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【摘要】随着社会的进步和发展，我国的教育事业也不断前进，尤其值得推崇的是最近几年全国各地实行教育新课程改革，这是教育史上一个标志性的里程碑。在这个大环境下，英语教学变得尤其重要，因为可以通过英语阅读获取大量的信息，因此英语阅读非常重要。初中英语作为英语系统阅读教学的第一个阶段，阅读课程的教学至关重要，下面本文通过对初中英语阅读课教学存在的问题加以分析，从而具有针对性的改进策略。
【关键词】初中英语 阅读课教学 研究 问题 策略
随着我国教育事业的不断发展，教育新改革在全国各地盛行，初中英语阅读课的教学变得越来越重要，因此其良好的教学模式也受到各位老师的青睐，可以通过学生的自主学习为主体，通过老师在课堂上给予鼓励和肯定，从而帮助学生养成良好的自主学习和多角度思考的良好学习习惯，与此同时注重学生创新意识的养成。尽管这样的教学方法在实践中取得了一定的成绩，但是其仍然存在着很多问题，下面本文就初中英语阅读课教学方法中存在问题予以讨论，并通过探讨找出相应的解决办法。
一、目前初中英语阅读课教学存在的问题
1.“教”与“学”时间分配不合理。初中英语多以理论性的单词、语法知识居多，因此在教学时很难做到声形并茂，为了增加课堂的生动性和趣味性，使学生便于理解，老师会多加指导，可是一堂课只要45分钟，结果就是老师指导结束，已经没有时间让学生思考，老师和学生之间的互动减少，学生一直坐着听课，并没有真正的参与到阅读课教学中。
2.过分强调授课形式而忽略授课内容。为了使枯燥乏味的理论性知识变得生动有趣，易被接受，课堂上老师会要求大家比如针对某一个话题进行分组讨论，再小组选出代表进行阐述，这样的授课方式是值得肯定的，但是，与此同时老师也应该要正确培养学生的深层次思考和探究能力，切莫顾此失彼，失去了授课的真正意义。
3.教学探究的目标不明确。有些老师为了过分追求探究二字，再加上其可能自身专业知识不是很充沛，导致对教学目标不能准确把握，变成为了探究和探究的行为，授课没有重点，讲解知识少且浮夸，缺乏对知识的整体把握，对学生的知识把握起不到很好的引导作用。
4.对学生指导不够。英语课堂上，老师只注重自己讲解课程而忽略了对学生出现问题的解答，导致二者缺其一，未能够把阅读课教学真正的与课堂知识掌握结合起来，从而对提高教学质量起到了阻碍作用。
二、提高初中英语阅读课教学的有效策略
1.培养学生学习英语语法兴趣，课堂对话教学。古诗文学习时，教师讲究情境教学，英语教学也一样，一定要通过营造一定的情境出现，使学生能够有如身临其境的体验，对其产生兴趣，投入感情，从而对其学习英语形成一定基础，保证其学习英语的兴趣。
阅读课堂上，比如阅读内容中出现了What，那么老师今天要教学What的语法结构，那么教师可以通过和学生采用对话的形式，比如让两个学生一组进行一问一答的对话，比如A： What is on the desk ？ B： There is an English book on the desk.通过这样的对话教学方式，不但培养了学生学习的兴趣，而且在运用中，教师通过对学生表达语意中出现的错误，加以指导，那么What这个词的有关语法结构就能够很好的实现教学，同时学生对英语语法的学习热情也极大地增加了。
2.认真备课，对教学内容有条理的进行层次划分。初中英语内容单词和语法结构理论性强，而且内容较多。因此老师备课的时候，一定将课本中的知识和当下时事、新闻等联系起来，比如一些社会热点问题，不仅能使学生学习课堂知识，更是拓宽了视野，使学生不再是书生，而是运筹帷幄，决胜千里的智者。
3.拓展阅读材料实现情景教学。在英语阅读学习英语语法的时态时，学生总是会把一般过去时和现在完成时弄混淆，老师就会告诉学生一些固定词语出现时，就是什么类型的时态，但是在实际中，或者是课本以外的英语学习时，可能根本就没有老师说过的固定词语出现，那么学生就无法辨别一般过去时和现在完成时的用法，那么学生就必须拓展阅读材料，尽可能多的增加自己阅读的材料，见多识广说的就是这个道理，无数次的重复，无数次的学习，就能够最终获得成功，英语语法的学习也是如此。
初中英语语法教学中，语法课程所占的比重较小，因此对于每周较少的语法课，教师一定要能够制定教学计划，对教学内容进行筛选，选择能够增强学生语法学习的教学内容，投其所好，发挥学生的自主学习能力以及培养学生对课程的热爱和兴趣，从而在课堂中，学生可以得到满足感和荣誉感，进一步促进学生对英语语法课程的重视，并且能够学以致用，对所学技能和知识应用于生活中。
总之，初中英语阅读课教学的推广是顺应时代发展和教育进步的必要条件，虽然现在有许多的问题存在，但是也证明了其的优越性能，需要进一步不断改善。要解决好目前教学方法中存在的问题，就必然要提高教师的专业素能，通过开展不同的教学方式来培养学生的独立思考能力和学习兴趣，只有不断的在改进中进步，才能真正的提高学生的英语阅读能力，使学生不断开拓进取，取得进步，也真正的让初中英语阅读课教学取得成功。
参考文献：
[1]谢玮玮.初中英语阅读课教学策略探讨[J].黑龙江科技信息（文化教育）.2013（04）.
[2]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学（普教研究）.2013（01）.
[3]朱玉.基于图式理论及教材分析的初中英语阅读课教学[J].福建交与学院学报.2012（02）.
【关键词】初中英语 阅读课教学 研究 问题 策略
随着我国教育事业的不断发展，教育新改革在全国各地盛行，初中英语阅读课的教学变得越来越重要，因此其良好的教学模式也受到各位老师的青睐，可以通过学生的自主学习为主体，通过老师在课堂上给予鼓励和肯定，从而帮助学生养成良好的自主学习和多角度思考的良好学习习惯，与此同时注重学生创新意识的养成。尽管这样的教学方法在实践中取得了一定的成绩，但是其仍然存在着很多问题，下面本文就初中英语阅读课教学方法中存在问题予以讨论，并通过探讨找出相应的解决办法。
一、目前初中英语阅读课教学存在的问题
1.“教”与“学”时间分配不合理。初中英语多以理论性的单词、语法知识居多，因此在教学时很难做到声形并茂，为了增加课堂的生动性和趣味性，使学生便于理解，老师会多加指导，可是一堂课只要45分钟，结果就是老师指导结束，已经没有时间让学生思考，老师和学生之间的互动减少，学生一直坐着听课，并没有真正的参与到阅读课教学中。
2.过分强调授课形式而忽略授课内容。为了使枯燥乏味的理论性知识变得生动有趣，易被接受，课堂上老师会要求大家比如针对某一个话题进行分组讨论，再小组选出代表进行阐述，这样的授课方式是值得肯定的，但是，与此同时老师也应该要正确培养学生的深层次思考和探究能力，切莫顾此失彼，失去了授课的真正意义。
3.教学探究的目标不明确。有些老师为了过分追求探究二字，再加上其可能自身专业知识不是很充沛，导致对教学目标不能准确把握，变成为了探究和探究的行为，授课没有重点，讲解知识少且浮夸，缺乏对知识的整体把握，对学生的知识把握起不到很好的引导作用。
4.对学生指导不够。英语课堂上，老师只注重自己讲解课程而忽略了对学生出现问题的解答，导致二者缺其一，未能够把阅读课教学真正的与课堂知识掌握结合起来，从而对提高教学质量起到了阻碍作用。
二、提高初中英语阅读课教学的有效策略
1.培养学生学习英语语法兴趣，课堂对话教学。古诗文学习时，教师讲究情境教学，英语教学也一样，一定要通过营造一定的情境出现，使学生能够有如身临其境的体验，对其产生兴趣，投入感情，从而对其学习英语形成一定基础，保证其学习英语的兴趣。
阅读课堂上，比如阅读内容中出现了What，那么老师今天要教学What的语法结构，那么教师可以通过和学生采用对话的形式，比如让两个学生一组进行一问一答的对话，比如A： What is on the desk ？ B： There is an English book on the desk.通过这样的对话教学方式，不但培养了学生学习的兴趣，而且在运用中，教师通过对学生表达语意中出现的错误，加以指导，那么What这个词的有关语法结构就能够很好的实现教学，同时学生对英语语法的学习热情也极大地增加了。
2.认真备课，对教学内容有条理的进行层次划分。初中英语内容单词和语法结构理论性强，而且内容较多。因此老师备课的时候，一定将课本中的知识和当下时事、新闻等联系起来，比如一些社会热点问题，不仅能使学生学习课堂知识，更是拓宽了视野，使学生不再是书生，而是运筹帷幄，决胜千里的智者。
3.拓展阅读材料实现情景教学。在英语阅读学习英语语法的时态时，学生总是会把一般过去时和现在完成时弄混淆，老师就会告诉学生一些固定词语出现时，就是什么类型的时态，但是在实际中，或者是课本以外的英语学习时，可能根本就没有老师说过的固定词语出现，那么学生就无法辨别一般过去时和现在完成时的用法，那么学生就必须拓展阅读材料，尽可能多的增加自己阅读的材料，见多识广说的就是这个道理，无数次的重复，无数次的学习，就能够最终获得成功，英语语法的学习也是如此。
初中英语语法教学中，语法课程所占的比重较小，因此对于每周较少的语法课，教师一定要能够制定教学计划，对教学内容进行筛选，选择能够增强学生语法学习的教学内容，投其所好，发挥学生的自主学习能力以及培养学生对课程的热爱和兴趣，从而在课堂中，学生可以得到满足感和荣誉感，进一步促进学生对英语语法课程的重视，并且能够学以致用，对所学技能和知识应用于生活中。
总之，初中英语阅读课教学的推广是顺应时代发展和教育进步的必要条件，虽然现在有许多的问题存在，但是也证明了其的优越性能，需要进一步不断改善。要解决好目前教学方法中存在的问题，就必然要提高教师的专业素能，通过开展不同的教学方式来培养学生的独立思考能力和学习兴趣，只有不断的在改进中进步，才能真正的提高学生的英语阅读能力，使学生不断开拓进取，取得进步，也真正的让初中英语阅读课教学取得成功。
参考文献：
[1]谢玮玮.初中英语阅读课教学策略探讨[J].黑龙江科技信息（文化教育）.2013（04）.
[2]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学（普教研究）.2013（01）.
[3]朱玉.基于图式理论及教材分析的初中英语阅读课教学[J].福建交与学院学报.2012（02）.