师要创设灵动课堂，充分调动学生的学习热情，向学生展示英语的魅力，在扎实基础知识的前提下培养学生的核心素养。
一、什么是灵动课堂
“灵动”在《现代汉语词典》里面的解释是活泼不呆板，富于变化。因此，灵动课堂就是指有灵气、灵活的教学过程，这在一定程度上与新课改的精神不谋而合。它要求教师在课堂教学之中，摒弃过去那种用知识对学生进行大水漫灌的教学组织形式，而是能够结合教材内容灵活地运用教材，采取更多变、更生动的教学方式，使学生能够在充满趣味和吸引力的课堂中自主、合作和探究知识技能，从而得到更具价值的收获。同时，在这一过程中教师还要融入英语语言运用、英语思维锻炼、文化品格和英语学习能力等英语学科核心素养的培养策略，为小学生今后深入学习英语打下良好的基础。因此，在灵动课堂的打造中，教师要充分尊重和体现学生在课堂教学中的主体地位，积极地引导学生，激发起他们对英语知识的求知欲，进而显著提升小学英语课堂教学效率及质量。
二、为何要构建灵动课堂
一方面，正如前文笔者提到的一样，构建小学英语灵动课堂在一定程度上契合了新课改的要求和精神，这是因为新课改直接提出要求中小学教师转变传统教学思路和教育理念，更新教学方式和手段，从而达到以学生为中心的教学课堂。而灵动课堂的构建关键在于学生，只有学生对英语学习积极起来，课堂才能真正灵活多变起来，灵动课堂正是需要在这些地方出实招、见实效，这与新课改是不谋而合的。另一方面，随着素质教育的持续推进，培养学生的核心素养成为小学各学科教学的中心任务和工作。构建小学英语灵动课堂对培养学生的英语核心素养具有很强的促进作用，灵动课堂需要教师设计合理的教学环节，营造开放的教学环境和氛围，学生在灵动课堂的开放式学习氛围中能够充分发挥个性，积极开展英语口语交际，对英语知识进行发散性思考，这些都是养成英语学科核心素养的关键。总之，灵动课堂以符合新课改精神的崭新教学理念和方法激发了学生的学习兴趣，提升了其对英语知识的实际应用能力，培养和发展了他们的英语核心素养;所以，打造小学英语灵动课堂势在必行。
三、打造小学英语灵动课堂的实施策略
（一）创设语言情境，培养语言运用能力
英语进入我国小学课堂已经有很长一段时间了，在这段时间里，教育工作者们总结和提炼了许多行之有效的教学方法，但在应试教育的客观要求下，这些方法逐渐演化成了僵化的模式—教师按部就班地依据教材内容，给学生讲单词、纠正语音、提点语法。这种灌输式的教学方式，不仅增加了学生的学习压力，抑制了他们的学习动力，还使教学质量和教学效果大打折扣。如今，英语教师们要大胆革陈出新，在小学英语教学中，让英语回归它作为一门语言的真正属性—沟通和运用。因此，教师在进行实际课堂教学时，要注重创设英语语言运用情境，带领学生走进模拟的英语社会，以此吸引学生的注意力，引导学生在模拟情境中扮演不同的角色，运用教材和自己积累的词汇和句子进行简单的英语对话和沟通交流，以此促进学生在贴近生活的情境当中，感受英语、理解英语、掌握英语并运用英语，最终利用英语进行简单的交流，养成英语运用的语言能力。
（二）积极利用多媒体，培养文化品格
对于小学生来讲，他们的抽象思维远远比不上具象思维，因此教师在传授英语知识时，单纯地讲解知识往往会适得其反，只有在知识讲授中为学生提供更加主观的感受，他们对英语知识的理解才能真正到位和准确。此外，英语作为一门外语，自有其独特的文化背景，这成为了我国小学生学习英语的困难之处，同时也是学科核心素养的重要内容。如何增加学生的主观体验，引领小学生感知独特的英语文化呢？互联网多媒体是不错的辅助选项。在教学的过程中，教师要积极运用互联网，多给学生展示多媒体素材，将英语中所蕴含的丰富文化因素提炼出来，使其充分理解中西方文化的差异，掌握更多的英语人文知识，为其文化品格的养成打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，在小学阶段的英语教学过程中，教师需要充分认识构建灵动课堂的必要性和重要性。积极寻找合适的互联网素材，利用多媒体工具为学生提供直观的英语体验，创设合理的教学情境，促进学生英语运用能力提升。最终不断地提升学生听、说、读、写的英语基础能力，来培养学生的英语核心素养，推动其全面发展。
参考文献：
[1]陈书立.创设有效情境，打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013（35）：39.