浅谈如何开展幼儿识字教学

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  【摘 要】 识字,历来是幼儿园语言教学中的一个重点、难点。许多专家学者多年来为之探索,希望找出一条多快好省的识字之路。在几年的教学实践中,我在识字教学中有了一些经验,下面谈谈我在幼儿识字教学中的一些教学方法。
  【关键词】 幼儿识字 教学 随机认字 创设环境
  幼儿识字必须遵循幼儿的认知规律和心理特点,让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字,像学习说话那样轻松自然。因此,我们提倡让幼儿在日常生活中不知不觉地、轻松愉快地、没有压力地识字。
  1 随机认字法
  陈鹤琴先生提出:“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。”这其中包含了儿童主体性的思想,何为学前儿童的主体性?是指学前儿童在学前教育中的主体地位,包括在教育活动中儿童的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。儿童的主体性是在实践活动中实现的,在充分调动幼儿的主观能动性,发挥幼儿积极性的同时进行随机识字,是在幼儿没有任何压力下识字的良好方法。
  在幼儿园六科教学法中,可以随机进行识字教学。小班常识课认识幼儿园,教师带领幼儿参观幼儿园的各部门。在上这节课时,我先领小朋友认识教室,知道教室是小朋友活动的地方。教幼儿看门上的班牌是“小班三”,知道自己是小班三的小朋友。再介绍办公室是老师办公的地方,并出示“办公室”三个字,教幼儿认识“厨房、盥洗室、厕所”等,这样,在完成教学目的的同时,随机进行认字活动。在初步确认生字后,每天到各部门逐渐接触,进行汉字的再认,久而久之,幼儿便掌握了这些常用字。
  2 为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
  首先,为幼儿创造一个良好的阅读环境。在一个宽松愉悦的学习环境中,可以不时受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。①在班中设立阅读角、图书架,为5~6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料;②为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。其次,为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。在教室墙面上分别开辟布置两块“识字区”,一块是幼儿感知积累的汉字,在认字区内放置与教学内容相应的识字卡,让孩子课后找找自己所认识的文字,从而促进孩子良好阅读习惯的形成,以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字,如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”,就放在B块,你在平时生活中还见到哪些“氵”的字,幼儿会找出许多,“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块,让孩子在空余时间不断感知,得到强化。
  3 把汉字学习渗透在生活中
  3.1 生活环境识字。从生活实际出发,在生活环境中引导幼儿识字。我们可以在教室的墙壁上张贴名人名言,教室里摆放我们常用的生活物品,如在钢琴、空调、门等处贴上汉字“钢琴”、“空调”、“门”,让幼儿在这样的环境中学会正确地认识汉字和生活用品。
  3.2 生活环节识字。幼儿一天有大部分时间都呆在幼儿园,我们要利用这些时间,将学过的字组成词组,写在长条形纸上,让幼儿读,并作出相应的动作。如:“排排队”、“洗手”等,可以让幼儿在快乐的环境中学习汉字。
  3.3 有趣的生活点名识字。查考勤是每个老师每天都会做的事情,传统的点名只是老师念名字,孩子看也不看,闭着眼睛答“到”。那现在,我们就要把幼儿的名字写在一样大小的纸板上,老师举起手中的字卡,幼儿要看到自己的名字,才能回答“到”,这样循序渐进,通过生活点名,幼儿也会学到不少汉字。
  3.4 家园互动识字。家长在接送孩子上学放学时,一路上都可以教孩子认识各种街边的广告词语,或是寻找一些认识的字,巩固记忆,迁移运用。这样进行,集腋成裘,孩子不仅不会感觉枯燥,反而会觉得每天都有新鲜感,识字量也相当可观。当然,引导幼儿识字,需要老师与家长的积极配合,把要求孩子“写”字变成了大家都开心的“认”字,激发他们的兴趣,让他们快乐学字。幼儿识字教学的方式方法很多,社会在改变,教学方式也在改变,教师应不断探索,不断提炼,从兴趣入手,着眼孩子终身成长,让他们快乐地学习,这样识字教学的目的也就达到了。
  4 识字和说话相结合,为幼儿以后的作文奠定基础
  单独的识字,孩子们会感到枯燥,借鉴韵语识字的“整体输入,定位联想”的快速识字法,我们把要学的字和一段语言联系起来,比如在“今天天气晴朗,风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃,小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗,欢唱”几个汉字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松。我们进一步延伸,让孩子们自己说一段话,这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维,锻炼了幼儿的语言表达能力。有一次我教孩子们认识“桥”时,有个孩子竟然说了一个小故事:“有一次,我爸爸给我到集市上买了几条金鱼,我非常喜欢,天天喂它鸡蛋什么的,可是小鱼还是不高兴,有一条快要死了,我就想,小鱼可能是朋友太少才很难过的,还是把它放到小河里去吧,那里有很多的朋友,于是,我爸爸就带着我到了弥河大桥上,把小鱼撒到了小河里,我在桥的旁边站了一会儿,看到小鱼在小河游来游去,可高兴呐!”大部分小朋友都能把所学的汉字用一段话说下来。看来,这种训练对孩子们一定很有益处。
  总之,童心纯真,童心无邪。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,让识字教学百花齐放,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。
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