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课堂是教师实施新课程的主战场，课堂是教育者全面推进素质教育的前沿阵地，课堂是一个极其平常、普通的地方，但是它却能赋予没有生命的知识以生命活力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命在这里绽放光彩。
那什么样的课堂才是理想的符合新课标的课堂呢？英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的关于“交换苹果和交换思想”的比喻，最后阐述了一个合作，互助，共享，双赢的理念。根据这个比喻，我们不难相信合作互助理念在现代课堂中也发挥着同样重要的作用。一句话：合作互助学习型的高效愉悦课堂才是理想的课堂。
合作互助是一种新型的课堂学习模式，它提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与展示，人人可以品味到成功的喜悦，人人做学习的真正主人。另外，合作互助的意义更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展，合作互助大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力。
下面我就结合自己的教学实践谈一下自己对合作互助学习型英语课堂模式的认识。
一、教师要以正确的教学理念促进课堂合作互助学习
课堂教学应是师生之间、生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识。教师应该从以下几方面工作着手让合作互助在课堂中充分施展魅力。
1.营造合作氛围，激发互助兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会对学科产生强烈的求知欲望，因而就学得十分积极主动，当然也就很有成效。营造一种宽松、愉快的合作互助学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作互助学习的兴趣。
语言的实践需要合作才能进行，只有在师生互动，生生互动，全员互动的互动活动中，学生实践语言的机会才会更多。例如，我的课堂上，尽可能设计一些俩俩对话，小组情景剧表演等英语合作学习的环节，来达到以优带差，以优促差，人人开口，全面提高的目的，尽力实现“课堂无闲人，时间无浪费”的理想课堂表现目标。
2.明确科学合理，高效实用的分组原则
合作互助学习充分考虑到学生之间的个性差异，其科学的分组方法是有效的合作成果赖以形成的根本保证，实行优势互补，使小组内形成合力攻坚的局面。
3.培养学生合作互助学习的意识和方法
合作互助学习效率的高低取决于学生是否会合作，要做好以下几方面的引导;
（1）学会礼貌，不在别人发言时抢话，打断别人，虚心学习别人的成果。
（2）学会自信与不歧视他人，协同作战，共同发展。
（3）学会倾听，这样才能明辨别人的观点的对与错，以便自己吸纳或改进;
（4）学会沟通，有真诚谦虚的沟通合作才会愉快。
4.确定班级科学合理的合作互助方式
（1）组内合作互助
合作互助方式一般采用 “2-4-8-n”人数逐步递增的方式，即语言交际训练时，可以按照俩俩对话，三人会话，小组表演循序渐进，逐步扩大参与量与活动面，保证秩序和质量。
（2）组际合作交流
在小组内讨论后，再进行组际交流，沟通各自对知识的理解程度，出示各組的学习成果，别组作出补充、质疑和评价，做到互评、互议、互改，达到真正的学习成果共享。
（3）课堂展示
课堂展示是面向全体的一种合作互助体现形式。小组展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。然后，通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
（4）落实配套的小组竞争考核机制
确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助合作的良性制约机制是很必要的。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。
二、教师要积极创设良好的合作互助学习的环境
1.创设虚拟生活情境，注重语言交际功能
通过尽可能地创设情景，发挥小组合作会话和表演的优势，积极培育课堂真实交际的氛围，突出语言的交际性、实践性和合作性，使学生形成综合运用语言的能力。
2.优化教学方法，多角度提高合作互助学习效果
通过各种形式的听、说、读、写训练活动，把小组合作互助活动体现得淋漓尽致，引导和激励全体学生的主动参与。
3.注重课后开放延伸，做到持续发展
经常组织会话表演，调查实践等活动，不只是在课堂上，还应在生活场景中、在社会实践中学习“活”的语言，延伸我们的英语课堂。例如， 我们要进行一次大规模的英语情景剧表演大赛，典型代表要代表班级出去参赛，在完成这次任务的过程中学生的学习主动性和实践能力、合作能力都得以发挥，蕴含其中的团体合作精神，更是弥足珍贵。
总之，合作互助学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好品质等方面实效显著。我们要持之以恒的进行课堂改革，继续探索和完善这种高效愉悦的课堂模式，让每一个课堂都因合作互助真正绽放出生命的光彩！
那什么样的课堂才是理想的符合新课标的课堂呢？英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的关于“交换苹果和交换思想”的比喻，最后阐述了一个合作，互助，共享，双赢的理念。根据这个比喻，我们不难相信合作互助理念在现代课堂中也发挥着同样重要的作用。一句话：合作互助学习型的高效愉悦课堂才是理想的课堂。
合作互助是一种新型的课堂学习模式，它提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与展示，人人可以品味到成功的喜悦，人人做学习的真正主人。另外，合作互助的意义更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展，合作互助大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力。
下面我就结合自己的教学实践谈一下自己对合作互助学习型英语课堂模式的认识。
一、教师要以正确的教学理念促进课堂合作互助学习
课堂教学应是师生之间、生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识。教师应该从以下几方面工作着手让合作互助在课堂中充分施展魅力。
1.营造合作氛围，激发互助兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会对学科产生强烈的求知欲望，因而就学得十分积极主动，当然也就很有成效。营造一种宽松、愉快的合作互助学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作互助学习的兴趣。
语言的实践需要合作才能进行，只有在师生互动，生生互动，全员互动的互动活动中，学生实践语言的机会才会更多。例如，我的课堂上，尽可能设计一些俩俩对话，小组情景剧表演等英语合作学习的环节，来达到以优带差，以优促差，人人开口，全面提高的目的，尽力实现“课堂无闲人，时间无浪费”的理想课堂表现目标。
2.明确科学合理，高效实用的分组原则
合作互助学习充分考虑到学生之间的个性差异，其科学的分组方法是有效的合作成果赖以形成的根本保证，实行优势互补，使小组内形成合力攻坚的局面。
3.培养学生合作互助学习的意识和方法
合作互助学习效率的高低取决于学生是否会合作，要做好以下几方面的引导;
（1）学会礼貌，不在别人发言时抢话，打断别人，虚心学习别人的成果。
（2）学会自信与不歧视他人，协同作战，共同发展。
（3）学会倾听，这样才能明辨别人的观点的对与错，以便自己吸纳或改进;
（4）学会沟通，有真诚谦虚的沟通合作才会愉快。
4.确定班级科学合理的合作互助方式
（1）组内合作互助
合作互助方式一般采用 “2-4-8-n”人数逐步递增的方式，即语言交际训练时，可以按照俩俩对话，三人会话，小组表演循序渐进，逐步扩大参与量与活动面，保证秩序和质量。
（2）组际合作交流
在小组内讨论后，再进行组际交流，沟通各自对知识的理解程度，出示各組的学习成果，别组作出补充、质疑和评价，做到互评、互议、互改，达到真正的学习成果共享。
（3）课堂展示
课堂展示是面向全体的一种合作互助体现形式。小组展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。然后，通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
（4）落实配套的小组竞争考核机制
确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助合作的良性制约机制是很必要的。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。
二、教师要积极创设良好的合作互助学习的环境
1.创设虚拟生活情境，注重语言交际功能
通过尽可能地创设情景，发挥小组合作会话和表演的优势，积极培育课堂真实交际的氛围，突出语言的交际性、实践性和合作性，使学生形成综合运用语言的能力。
2.优化教学方法，多角度提高合作互助学习效果
通过各种形式的听、说、读、写训练活动，把小组合作互助活动体现得淋漓尽致，引导和激励全体学生的主动参与。
3.注重课后开放延伸，做到持续发展
经常组织会话表演，调查实践等活动，不只是在课堂上，还应在生活场景中、在社会实践中学习“活”的语言，延伸我们的英语课堂。例如， 我们要进行一次大规模的英语情景剧表演大赛，典型代表要代表班级出去参赛，在完成这次任务的过程中学生的学习主动性和实践能力、合作能力都得以发挥，蕴含其中的团体合作精神，更是弥足珍贵。
总之，合作互助学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好品质等方面实效显著。我们要持之以恒的进行课堂改革，继续探索和完善这种高效愉悦的课堂模式，让每一个课堂都因合作互助真正绽放出生命的光彩！