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生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，它的特点是知识点零碎、繁多，而且兼文、理两种性质于一体，实验探究性强，具有一定的抽象性，又与生活联系紧密，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。因此要学好生物，必须注意方法。具体说来应该注意以下几个方面：
一、树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。
二、充分利用概念的字面含义
生物学的概念繁多，根据它们的特征和内容的不同，可以分为不同的种类。但所有的概念都需要以一定的字词来加以表述，而这些字词作为代表生物学事物的语言符号，它们往往都有着较丰富的含义，它们常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表露。如：
（1）基因型——基因的类型（概念：被研究的控制生物性状的全部基因的组合）
（2）表现型——表现出的类型（概念：基因型所表达的性状总合）
（3）显性基因——能显现出作用的基因（概念：控制显性性状的等位基因）；
（4）隐性基因——不能显现出作用的基因（概念：控制隐性性状的等位基因）。
通过字面分析，学生能了解某个概念大致含义,但真正掌握精确的概念，还必须对其进行分析。
三、掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
四、掌握概念的内涵和外延
生物学概念的内涵反映了生命现象和生命活动规律的本质特征，而其外延是指内涵所适用的范围和条件。在生物学概念教学过程中，教师分析概念，让学生理解关键词，掌握概念的内涵和外延。这样的概念教学在提高了教学效果的同时，也适时地培养学生的分析、思维能力，提高学生的学习能力。
总之，通过理解概念中的关键词，学生能更好掌握一个生物学概念的内涵和外延，并把它正确重组到原有的概念体系中去。
五、联系生活实际
和其它学科相比，生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为，另外我们还要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面，反过来又能运用所学知识解释相关现象，解决实际问题。例如；光合作用的学习要与农业生产实际相联系，当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。
当然，生物知识的积累仅依靠课本是不够的，要通过多方面的途径来获得，如：电视、报刊、网络等，总之要关心科技时事、了解科技发展动态；还要经常进行扩散性思维和创造性思维，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，进而提高自己的生物素养。
六、精选概念习题
要透过现象抓本质，针对自己的教学安排和学生的实际水平精心选择针对性强的练习题，在数量上和质量上都得到保证，要使学生成为练习的真正受益者。另外，通过评讲，让学生知道什么是对的，什么是错的。精选概念习题在课堂上当堂完成，及时反馈。基因分离定律第一课时配套的部分概念习题如下：
（1）性状分离概念习题：雌雄白毛绵羊交配，产生的后代中有白毛和黑毛两种，这种现象称为（C）[A.细胞分裂B.基因自由组合C.性状分离D.性别分化]
（2）显性性状概念习题：纯种白毛绵羊与纯种黑毛绵羊交配，产生的后代只有白毛绵羊。绵羊的白毛称为（A）[A.显性性状B.隐性性状C.性状分离D.性别分化]
（3）相对性状概念习题：下列各组生物性状中，被称为相对性状的是（D）[A.棉花长绒和粗绒B.番茄红果和圆果C.家兔短毛和白毛D.水稻早熟和晚熟]
七、注意找规律，恰当变方法
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应。这样较易理解并记住其结构与功能。
针对容易混的知识点，我们可以运用列表比较的方法，例如：无籽西瓜与无籽番茄，光反应与暗反应，真核细胞与原核细胞的结构等；针对文字叙述多而且较抽象的知识点，我们可以巧用图解法，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。例如：遗传病概率的计算，细胞分裂方面的问题，种群数量的变化等。
（作者单位：河南省舞阳县第三高级中学）
一、树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。
二、充分利用概念的字面含义
生物学的概念繁多，根据它们的特征和内容的不同，可以分为不同的种类。但所有的概念都需要以一定的字词来加以表述，而这些字词作为代表生物学事物的语言符号，它们往往都有着较丰富的含义，它们常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表露。如：
（1）基因型——基因的类型（概念：被研究的控制生物性状的全部基因的组合）
（2）表现型——表现出的类型（概念：基因型所表达的性状总合）
（3）显性基因——能显现出作用的基因（概念：控制显性性状的等位基因）；
（4）隐性基因——不能显现出作用的基因（概念：控制隐性性状的等位基因）。
通过字面分析，学生能了解某个概念大致含义,但真正掌握精确的概念，还必须对其进行分析。
三、掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
四、掌握概念的内涵和外延
生物学概念的内涵反映了生命现象和生命活动规律的本质特征，而其外延是指内涵所适用的范围和条件。在生物学概念教学过程中，教师分析概念，让学生理解关键词，掌握概念的内涵和外延。这样的概念教学在提高了教学效果的同时，也适时地培养学生的分析、思维能力，提高学生的学习能力。
总之，通过理解概念中的关键词，学生能更好掌握一个生物学概念的内涵和外延，并把它正确重组到原有的概念体系中去。
五、联系生活实际
和其它学科相比，生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为，另外我们还要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面，反过来又能运用所学知识解释相关现象，解决实际问题。例如；光合作用的学习要与农业生产实际相联系，当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。
当然，生物知识的积累仅依靠课本是不够的，要通过多方面的途径来获得，如：电视、报刊、网络等，总之要关心科技时事、了解科技发展动态；还要经常进行扩散性思维和创造性思维，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，进而提高自己的生物素养。
六、精选概念习题
要透过现象抓本质，针对自己的教学安排和学生的实际水平精心选择针对性强的练习题，在数量上和质量上都得到保证，要使学生成为练习的真正受益者。另外，通过评讲，让学生知道什么是对的，什么是错的。精选概念习题在课堂上当堂完成，及时反馈。基因分离定律第一课时配套的部分概念习题如下：
（1）性状分离概念习题：雌雄白毛绵羊交配，产生的后代中有白毛和黑毛两种，这种现象称为（C）[A.细胞分裂B.基因自由组合C.性状分离D.性别分化]
（2）显性性状概念习题：纯种白毛绵羊与纯种黑毛绵羊交配，产生的后代只有白毛绵羊。绵羊的白毛称为（A）[A.显性性状B.隐性性状C.性状分离D.性别分化]
（3）相对性状概念习题：下列各组生物性状中，被称为相对性状的是（D）[A.棉花长绒和粗绒B.番茄红果和圆果C.家兔短毛和白毛D.水稻早熟和晚熟]
七、注意找规律，恰当变方法
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应。这样较易理解并记住其结构与功能。
针对容易混的知识点，我们可以运用列表比较的方法，例如：无籽西瓜与无籽番茄，光反应与暗反应，真核细胞与原核细胞的结构等；针对文字叙述多而且较抽象的知识点，我们可以巧用图解法，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。例如：遗传病概率的计算，细胞分裂方面的问题，种群数量的变化等。
（作者单位：河南省舞阳县第三高级中学）