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摘 要 新疆少数民族地区学前双语教育作为自治区九大惠民工程中的“1号工程”，政府制定一系列政策措施并提供充足的资金保障教育惠民“1号工程”的顺利实施，与快速发展的“硬件”相比，师资队伍短缺、教师双语能力弱、结构不合理、专业素质和技能低等“软件”问题将成为学前双语教育发展的短板。本文以吐鲁番职业技术学院学前教育专业为例，分析“双语双师型”教师队伍现状，提出学前教育专业“双语双师型”教师队伍建设途径，以期为同类学校解决类似问题提供借鉴范例。
关键词 职业院校 学前教育 双语双师型教师 培养途径
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.033
Abstract XinJiang minority nationality district preschool bilingual education as the autonomous region in nine huimin engineering project "1"， The government to make a series of policy measures and provide sufficient funds to ensure education HuiMin smooth implementation of the "No. 1 project"， compared with the rapid development of the "hardware"， shortage of teachers， teachers' bilingual ability weak， unreasonable structure， low professional qualities and skills， the "software" problem will become the pre-school bilingual education development. Taking Turpan Vocational and Technical College majoring in preschool education as an example， the analysis of the "bilingual double division type" teachers present situation， proposed pre-school education professional "bilingual double type" teachers team construction， so as to provide reference for similar schools to solve similar problems.
Keywords vocational colleges； pre-school education； bilingual teachers； cultivating ways
1 新疆職业学校“双语双师型”教师队伍建设的政策背景
2012年4月16日，教育部印发《关于推进新疆中等职业教育发展的意见》中就创新教师队伍建设模式提出：支持新疆加强“双语双师型”教师培养培训基地建设；依托新疆双语教师队伍建设计划，对新疆中等职业学校现有专任教师实施“双语双师型”教学能力强化培训；组织实施中等职业学校新任教师岗前培训，打造骨干教师队伍，基本解决“双语双师型”教师总量短缺和质量不高的状况；改善中等职业学校“双师型”特别是“双语双师型”教师不足的状况，提高“双语双师型”教师比例，增强教学能力和活力。
为加强职业教育“双语双师型”师资队伍建设，2013年，吐鲁番地区教育局制定出台了《中等职业学校“双语双师型”教师认证标准及程序》文件，对职业学校专任教师的管理进行了严格规范。2014年吐鲁番制定出台了《吐鲁番地区高技能人才队伍建设中长期发展规划（2014-2020年）》，并与湖南省人社厅签署了2014～2016年就业对口援疆协议。从2014年至2016年，吐鲁番市共选派112名技能人才赴援疆省市湖南省衡阳技师学院参加技能培训。
2 吐鲁番职业技术学院学前教育专业发展历史和教师现状
2.1 吐鲁番职业技术学院学前教育专业发展史
吐鲁番职业技术学院由原吐鲁番师范学校、卫生学校、技工学校、农校、广播电视大学、少数民族教师培训中心、职业高中7所学校合并成立，是吐鲁番市唯一一所综合性职业学院。学院前身之一为吐鲁番市师范学校，始建于1977年，自1981年起增设学前教育专业，为全市小学和幼儿园教师培养基地，36年未间断，先后吐鲁番市和南疆四地州培养了一万余人次的小学、幼儿园优秀师资。
2.2 吐鲁番职业技术学院学前教育专业民族教师现状及问题（见表1）
2.2.1 少数民族教师现状
学前教育专业教师共40名，湖南援疆教师3名，汉族教师14名，民族教师23名。本次调查从年龄、学历、职称、双语水平、双师资格证、教学中使用通用语言比六个维度来对学前教育专业少数民族教师双语双师教学能力进行了解。通过分析可得，在年龄维度中，30岁及以下和51岁以上占比较多，呈现两极分化状态；在学历维度中，基本以本科为主，研究生学历比例逐年增多；在职称维度中，高级讲师占比较少；在通用语言维度中，MHK三级甲等以上的教师占比50%，普通话二级乙等以上的教师占比29.2%；职业资格证书获取率仅为16.6%；在课堂教学中使用国家通用语言比例中，还有一半教师不能全部的使用国家通用语言授课。双语水平和资格证书获取率，是制约教师教育教学能力提升的短板。
2.2.2 少数民族师资建设中存在的问题
关键词 职业院校 学前教育 双语双师型教师 培养途径
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.033
Abstract XinJiang minority nationality district preschool bilingual education as the autonomous region in nine huimin engineering project "1"， The government to make a series of policy measures and provide sufficient funds to ensure education HuiMin smooth implementation of the "No. 1 project"， compared with the rapid development of the "hardware"， shortage of teachers， teachers' bilingual ability weak， unreasonable structure， low professional qualities and skills， the "software" problem will become the pre-school bilingual education development. Taking Turpan Vocational and Technical College majoring in preschool education as an example， the analysis of the "bilingual double division type" teachers present situation， proposed pre-school education professional "bilingual double type" teachers team construction， so as to provide reference for similar schools to solve similar problems.
Keywords vocational colleges； pre-school education； bilingual teachers； cultivating ways
1 新疆職业学校“双语双师型”教师队伍建设的政策背景
2012年4月16日，教育部印发《关于推进新疆中等职业教育发展的意见》中就创新教师队伍建设模式提出：支持新疆加强“双语双师型”教师培养培训基地建设；依托新疆双语教师队伍建设计划，对新疆中等职业学校现有专任教师实施“双语双师型”教学能力强化培训；组织实施中等职业学校新任教师岗前培训，打造骨干教师队伍，基本解决“双语双师型”教师总量短缺和质量不高的状况；改善中等职业学校“双师型”特别是“双语双师型”教师不足的状况，提高“双语双师型”教师比例，增强教学能力和活力。
为加强职业教育“双语双师型”师资队伍建设，2013年，吐鲁番地区教育局制定出台了《中等职业学校“双语双师型”教师认证标准及程序》文件，对职业学校专任教师的管理进行了严格规范。2014年吐鲁番制定出台了《吐鲁番地区高技能人才队伍建设中长期发展规划（2014-2020年）》，并与湖南省人社厅签署了2014～2016年就业对口援疆协议。从2014年至2016年，吐鲁番市共选派112名技能人才赴援疆省市湖南省衡阳技师学院参加技能培训。
2 吐鲁番职业技术学院学前教育专业发展历史和教师现状
2.1 吐鲁番职业技术学院学前教育专业发展史
吐鲁番职业技术学院由原吐鲁番师范学校、卫生学校、技工学校、农校、广播电视大学、少数民族教师培训中心、职业高中7所学校合并成立，是吐鲁番市唯一一所综合性职业学院。学院前身之一为吐鲁番市师范学校，始建于1977年，自1981年起增设学前教育专业，为全市小学和幼儿园教师培养基地，36年未间断，先后吐鲁番市和南疆四地州培养了一万余人次的小学、幼儿园优秀师资。
2.2 吐鲁番职业技术学院学前教育专业民族教师现状及问题（见表1）
2.2.1 少数民族教师现状
学前教育专业教师共40名，湖南援疆教师3名，汉族教师14名，民族教师23名。本次调查从年龄、学历、职称、双语水平、双师资格证、教学中使用通用语言比六个维度来对学前教育专业少数民族教师双语双师教学能力进行了解。通过分析可得，在年龄维度中，30岁及以下和51岁以上占比较多，呈现两极分化状态；在学历维度中，基本以本科为主，研究生学历比例逐年增多；在职称维度中，高级讲师占比较少；在通用语言维度中，MHK三级甲等以上的教师占比50%，普通话二级乙等以上的教师占比29.2%；职业资格证书获取率仅为16.6%；在课堂教学中使用国家通用语言比例中，还有一半教师不能全部的使用国家通用语言授课。双语水平和资格证书获取率，是制约教师教育教学能力提升的短板。
2.2.2 少数民族师资建设中存在的问题