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为了顺利推进我校福建省示范性现代职业院校学生管理项目的建设，提升我校班主任工作、学生管理和德育工作水平，我校于2017年组织学生管理部门人员及班主任29多人前往上海同济大学职业技术教育学院培训部、上海景格职业技术培训学校举办的中职学校班主任综合素质提升专项培训学习。通过本次培训学习，作为从事二十多年安全管理和学生管理及教学工作的我，从李凤遐特级教师《班主作职业幸福感的提升路径》中提到的“热爱、会爱、被爱”中得到启示，就如何加强中职学校班主任队伍建设，从热爱、会爱进行了进行一些思考。
一、关于热爱教师、热爱当班主任职业的思考
（一）职称评聘要科学规范
正如2017年1月17日（焦点访谈）：很多在企事业单位工作的人，都会经历一件大事儿：评职称。职称不仅是衡量一个人专业技术水平的重要标志，而且很多单位还把职称与收入、福利直接挂钩。但对很多人来说，职称却是心头的痛。因为一直以来，职称评定就有几条硬杠杠：论文、外语和计算机，此外还要拼学历拼资历。跨不过这几条门槛，即便在实际工作中很有成绩，也很难晋升职称。最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化职称制度改革的意见》，对职称的评定体系、标准和机制，都做了进一步的完善。虽然中央出台的改革意见，期待各级政府人事部门、教育行政部门真正接地气下去调研，作出科学的各系列职称评价体系，让老师有盼头，有社会认同感，进而提高老师的积极性，让老师真正热爱这个职业。
（二） 绩效工资要科学合理
从2009年开始的事业单位的绩效工资制度，在社会上反映是很多的。一个比较普遍的说法就是“绩效不绩效”，有的单位基本上每个人的就拿回去，但对于特别庞大的教师群体，基本上没有体现多劳多得，绩效多拿一点，别人眼睛睁的大大的，还说风凉话。干好干坏一个样，忙的人忙死，闲的人还要说闲话，特别在中职学校，搞精神文明建设、德育工作、平安学校、安全标准化学校、示范校等建设材料资料要坐班的人做，往往这些人都是低职称或没职称，低工资的。建议上级进一步加强调研，制度更科学合理的绩效分配指导意见。
（三）建议上级把班主任津贴不列入绩效管理，应单列出来，由政府负责
（四）提高教师的社会认同感
如何尊师重教也需要顶层设计，提高教师工资，真正落实教师工资不低于公务员工资，以提高教师的社会地位和认同感，这样教师才会有光荣感，才会激励着教师更加热爱教师这个无尚光荣的职业。同时教育行政部门对优秀的德育干部、优秀班主任进行表彰，给予精神和物质上的奖励。
（五）提高学生管理部门人员的积极性和创造性，提高学校学生管理的水平
1.完善管理制度，实行全员育人、全面育人、全程育人的管理理念
学校要结合实际不断完善并严格执行一系列行之有效的管理制度，用制度管理人管事，以管理促成效，以管理求发展。不能领导都做好人，做好好先生，这样再好的单位也会变差，因为人都有从众心理，只有严格按制度管人管事，才能公平公正，才得以服从。
2.提高班主任津贴
“只要马儿跑，不给马儿草”肯定是行不通的。学校要根据工资的涨幅不断提高班主任津贴，要让班主任的付出与津贴相匹配。
3.激励机制健全
一是把班主任工作经历和带班效果作为提干、晋职的必备条件。在考核评先评优中，要优先考虑当得好的班主任，做得好的学生管理人员，在教师职务申报时要优先推荐。二是评先评优向班主任倾斜，评优比例比其他评比项目高10个百分点；通过具体可行的措施，使教师真正体会到做学生管理部门人员和班主任的成就感和认同感。
二、关于教师、班主任会爱的思考
（一）加强师德师风教育
由于职业的特殊性，教师必须具备高尚的思想品德，师德师风教育是最重要的政治思想教育，要求教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，“志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献”，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要全面关心和爱护学生，尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。“让社会满意，让家长放心，让学生成长”的理念贯彻到全校教职工的日常工作当中。大家把精力自觉地、无怨无悔地、全身心地倾注在教书育人的伟大事业中。
（二）加强培训与强化自主学习，提升自身综合能力
1.各级教育行政部分要加大对班主任和学校德育干部的培训和投入
可利用寒暑假期间定期组织规格较高的外也培训和考察学习，拓宽视野，内增素质，同时提高他们负责心和使命感。增加工作的主动性和积极性。
2.学校要有计划的组织班主任外出培训学习取经
如今年我校组织的班主任综合素质提升专项培训，帮助班主任熟悉搜寻有用教育教学信息的渠道，能主动走入学生的网络生活，引导学生健康的网络生活方式；帮助班主任如何建立新的班集体，确定班干部，制定班级公约，建设班级文化，从而确立自己的班级管理理念。收获很大，让老师们开阔了眼界，学习的新的管理理念。并要求参加培训的人员写培训心得，进一步提高培训效果。同时外出培训，班主任能深切感受到是学校对班主任的一种奖励，得到学校领导的重视和關怀，从而激发工作的积极性和创造性。
3.本校相关部门组织培训
利用暑假组织新生班主任集中培训学习，学习学校管理制度、学生管理制度、班主任管理制度等，同时进行基本技能和方法的培训。
4.自主学习
学校为班主任订《德育报》《班主任》等刊物，让班主任进行自学，吸取别人的好经验和好的做好，提高自身水平。
5.以优秀班主任、名师传帮带，并进行经验交流以，形成优秀的德育干部队伍和教师集体。
一、关于热爱教师、热爱当班主任职业的思考
（一）职称评聘要科学规范
正如2017年1月17日（焦点访谈）：很多在企事业单位工作的人，都会经历一件大事儿：评职称。职称不仅是衡量一个人专业技术水平的重要标志，而且很多单位还把职称与收入、福利直接挂钩。但对很多人来说，职称却是心头的痛。因为一直以来，职称评定就有几条硬杠杠：论文、外语和计算机，此外还要拼学历拼资历。跨不过这几条门槛，即便在实际工作中很有成绩，也很难晋升职称。最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化职称制度改革的意见》，对职称的评定体系、标准和机制，都做了进一步的完善。虽然中央出台的改革意见，期待各级政府人事部门、教育行政部门真正接地气下去调研，作出科学的各系列职称评价体系，让老师有盼头，有社会认同感，进而提高老师的积极性，让老师真正热爱这个职业。
（二） 绩效工资要科学合理
从2009年开始的事业单位的绩效工资制度，在社会上反映是很多的。一个比较普遍的说法就是“绩效不绩效”，有的单位基本上每个人的就拿回去，但对于特别庞大的教师群体，基本上没有体现多劳多得，绩效多拿一点，别人眼睛睁的大大的，还说风凉话。干好干坏一个样，忙的人忙死，闲的人还要说闲话，特别在中职学校，搞精神文明建设、德育工作、平安学校、安全标准化学校、示范校等建设材料资料要坐班的人做，往往这些人都是低职称或没职称，低工资的。建议上级进一步加强调研，制度更科学合理的绩效分配指导意见。
（三）建议上级把班主任津贴不列入绩效管理，应单列出来，由政府负责
（四）提高教师的社会认同感
如何尊师重教也需要顶层设计，提高教师工资，真正落实教师工资不低于公务员工资，以提高教师的社会地位和认同感，这样教师才会有光荣感，才会激励着教师更加热爱教师这个无尚光荣的职业。同时教育行政部门对优秀的德育干部、优秀班主任进行表彰，给予精神和物质上的奖励。
（五）提高学生管理部门人员的积极性和创造性，提高学校学生管理的水平
1.完善管理制度，实行全员育人、全面育人、全程育人的管理理念
学校要结合实际不断完善并严格执行一系列行之有效的管理制度，用制度管理人管事，以管理促成效，以管理求发展。不能领导都做好人，做好好先生，这样再好的单位也会变差，因为人都有从众心理，只有严格按制度管人管事，才能公平公正，才得以服从。
2.提高班主任津贴
“只要马儿跑，不给马儿草”肯定是行不通的。学校要根据工资的涨幅不断提高班主任津贴，要让班主任的付出与津贴相匹配。
3.激励机制健全
一是把班主任工作经历和带班效果作为提干、晋职的必备条件。在考核评先评优中，要优先考虑当得好的班主任，做得好的学生管理人员，在教师职务申报时要优先推荐。二是评先评优向班主任倾斜，评优比例比其他评比项目高10个百分点；通过具体可行的措施，使教师真正体会到做学生管理部门人员和班主任的成就感和认同感。
二、关于教师、班主任会爱的思考
（一）加强师德师风教育
由于职业的特殊性，教师必须具备高尚的思想品德，师德师风教育是最重要的政治思想教育，要求教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，“志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献”，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要全面关心和爱护学生，尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。“让社会满意，让家长放心，让学生成长”的理念贯彻到全校教职工的日常工作当中。大家把精力自觉地、无怨无悔地、全身心地倾注在教书育人的伟大事业中。
（二）加强培训与强化自主学习，提升自身综合能力
1.各级教育行政部分要加大对班主任和学校德育干部的培训和投入
可利用寒暑假期间定期组织规格较高的外也培训和考察学习，拓宽视野，内增素质，同时提高他们负责心和使命感。增加工作的主动性和积极性。
2.学校要有计划的组织班主任外出培训学习取经
如今年我校组织的班主任综合素质提升专项培训，帮助班主任熟悉搜寻有用教育教学信息的渠道，能主动走入学生的网络生活，引导学生健康的网络生活方式；帮助班主任如何建立新的班集体，确定班干部，制定班级公约，建设班级文化，从而确立自己的班级管理理念。收获很大，让老师们开阔了眼界，学习的新的管理理念。并要求参加培训的人员写培训心得，进一步提高培训效果。同时外出培训，班主任能深切感受到是学校对班主任的一种奖励，得到学校领导的重视和關怀，从而激发工作的积极性和创造性。
3.本校相关部门组织培训
利用暑假组织新生班主任集中培训学习，学习学校管理制度、学生管理制度、班主任管理制度等，同时进行基本技能和方法的培训。
4.自主学习
学校为班主任订《德育报》《班主任》等刊物，让班主任进行自学，吸取别人的好经验和好的做好，提高自身水平。
5.以优秀班主任、名师传帮带，并进行经验交流以，形成优秀的德育干部队伍和教师集体。