摘要：小学数学新课程标准要求，数学教师的主要任务不仅要传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的立德树人教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透立德树人教育呢？

关键词：小学数学;立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、充分利用教材中的情景图，渗透立德树人教育

小学数学教材内容中有很多情景图，可在教学时选择富有教育意义的情境图，对学生渗透立德树人教育。情景图色彩鲜艳、内容丰富。合理利用这一资源，结合教学目标及教学重难点，了解编者的设计意图，挖掘情景图的内在含义，辅助课堂教学，使我们的数学课堂教学更生动，更丰富多彩。

如：在学习“大数的认识”时，教材提供了一幅“中国人口普查数据图”。一方面可以帮助学生了解我国的人口基本情况，知道我国是一个人口大国，资源辽阔，物产丰富;另一方面渗透了有关地理和国情知识，激发学生热爱祖国，热爱人民，好好学习，长大后为祖国做出自己的贡献。学生不只是从“教学情景图”中学到了数学知识，而且还从“教学情景图”中受到了立德树人教育。

我们利用教材中的情景图，还要注重把发现数学问题的机会留给学生，有利于激发学生的兴趣和探究欲望。例如：在学习“多边形面积计算”时，教材提供了一幅街区教学主题图，下部是学校的大门内外，中部是街道，上部是住宅区。教师出示主题图后让学生观察：“你发现了哪些图形？”有的學生说：“我发现有长方形、正方形”，有的学生说：“我发现有平行四边形、三角形、梯形”。长方形和正方形的面积学生已经会计算，但是，平行四边形、三角形、梯形的面积我们还不会计算，这正是我们要学习的新内容。从而导入新课。这样的教学情景图既让学生从中感知到了数学问题的存在，又感受到了数学与生活的密切联系，也培养了学生喜爱数学的情趣。

二、充分利用教材后的“你知道吗”，渗透立德树人教育

教材后的“你知道吗”这一栏，有一部分写的都是古今中外科学家的故事，或科学家在科学上取得的成就。五年级上册教材p96的内容是这样的：“我国古代数学家刘徽利用出入相补的原理来计算平面图形的面积。出入相补的原理就是把一个图形经过分割、移补，而面积不变，来计算出它的面积。”这短短的一句话，通过老师的讲解、启发，可使学生体会我国古代劳动人民的智慧，使学生明确学习科学知识的重要性。通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。

还有如：小学在教学圆周率时，利用教材p63页的“你知道吗”，介绍祖冲之是我国古代的一位伟大的数学家和天文家，它是世界上第一个把圆周率的值精确计算到7位小数的人，这一成果要比国外大约早一千多年。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

以上这些介绍的都是我国古代科学家所取得的成就。五年级下册介绍的是我国现代著名数学家陈景润，顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。“哥德巴赫猜想”看似简单，要证明却非常困难，成为数学中一个著名的难题，被称为”数学皇冠上的明珠“世界各国的数学家都想攻克这一难题，但至今还未解决。而我国的数学家陈景润却在这一领域却取得了举世瞩目的成果。

这些材料分散于数学课程之中，教师要善于挖掘，要通过丰富的数学史料让学生看到我们的国家在数学领域中的取得的巨大成就，从而激发他们的民族自豪感和自信心，使他们意识到自己这一代有责任继承和发扬民族的光荣传统。此外，还有一些国外的数学家，为了世界数学发展所付出的代价。让学生了解数学发展每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价，激起学生不断探究，努力向前的学习动力。

三、充分利用教材“生活中的数学”，渗透立德树人教育

数学是一门联系极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于挖掘教材“生活中的数学”，选择有关德育信息，及时渗透立德树人教育。

在“生活中的数学”教学中，介绍了围棋运动产生于我国，至少有二千多年的历史。在此可以号召同学们学习围棋，它不仅可以开发智力，陶冶情操，还可以培养学生积极向上永不放弃的精神。有了围棋的相伴，孩子们会更好的利用课余时间，快乐的对局体验能逐渐抵消孩子上网玩游戏的好奇心。所以围棋可以成为少年儿童远离网络游戏侵害的小帮手。

学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。生活中的数学问题有很多如计算出租车收费、计算停车场收费、计算快递邮寄东西收费等，类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。教育学生们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。

总之，立德树人教育最灵活、最有效的方法之一是与课堂教育相结合。在小学数学课堂教学活动中进行立德树人教育的内容远不止这些，只要我们充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，根据教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地设计一些思想性强和教育性强的应用情境，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献

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[2] 王玉.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].天天爱科学（教学研究），2019（9）：56.

[3] 黄德亮.立德树人在小学数学课堂教学中的渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2019（5）：2-3.