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摘要：作为小学教学活动中一门最基本的学科，数学课堂教学一直以来都受到大家的关注，有效的数学课堂教学对于提高小学生的数学兴趣、教学质量等都具有重要的意义。在新课程改革的大背景下，对于小学数学课堂教学提出了更高的要求。但是从目前农村小学数学课堂教学的现状来看，农村小学数学课堂教学中还是存在一些问题。为此，本文对农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略进行详细的研究，分析总结农村小学数学课堂教学中存在的问题，并提出相对应的解决策略。希望为农村小学数学教学提供一点参考。
关键词：农村小学；数学课堂教学；问题；策略
随着新课程改革的而不断落实，传统的小学数学课堂教学模式已经发生了很大的变化，由原来灌输式的课堂教育模式已经逐渐转变为开放、自主、轻松愉快的课堂教学模式。但是从目前的现狀来看，农村小学数学课堂教学的现状很不乐观，全面推进农村小学素质教育发展的道路还很漫长。为此，本文本文对农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略进行详细的研究，提出相对应的解决策略。希望可以促进农村小学数学课堂教学质量的提高。
一、农村小学数学课堂教学存在的问题
1、数学课堂教学观念和模式落后。从很多农村小学数学课堂教学的现状来看，大多数数学老师都没有形成自己风格的一种课堂教学模式。即使有的数学老师有一套自己的课堂教学方式，但是在实际的数学教学中还是存在对课堂教学模式认识不明确、教学环节把握不准确等问题。还有一部分农村数学老师，其课堂教学方法陈旧、落后，主要体现为：数学老师采取灌输式的教学模式、普遍看重考试成绩，对于数学学习的过程存在忽视，所谓的数学兴趣小组讨论形同虚设。
2、数学教师队伍的专业性缺乏。小学生正处于身体和智力发展的关键阶段，在这个年龄阶段的学生，他们最初的数学学习是在数学老师的有效指导下来进行的。因此，在小学生数学学习中，如果有一位專业的数学老师来对其进行指导，那么这对小学生以后的学习是很有效果的。但是从目前农村小学数学课堂教学的现状来看，由于很多原因的影响导致农村小学数学老师的专业性不足、工作不认真的现象的存在，这就给小学数学课堂教学带来很大的隐患。
3、部分农村小学教学设施不足。农村的经济状况和城市相比还是具有很大的差距，正是由于很多农村经济不发达，因此农村的教育经费投入就会不足，再加上一部分农村小学的领导对于小学数学课堂教学不重视，导致一部分农村小学相对应的教学设施严重不足，这势必会给小学数学课堂教学的效率带来影响。众所周知，数学是一门实验性和操作性相对较强的学科，要提高小学数学课堂的教学效果，一些先进的教学设施是不可或缺的。但是由于这些教学设备的种类很多且价格比较贵，这对于很多农村小学都是不现实的。像城市里比较普及的多媒体教学，而大多数小学数学老师都却很少再数学课堂教学中使用过。由于教学设施的不足，小学生对于一些抽象、难懂的数学概念就不能理解清楚，就不能熟练的运用，这肯定会对数学课堂教学的效果带来影响。
二、农村小学数学课堂教学的策略
1、改变现有的教学方法。在农村小学数学课堂教学中，一定要对灌输式的教学模式进行改革，要让每一个小学生成为数学课堂教学中的主角。一套有效的数学课堂教学模式必然也是一种可以促进小学生积极思考、主动解决问题的教学模式。在以后的小学数学课堂教学中，老师一定要给小学生留有充足的自主思考和学习空间，让每一个小学生都能亲自的去发现问题、解决问题，不但让小学生掌握数学学习的基本技巧，也让小学生切实的感受到数学学习的基本思想。同时，数学老师在课堂教学的过程中，要注重对小学生数学学习兴趣的培养，在具体的数学教学中， 数学老师可以通过以下三个方面来培养小学数学学习的兴趣，一是给小学生留有充足的自主思考、学习空间，开发小学生探究发现问题的能力；二是可以通过设置小组合作的模式，来加强小学生之间的交流与互动，让小学生共同去发现数学学些乐趣；三是在进口数学课堂教学内容的前提下，加强小学生的数学练习，以此来提高数学课堂教学的效果。
2、提高农村数学教师的专业素质。在新课程改革的大背景下，对于小学数学老师的专业素质提出了更高的要求。教师的综合素质包括思想素质和业务素质两个方面。在小学数学课堂教学活动中，数学老师的思想素质主要是指数学老师的责任心和耐心，而业务素质主要是指数学老师专业知识的深度和广度。因此，对于农村小学而言，就需要通过专业培训、本土化人才培养等模式，来不断对农村小学数学老师的综合素质进行培养，为小学数学课堂教学效果的提高打好基础。同时，小学数学老师也应该时刻保持一种学习的态度，对自己的知识进行及时的更新、储存积累，只有这样农村小学数学老师的综合素质才能得到提高，才能提高数学课堂教学的效率。
3、加强农村小学数学基础设施建设。农村小学领导必须重视小学数学教学的基础设施建设，充分利用学校资金配备高质量的小学数学基础设施，切实改变“粉笔+黑板”的传统的教学手段，提高农村小学的办学质量。当地政府要结合农村小学数学办学特点，根据学校的办学规模、师资力量和教材内容需要，为广大的农村小学配备基本的数学教学用具保证正常教学活动的展开。尽量保证每个基层数学老师都拥有一套完整的教具，防止教具缺少状况的发生。
三、结语
农村小学数学课堂教学现状的改革，还需要一段很长的道路要走。在新课程改革的背景下，农村小学数学课堂教学质量的提高，关系到农村小学数学教学任务完成的效果、关系到小学生未来的发展等。这是每一个农村小学数学教师所必须要重视的问题，只有重视这些问题，才能解决这些问题，才能让小学数学课堂教学取得一个好的效果，才能为小学生的发展打好基础。
参考文献
[1] 杨淑英.《困惑.遗憾.反思-对小学数学课堂教学的几点思考》[J].《教育革新》，2009，（04）.
[2] 王永晔，宋新.农村小学数学教研活动现状及对策思考[J].学生之友，2011.09.
[3] 李调娟.浅谈小学数学教学设计[J].教育革新，2008，（05）.
[4] 余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].《南京晓庄学院学报》，2011，（01）.
关键词：农村小学；数学课堂教学；问题；策略
随着新课程改革的而不断落实，传统的小学数学课堂教学模式已经发生了很大的变化，由原来灌输式的课堂教育模式已经逐渐转变为开放、自主、轻松愉快的课堂教学模式。但是从目前的现狀来看，农村小学数学课堂教学的现状很不乐观，全面推进农村小学素质教育发展的道路还很漫长。为此，本文本文对农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略进行详细的研究，提出相对应的解决策略。希望可以促进农村小学数学课堂教学质量的提高。
一、农村小学数学课堂教学存在的问题
1、数学课堂教学观念和模式落后。从很多农村小学数学课堂教学的现状来看，大多数数学老师都没有形成自己风格的一种课堂教学模式。即使有的数学老师有一套自己的课堂教学方式，但是在实际的数学教学中还是存在对课堂教学模式认识不明确、教学环节把握不准确等问题。还有一部分农村数学老师，其课堂教学方法陈旧、落后，主要体现为：数学老师采取灌输式的教学模式、普遍看重考试成绩，对于数学学习的过程存在忽视，所谓的数学兴趣小组讨论形同虚设。
2、数学教师队伍的专业性缺乏。小学生正处于身体和智力发展的关键阶段，在这个年龄阶段的学生，他们最初的数学学习是在数学老师的有效指导下来进行的。因此，在小学生数学学习中，如果有一位專业的数学老师来对其进行指导，那么这对小学生以后的学习是很有效果的。但是从目前农村小学数学课堂教学的现状来看，由于很多原因的影响导致农村小学数学老师的专业性不足、工作不认真的现象的存在，这就给小学数学课堂教学带来很大的隐患。
3、部分农村小学教学设施不足。农村的经济状况和城市相比还是具有很大的差距，正是由于很多农村经济不发达，因此农村的教育经费投入就会不足，再加上一部分农村小学的领导对于小学数学课堂教学不重视，导致一部分农村小学相对应的教学设施严重不足，这势必会给小学数学课堂教学的效率带来影响。众所周知，数学是一门实验性和操作性相对较强的学科，要提高小学数学课堂的教学效果，一些先进的教学设施是不可或缺的。但是由于这些教学设备的种类很多且价格比较贵，这对于很多农村小学都是不现实的。像城市里比较普及的多媒体教学，而大多数小学数学老师都却很少再数学课堂教学中使用过。由于教学设施的不足，小学生对于一些抽象、难懂的数学概念就不能理解清楚，就不能熟练的运用，这肯定会对数学课堂教学的效果带来影响。
二、农村小学数学课堂教学的策略
1、改变现有的教学方法。在农村小学数学课堂教学中，一定要对灌输式的教学模式进行改革，要让每一个小学生成为数学课堂教学中的主角。一套有效的数学课堂教学模式必然也是一种可以促进小学生积极思考、主动解决问题的教学模式。在以后的小学数学课堂教学中，老师一定要给小学生留有充足的自主思考和学习空间，让每一个小学生都能亲自的去发现问题、解决问题，不但让小学生掌握数学学习的基本技巧，也让小学生切实的感受到数学学习的基本思想。同时，数学老师在课堂教学的过程中，要注重对小学生数学学习兴趣的培养，在具体的数学教学中， 数学老师可以通过以下三个方面来培养小学数学学习的兴趣，一是给小学生留有充足的自主思考、学习空间，开发小学生探究发现问题的能力；二是可以通过设置小组合作的模式，来加强小学生之间的交流与互动，让小学生共同去发现数学学些乐趣；三是在进口数学课堂教学内容的前提下，加强小学生的数学练习，以此来提高数学课堂教学的效果。
2、提高农村数学教师的专业素质。在新课程改革的大背景下，对于小学数学老师的专业素质提出了更高的要求。教师的综合素质包括思想素质和业务素质两个方面。在小学数学课堂教学活动中，数学老师的思想素质主要是指数学老师的责任心和耐心，而业务素质主要是指数学老师专业知识的深度和广度。因此，对于农村小学而言，就需要通过专业培训、本土化人才培养等模式，来不断对农村小学数学老师的综合素质进行培养，为小学数学课堂教学效果的提高打好基础。同时，小学数学老师也应该时刻保持一种学习的态度，对自己的知识进行及时的更新、储存积累，只有这样农村小学数学老师的综合素质才能得到提高，才能提高数学课堂教学的效率。
3、加强农村小学数学基础设施建设。农村小学领导必须重视小学数学教学的基础设施建设，充分利用学校资金配备高质量的小学数学基础设施，切实改变“粉笔+黑板”的传统的教学手段，提高农村小学的办学质量。当地政府要结合农村小学数学办学特点，根据学校的办学规模、师资力量和教材内容需要，为广大的农村小学配备基本的数学教学用具保证正常教学活动的展开。尽量保证每个基层数学老师都拥有一套完整的教具，防止教具缺少状况的发生。
三、结语
农村小学数学课堂教学现状的改革，还需要一段很长的道路要走。在新课程改革的背景下，农村小学数学课堂教学质量的提高，关系到农村小学数学教学任务完成的效果、关系到小学生未来的发展等。这是每一个农村小学数学教师所必须要重视的问题，只有重视这些问题，才能解决这些问题，才能让小学数学课堂教学取得一个好的效果，才能为小学生的发展打好基础。
参考文献
[1] 杨淑英.《困惑.遗憾.反思-对小学数学课堂教学的几点思考》[J].《教育革新》，2009，（04）.
[2] 王永晔，宋新.农村小学数学教研活动现状及对策思考[J].学生之友，2011.09.
[3] 李调娟.浅谈小学数学教学设计[J].教育革新，2008，（05）.
[4] 余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].《南京晓庄学院学报》，2011，（01）.