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摘 要：传统文化是古人给我们留下的宝贵遗产，作为当代人，我们应该多学习，取其精华，弃其糟粕，提升自己。在小学语文教学中，适当地渗透传统文化极有必要，因为小学语文是教育开始的阶段，这个阶段培养他们的兴趣极为重要。产生一定兴趣之后才有可能有文化的积累。在这种环境下，我们要求教师提高自身的传统文化修养，为学生树立一个良好的榜样，让学生产生学习的兴趣。
关键词：小学语文；传统文化；渗透
一、 引言
随着社会的发展进步，信息时代的到来，信息传播变得迅速。人们对传统文化意识的觉醒，自身素质迫切需要提高，我们对传统文化的激情再一次燃烧起来。中国自古以来就是文化大国，文化经过几千年的积累已经沉淀成深厚的传统文化。文化是我们的民族团结的基石，值得我们每个人进行学习，进行深刻的思考，学习之后进行发扬、传承。小学作为一个人学习旅程正式开始的阶段，在这个阶段，进行传统文化的渗透，不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以正确塑造他们对传统文化的观念。小学生在接受教育的过程中，对他们的未来也会产生深远的影响，文章将结合小学教育的实际情况，对如何在小学教育中渗透传统文化进行分析。
二、 传统文化与语文教学的渗透路径
（一） 培养兴趣，产生认知
小学时期，学生尚未养成独立学习的能力，他们的知识来源基本是通过老师，老师对传统文化的态度直接影响到他们对传统文化的态度。老师在授课过程中的传统文化的渗透程度决定了学生对传统文化的接受程度。在日常教学过程中，教师以小学生喜欢的小故事为基础，适时引导他们，进行兴趣的引导。小学阶段的他们出于好奇心和求知欲比较强的一个阶段，学习能力也很好，老师在教学过程中适当地渗透一些传统文化，可以帮助他们打开传统文化的大门，为日后的传统文化学习奠定良好的基础。
（二） 学会甄别，获得感悟
引导小学生学习传统文化可以通过讲有趣的小故事，通过这种方式，让他们产生足够的兴趣，从而让他们奠定一定的基础。在此基础上，在日后的教学过程中引导学生对传统文化之间的不同和联系之处进行思考。在思考的过程中，他们可以认真体会、认真品味传统文化的特色，获得独属于他们的感悟。老師对传统文化的感悟如果单纯地留在浅层面，学生对传统文化的了解也不会深入，这就要求老师进行深入地学习。
（三） 加强诵读，积淀底蕴
“书读百遍，其义自见”，这句话告诉我们，要理解一句话的真正意义，多读几次总是会更容易理解，不断地阅读，才能更好地理解文字的真正含义。小学生因为年龄的原因，他们的阅历和理解能力都比较低，这种情况下，如果较短时间接受大量的知识，对他们来说有很大的难度。考虑到这个因素，或许小学生在老师的带领下不断进行阅读和朗诵，将自己投入到传统文化中去，理解传统文化时会更轻松一些。
三、 传统文化对语文教学提出的要求
（一） 教师提高自身素养
众所周知，小学教育是教育的基础，学生的后天兴趣是在这一阶段培养起来的，那么，在这个阶段就要相应地在学校开展和渗透一些中国传统文化。经年累月，中国传统文化类型较多，内容复杂。因此，在教学过程中对老师的能力也提出了新的要求，作为一名优秀的小学语文老师，不仅需要渊博的知识，还需要扎实的教学能力。随着新课改一步步深入，教师需要以饱满的热情投入到教学工作中去。教师在日常工作中要加强自我要求，对传统文化要有足够的热情，只有做到这两样，在给学生进行讲解时才能以饱满的热情面对众多学子，才能让他们以饱满的热情和昂扬的积极性投入到学习中去。
（二） 以不同的教学方法来激发学生的积极性
对于传统文化的认识不仅仅局限于书面文字，它更多地体现在我们身体和灵魂深处的知识、内涵。传统知识的学习有两种途径：阅读和背诵。在小学教育中，我们首先要了解到这时期的孩子的特征是好动并充满好奇心，针对这两种特性，可以设计出相应的活动来调动他们学习传统文化的积极性。比如，组织阅读日、猜灯谜、朗诵比赛等，以丰富的形式来调动学生学习的积极性，并在这个过程中相互交流、互相学习。除此之外，还可以利用文艺活动的形式：情景剧、文艺汇演等，让学生在表演和观看的过程中产生情感上的共鸣，在这个过程中再次深入地了解传统文化的深刻内涵，学生感到震撼，感情也得到升华。也就有了更大的动力去学习传统文化，为后来的发展做好扎实的基础工作。
四、 结语
综上所述，传统文化作为有内涵和底蕴的文化，值得发扬和传承，青少年是未来的主力军，让他们意识到传统文化的重要性极为重要。在传统文化的学习过程中，我们需要意识到，传统文化在小学语文教学中的渗透是一项漫长而艰苦的工作。需要老师和学生们的共同努力和不断探索，才能推动这项事业的发展，才能将传统文化真正地根植到文化的新土壤中。
参考文献：
[1] 祝青.在小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径探究[J].中华少年，2017（11）.
[2] 王一峰.论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].课程教育研究，2016（15）.
[3] 栗静华.在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].新课程学习（下），2015（8）.
[4] 涂明兰.浅析小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育[J].读与写：上，下旬，2016（9）.
作者简介：林西曼，广西壮族自治区河池市，广西河池市宜州区龙头乡拉浪小学。
关键词：小学语文；传统文化；渗透
一、 引言
随着社会的发展进步，信息时代的到来，信息传播变得迅速。人们对传统文化意识的觉醒，自身素质迫切需要提高，我们对传统文化的激情再一次燃烧起来。中国自古以来就是文化大国，文化经过几千年的积累已经沉淀成深厚的传统文化。文化是我们的民族团结的基石，值得我们每个人进行学习，进行深刻的思考，学习之后进行发扬、传承。小学作为一个人学习旅程正式开始的阶段，在这个阶段，进行传统文化的渗透，不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以正确塑造他们对传统文化的观念。小学生在接受教育的过程中，对他们的未来也会产生深远的影响，文章将结合小学教育的实际情况，对如何在小学教育中渗透传统文化进行分析。
二、 传统文化与语文教学的渗透路径
（一） 培养兴趣，产生认知
小学时期，学生尚未养成独立学习的能力，他们的知识来源基本是通过老师，老师对传统文化的态度直接影响到他们对传统文化的态度。老师在授课过程中的传统文化的渗透程度决定了学生对传统文化的接受程度。在日常教学过程中，教师以小学生喜欢的小故事为基础，适时引导他们，进行兴趣的引导。小学阶段的他们出于好奇心和求知欲比较强的一个阶段，学习能力也很好，老师在教学过程中适当地渗透一些传统文化，可以帮助他们打开传统文化的大门，为日后的传统文化学习奠定良好的基础。
（二） 学会甄别，获得感悟
引导小学生学习传统文化可以通过讲有趣的小故事，通过这种方式，让他们产生足够的兴趣，从而让他们奠定一定的基础。在此基础上，在日后的教学过程中引导学生对传统文化之间的不同和联系之处进行思考。在思考的过程中，他们可以认真体会、认真品味传统文化的特色，获得独属于他们的感悟。老師对传统文化的感悟如果单纯地留在浅层面，学生对传统文化的了解也不会深入，这就要求老师进行深入地学习。
（三） 加强诵读，积淀底蕴
“书读百遍，其义自见”，这句话告诉我们，要理解一句话的真正意义，多读几次总是会更容易理解，不断地阅读，才能更好地理解文字的真正含义。小学生因为年龄的原因，他们的阅历和理解能力都比较低，这种情况下，如果较短时间接受大量的知识，对他们来说有很大的难度。考虑到这个因素，或许小学生在老师的带领下不断进行阅读和朗诵，将自己投入到传统文化中去，理解传统文化时会更轻松一些。
三、 传统文化对语文教学提出的要求
（一） 教师提高自身素养
众所周知，小学教育是教育的基础，学生的后天兴趣是在这一阶段培养起来的，那么，在这个阶段就要相应地在学校开展和渗透一些中国传统文化。经年累月，中国传统文化类型较多，内容复杂。因此，在教学过程中对老师的能力也提出了新的要求，作为一名优秀的小学语文老师，不仅需要渊博的知识，还需要扎实的教学能力。随着新课改一步步深入，教师需要以饱满的热情投入到教学工作中去。教师在日常工作中要加强自我要求，对传统文化要有足够的热情，只有做到这两样，在给学生进行讲解时才能以饱满的热情面对众多学子，才能让他们以饱满的热情和昂扬的积极性投入到学习中去。
（二） 以不同的教学方法来激发学生的积极性
对于传统文化的认识不仅仅局限于书面文字，它更多地体现在我们身体和灵魂深处的知识、内涵。传统知识的学习有两种途径：阅读和背诵。在小学教育中，我们首先要了解到这时期的孩子的特征是好动并充满好奇心，针对这两种特性，可以设计出相应的活动来调动他们学习传统文化的积极性。比如，组织阅读日、猜灯谜、朗诵比赛等，以丰富的形式来调动学生学习的积极性，并在这个过程中相互交流、互相学习。除此之外，还可以利用文艺活动的形式：情景剧、文艺汇演等，让学生在表演和观看的过程中产生情感上的共鸣，在这个过程中再次深入地了解传统文化的深刻内涵，学生感到震撼，感情也得到升华。也就有了更大的动力去学习传统文化，为后来的发展做好扎实的基础工作。
四、 结语
综上所述，传统文化作为有内涵和底蕴的文化，值得发扬和传承，青少年是未来的主力军，让他们意识到传统文化的重要性极为重要。在传统文化的学习过程中，我们需要意识到，传统文化在小学语文教学中的渗透是一项漫长而艰苦的工作。需要老师和学生们的共同努力和不断探索，才能推动这项事业的发展，才能将传统文化真正地根植到文化的新土壤中。
参考文献：
[1] 祝青.在小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径探究[J].中华少年，2017（11）.
[2] 王一峰.论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].课程教育研究，2016（15）.
[3] 栗静华.在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].新课程学习（下），2015（8）.
[4] 涂明兰.浅析小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育[J].读与写：上，下旬，2016（9）.
作者简介：林西曼，广西壮族自治区河池市，广西河池市宜州区龙头乡拉浪小学。