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基于经验方法对传统“二元论”的消解，立足“参与者”知识观的认识论基础之上，杜威全面、系统地阐述了他的教育和教学思想。其在知识学习观上的核心“隐喻”是，学习的主要认知目的是个体知识的生成，具体通过经验的方式来实现。为此在教学中，必须“知行合一”地实施探究性学习，并重视科学方法的渗透和运用。
探究与生成:杜威知识学习观解析
【摘 要】
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基于经验方法对传统“二元论”的消解，立足“参与者”知识观的认识论基础之上，杜威全面、系统地阐述了他的教育和教学思想。其在知识学习观上的核心“隐喻”是，学习的主要认知目
【机 构】
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福建师范大学数学与计算机科学学院
【出 处】
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集美大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2010年1期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学生成的理论研究与实践探索”的部分研究成果(DHA090175)
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